鄧欽文

摘要：語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是廣大師生比較頭疼的內(nèi)容，特別是對(duì)將要參加高考的高中生來說，寫作水平的高低會(huì)直接決定他們的語文高考成績(jī)。在高中語文作文教學(xué)中進(jìn)行生活化實(shí)踐，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情，也有利于學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)他們的個(gè)性化寫作意識(shí)，以此提高他們的寫作水平?；诖?，本文主要針對(duì)高中語文作文教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究，以期為廣大教育工作者的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0176

對(duì)于高中語文作文寫作來說，生活中的實(shí)例是非常重要的，在作文中加入真情實(shí)感可以讓作文生動(dòng)起來，從而使文章更加感人。而且，寫作對(duì)于學(xué)生來說，不僅是為了學(xué)習(xí)和考試，更是內(nèi)心情感和精神層面的一種抒發(fā)，是為了能夠更好地將知識(shí)融會(huì)貫通地表達(dá)出來。對(duì)于高中語文作文寫作來說，素材的積累和寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的，而語言的表達(dá)技巧也非常重要。所以在對(duì)高中語文作文進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，需要將學(xué)生帶入進(jìn)去，實(shí)行生活化教學(xué)，以便讓學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)作更加自然，并且能夠?yàn)榇撕蟮膶懽骱蛯W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、作文教學(xué)“生活化”概述

在對(duì)高中語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，要提高對(duì)作文教學(xué)的重視程度。實(shí)際上，作文更注重真情實(shí)感，將一些素材融入到生活實(shí)際中，并且加入一些時(shí)代的特色和社會(huì)層面的問題，更能提高作文寫作的層次。當(dāng)然，在對(duì)高中語文作文進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，對(duì)于教師的生活閱歷和體驗(yàn)的抒發(fā)，以及讓學(xué)生接觸到的一些關(guān)于自然、社會(huì)、人生哲理的感悟和學(xué)生自身內(nèi)心世界情感的表達(dá)都是非常重要的，更重要的是學(xué)生寫作素材的積累以及寫作的實(shí)踐。比如一些課本中的文言文和一些名言警句，高中生在寫作運(yùn)用的過程中可以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為白話文，或者是聯(lián)系社會(huì)中一些實(shí)事來進(jìn)行更好地表達(dá)，這就是教學(xué)生活化的一種體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累生活化寫作素材

語文是我國(guó)教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)課程之一，與生活有著十分密切的聯(lián)系，都是從實(shí)際生活中所提煉出來的內(nèi)容。高中語文作文教學(xué)與低年級(jí)的語文作文教學(xué)不同，高中生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，有著豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至部分學(xué)生的寫作能力已經(jīng)超出了同年齡段的要求。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在高中語文作文生活化教學(xué)中，合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生活體驗(yàn)，在生活中積累更多有益寫作的素材，拓寬自己的視野，這樣寫出來的文章才會(huì)有靈魂，而不只是優(yōu)美語句、華麗辭藻的堆砌。

眾所周知，寫作要有一定的創(chuàng)造力與想象力，這樣才可以寫出具有個(gè)人特色的文章，我們熟知的大多數(shù)作家，他們的寫作靈感都是來源于實(shí)際生活，如陳忠實(shí)的《白鹿原》、賈平凹《秦腔》等，都是作者在生活中獲得的靈感、積累的寫作素材?？梢?，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，需要讓他們?nèi)シe極體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)打動(dòng)人心的事物，并經(jīng)過自己的加工與處理，變成自己的寫作資源，如此才能在寫作過程中靈感不斷、滔滔不絕。對(duì)此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生將自己在生活中看到的、聽到的以及思考到的內(nèi)容發(fā)揮在寫作中，抒發(fā)內(nèi)心情感，這才是寫作的真正意義與價(jià)值。例如，教師可以要求學(xué)生每周寫一篇周記，主題不限，但必須要與生活有密切的聯(lián)系，如正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件、自己的所見所聞以及對(duì)某件事的看法等，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，也有利于學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作意識(shí)

寫作本質(zhì)上是一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心情感的過程，很多人都是利用寫作的方式傳達(dá)自己對(duì)生活、生命的追求。在高中語文作文生活化教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)具特色的寫作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去用心感受，如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境等，這些都是學(xué)生可以觀察的場(chǎng)景，在這樣的觀察中逐漸形成其具有個(gè)性化的寫作意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚，寫作是不能脫離生活實(shí)際的，否則寫出的內(nèi)容只是假、大、空，沒有任何意義，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)，自由抒發(fā)內(nèi)心情感，使其寫作可以由原本的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們能夠喜歡上寫作。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，選擇一些難度適宜的高考命題作文讓學(xué)生練習(xí)，這樣一方面可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)高考作文的難度，找到相應(yīng)的切入點(diǎn)，使其可以在面對(duì)高考作文時(shí)能夠放平心態(tài)；另一方面，則是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)滿分作文或者同學(xué)的優(yōu)秀作文，提高他們的觀察能力與寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過帶領(lǐng)學(xué)生感受生活和自然中的事件來培養(yǎng)他們的寫作熱情，通過積累生活中的一些素材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作，而并非為了應(yīng)付考試進(jìn)行寫作。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)內(nèi)容，將課程化教學(xué)變?yōu)樯罨虒W(xué)，從而為學(xué)生日后的寫作能力打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的課堂寫作變?yōu)樯罨瘜懽?，而并非是為了完成任?wù)進(jìn)行寫作。

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（作者單位：廣西欽州市文實(shí)中學(xué)535000）