謝麗?魏奇媛?孔海燕

一、游戲?qū)?，初識家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1. 同學(xué)們，我們一起來玩一個(gè)小游戲，叫“你話我猜”。游戲規(guī)則：來自不同地方的同學(xué)用自己的家鄉(xiāng)方言說一句話，其他同學(xué)猜一猜他剛才說的是什么。再猜一猜他是哪兒的人。如果猜對了，我們就給他鼓鼓掌。如果沒有猜對，我們就繼續(xù)猜，或者讓說話的人自己公布答案。明白了嗎？誰想第一個(gè)挑戰(zhàn)的？

2. 我們都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)也有不同。比如，地點(diǎn)上的不同，口音上的不同，當(dāng)然還有一個(gè)很重要的不同，那就是——風(fēng)俗。你們知道什么是風(fēng)俗嗎？

3. 從古至今一直流傳下來的民間習(xí)俗，我們稱為“風(fēng)俗”。風(fēng)俗既包括傳統(tǒng)節(jié)日里的，比如春節(jié)穿新衣拜年、端午吃粽子;也包括一些具有地方特色的，比如趕集、打鼓、唱戲等。

4. 正因?yàn)橛心敲炊嗟牟煌?，所以，家鄉(xiāng)才有家的味道，離開家鄉(xiāng)的人才會(huì)有鄉(xiāng)愁。難怪大詩人王維在離開家鄉(xiāng)多年后會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的習(xí)作（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）。

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，通過玩一個(gè)有趣又具有挑戰(zhàn)的小游戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境中懂得了風(fēng)俗的含義。

二、搜集采訪，交流家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1. 同學(xué)們提前搜集了資料，老師將大家的這些資料進(jìn)行了整理，發(fā)現(xiàn)大家最想介紹的是放爆竹。同學(xué)們看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，最想了解的是哪個(gè)習(xí)俗呢？

2. 下面我們來做一個(gè)“誰是金牌小記者”的小游戲。你對誰的家鄉(xiāng)風(fēng)俗感興趣，就去采訪寫這個(gè)風(fēng)俗的人。老師給你們一個(gè)建議，不要只問一個(gè)問題，可以連續(xù)追問兩到三個(gè)問題。提問好的同學(xué)，我們將“金牌小記者”的稱號送給他。

3. 小結(jié)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗真是豐富多彩。當(dāng)我們想了解一個(gè)風(fēng)俗，需要知道這個(gè)風(fēng)俗的時(shí)間、活動(dòng)、由來和寓意。同學(xué)們問的很好，答得也很棒。

【設(shè)計(jì)意圖】以采訪形式交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，既有趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于說、樂于說，消除寫作畏難情緒。

三、范文引路，學(xué)寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1. （出示范文）同學(xué)們找一找，這篇文章有沒有寫出我們歸納出的要點(diǎn)呢？

2. 請同學(xué)們自主討論交流。

3. 小結(jié)：當(dāng)我們從吃的、穿的、做的、玩的這幾個(gè)方面來介紹風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)候，就能將風(fēng)俗介紹得比較清楚了。當(dāng)然，我們還可以穿插介紹這個(gè)風(fēng)俗的“由來”和“寓意”。

4. 同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了從哪些方面寫，那怎樣將文章寫得更加清楚、有條理呢？我們再來回顧一下剛才的范文。

5. 交流：

（1）作者從臘月初八寫到臘月二十三，再寫到除夕，這是按照時(shí)間順序。所以，我們在寫作的時(shí)候，按照一定的順序來寫，可以使我們的作文更加有條理，不雜亂。（板書：按一定順序）

（2）同學(xué)們再看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？將主要活動(dòng)寫出來時(shí)也要注意詳略得當(dāng)。（板書：詳略得當(dāng)）

6. 同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生寫得很精彩，從時(shí)間、主要活動(dòng)兩個(gè)方面來介紹風(fēng)俗，跟我們想得差不多。所以，即使是大作家，和同學(xué)們的思路也是一樣的。所以呢，我們也能寫出大作家這樣的文章。

【設(shè)計(jì)意圖】以作家范文作為文本，從習(xí)作內(nèi)容和寫法上給學(xué)生以指導(dǎo)。知道從什么方面寫、怎么寫，學(xué)習(xí)就有了抓手，能夠更好地完成習(xí)作。

四、練寫評價(jià)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1. 出示兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（人稱不同）

