張永華

一、欣賞荷景，導(dǎo)入新課

1. 現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你怎么知道是夏天來(lái)了呢？真是會(huì)留心生活的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ズ苫ǔ赜瓮妗＃ㄕn件出示：荷塘風(fēng)景視頻）

2. 剛才我們一起去欣賞了美麗的荷花池，看到了碧綠的荷葉、粉紅的荷花、可愛(ài)的蓮蓬……一千多年前的夏天，唐代著名詩(shī)人白居易也愛(ài)到荷花池邊欣賞美景，他還看到荷塘中發(fā)生的一件有趣的事呢！他把這件事寫成了一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)的古詩(shī)——《池上》。（板書課題）這個(gè)“池”指的是哪里？

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1. 我們先來(lái)了解一下作者白居易。（PPT出示作者資料）白居易寫的詩(shī)通俗易懂，就是連老太太都能讀懂他的詩(shī)，那我們一起來(lái)看看你能不能讀懂。

2. 打開書，翻到67頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，圈出生字詞，把字音準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。

3. 同學(xué)們讀得那么投入，生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀？（指名帶讀）小老師特別棒，后鼻音讀得特別準(zhǔn)?。R讀）你會(huì)怎么記住它們？

4. 有拼音的詩(shī)你們會(huì)讀，摘去拼音帽子，還會(huì)讀嗎？（全班讀、開火車讀）調(diào)皮的生字寶寶藏在了荷花里，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們來(lái)玩搶讀吧，看誰(shuí)反應(yīng)快。

三、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏

1. 怎么都難不倒你呀，那我把生字寶寶請(qǐng)回詩(shī)中去，你能完整地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)嗎？（指名讀）

2. 讀得特別流利，但是詩(shī)歌是有節(jié)奏的語(yǔ)言，你要讀出節(jié)奏韻律它才好聽(tīng)。（師示范讀，生試讀，生齊讀，讀出節(jié)奏）

四、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)情

1. “書讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊x了這么多遍，你讀懂了些什么呢？

2. 你讀懂了一、二行詩(shī)，那你是怎么讀懂的呢？

（1） 你怎么知道“撐小艇”就是撐小船？小結(jié)：課文插圖可以幫助我們理解意思。（板書：借助插圖理解）

（2） 通過(guò)看圖，我們還知道小娃瞞著大人，悄悄地采了很多蓮蓬。小娃為什么要悄悄地去采，不讓大人知道呢？（危險(xiǎn)，怕父母知道了不讓去。小朋友千萬(wàn)不能瞞著家長(zhǎng)去危險(xiǎn)的地方玩）這真是一個(gè)頑皮淘氣的小娃呀！

3. 你瞞著大人偷偷地做過(guò)什么嗎？心情怎樣？偷采了白蓮的小娃心情怎樣呢？感受到高興的小娃站起來(lái)，帶著高興的心情讀一、二行詩(shī)。從你們的朗讀中，我仿佛看到小娃的臉上笑開了花……還有沒(méi)有人讀出不同的感受？（快樂(lè)、興奮、緊張）真棒，聯(lián)系生活經(jīng)歷去理解，短短的兩行詩(shī)就能讀出這么多不同的感受來(lái)。（板書：聯(lián)系生活理解）

4. 小娃是瞞著大人悄悄地去采白蓮的，我們一起悄悄地讀吧?。R讀）聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)偷采白蓮的淘氣小娃，那他成功了嗎？你是從哪里知道的？

（1） （播放“浮萍一道開”動(dòng)畫）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“不解藏蹤跡，浮萍一道開”的意思嗎？

（2） 蹤跡就是行動(dòng)所留下的痕跡。他留下的蹤跡在哪兒？誰(shuí)來(lái)指一指？“蹤”和“跡”是這節(jié)課要學(xué)的生字，你能看圖給他們找朋友嗎？（蹤——跟蹤，跡——足跡）

（3） “浮萍”也是我們要學(xué)的生字。（PPT出示圖片）這就是浮萍，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它生長(zhǎng)在水里，所以“浮”和“萍”都有三點(diǎn)水?？磮D給“浮”字找朋友，浮萍是浮在水面的植物，那浮在水面的橋就是——浮橋，浮在天上的云就是——浮云。

仔細(xì)觀察“萍”字，它是什么偏旁？你會(huì)怎么記住它？（它是一種植物，所以是草字頭;它是生長(zhǎng)在水面上的植物，所以草字頭在三點(diǎn)水的上面）

一會(huì)兒就學(xué)了這么多生字，有點(diǎn)累了吧，我們一起來(lái)做做課中操。起立，請(qǐng)你跟我這樣做。（課件播放吟唱版《池上》，師帶學(xué)生做根據(jù)古詩(shī)《池上》創(chuàng)編的課中操，學(xué)生邊唱邊做）

五、美讀吟唱，背誦積累

1. 師：唱著唱著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？

2. 白居易看到這么可愛(ài)的小娃會(huì)怎么吟誦這首詩(shī)呢？我想他會(huì)這樣讀！（師配樂(lè)范讀）誰(shuí)想當(dāng)白居易來(lái)吟誦這首詩(shī)？（生配樂(lè)一起搖頭晃腦地吟誦全詩(shī)）

3. 小詩(shī)人們，能看著插圖背一背《池上》嗎？

六、指導(dǎo)書寫，拓展延伸

1. 今天你們不僅理解了古詩(shī)，還能背誦古詩(shī)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)字謎。看看這是什么字？（PPT出示“采”的古體字）

用手到樹上去摘東西就叫“采”，“采”是“爪”字頭，“爪”字頭代表的就是用手摘果子。后來(lái)慢慢就演變成了我們楷體的這個(gè)“采”字。怎么才能寫好這個(gè)字呢？先看老師寫這個(gè)字，再打開書，在書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

2. 剛才我們一起美美地吟誦了《池上》這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)天真可愛(ài)的小娃。其實(shí)許多詩(shī)人都喜歡描寫如你們一般可愛(ài)的孩子，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示《所見(jiàn)》）你能用這節(jié)課學(xué)到的方法讀懂這首古詩(shī)嗎？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想《所見(jiàn)》這首詩(shī)講的是什么季節(jié)，誰(shuí)在干什么？

3. 這節(jié)課就上到這里，課后用自己喜歡的方式將《池上》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng);喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，給這首詩(shī)配一幅畫。

（作者單位：江西省贛州市于都縣勝利學(xué)校）