第三人稱（介紹）

兒童們準(zhǔn)備過年，差不多第一件事是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等與蜜餞摻和成的。兒童們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩藝兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。兒童們忙亂，大人們也緊張。他們須預(yù)備過年吃的使的喝的一切。他們也必須給兒童趕做新鞋新衣，好在新年時(shí)顯出萬象更新的氣象。

第一人稱（敘述）

我生長的家鄉(xiāng)是湘西邊上一個(gè)居民不到一萬戶的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。我憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要憑氣力，還得要勇敢。為表示英雄無畏，每當(dāng)場坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無資格參與這種劇烈活動(dòng)，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。

2. 出示習(xí)作要求：

（1）寫你最想介紹的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，從吃的、穿的、做的、玩的等幾個(gè)方面，按順序、有詳略地介紹。

（2）用第三人稱介紹或者第一人稱“我”來敘述自己參與風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。（二選一）

（3）時(shí)間10分鐘。

3. 下面請同學(xué)們自己動(dòng)筆，在“邀請卡”上寫寫你的家鄉(xiāng)風(fēng)俗吧?？纯茨膫€(gè)同學(xué)寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗最吸引人，我們把“最佳家鄉(xiāng)小使者”的稱號送給他。

4. 展示習(xí)作片段，組內(nèi)、全班評價(jià)。你最想去誰的家鄉(xiāng)做客？把星星貼在他的“邀請卡”上。

5. 評選出三位“最佳家鄉(xiāng)小使者”。

【設(shè)計(jì)意圖】人稱選擇的指導(dǎo)讓學(xué)生的寫作方式多樣;以評選“最佳家鄉(xiāng)小使者”的方式來寫自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，能大大激發(fā)學(xué)生寫好習(xí)作的決心。

五、歸納總結(jié)，回味家鄉(xiāng)風(fēng)俗

1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們用自己的話、用自己的筆，從不同方面、不同角度向別人介紹了你的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。獨(dú)具特色的表演，精彩紛呈的活動(dòng)，讓我們深深感受到我們中華文化的獨(dú)特魅力。同學(xué)們應(yīng)該為我們的民族文化感到自豪，并將此一代一代傳承下去。

2. 將寫好的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)作進(jìn)行整理，創(chuàng)編班級《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》作品集。

【設(shè)計(jì)意圖】本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中分享交流自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，懂得描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的方法，會(huì)介紹，敢表達(dá)，感悟中華文化的獨(dú)特魅力。

【魏奇媛點(diǎn)評】

讓“范文引路”更有范

隨著統(tǒng)編版教材全面上新，習(xí)作教學(xué)也有了改變。在每一冊的語文書里，都有習(xí)作單元。可見，范文在習(xí)作教學(xué)中的作用不可小看。

謝麗老師在《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》習(xí)作教學(xué)中，引用了老舍先生的《北京的春節(jié)》這篇文章作為范文，以此來落實(shí)寫什么、怎么寫的教學(xué)目標(biāo)。謝老師在有效語境中出示范文后，問道：“同學(xué)們，老舍先生是從哪些方面來寫的？作者又是怎樣寫主要活動(dòng)的呢？寫了哪些方面？”在交流的同時(shí)，學(xué)生也漸漸明白本篇習(xí)作可以從吃的、穿的、做的、玩的等方面來介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。于此同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生整觀范文，老舍先生又是如何把風(fēng)俗寫生動(dòng)寫清楚的呢？謝老師引導(dǎo)學(xué)生品析范文，從而得知要想寫好風(fēng)俗應(yīng)該寫清時(shí)間或者寫清事情的發(fā)展順序，具體寫好風(fēng)俗的相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生在范文中也知道了寫好習(xí)作要注重詳略得當(dāng)，這樣才能使文章更有條理。謝老師更是通過老舍先生和沈從文先生的兩個(gè)描寫片段，告知學(xué)生可以從第一人稱和第三人稱兩個(gè)角度來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，范文的有效引用使人稱轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)迎刃而解。謝老師恰到好處地引用范文，做到了習(xí)作的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在習(xí)作中找到了方法，更好地寫好作文。

由此可見，范文讓學(xué)生習(xí)得方法，找到樂趣，寫好文章，范文就是學(xué)生習(xí)作的指路明燈。找好合適的習(xí)作范文，讓學(xué)生更樂于習(xí)作。

【孔海燕點(diǎn)評】

巧用“人稱”，趣味延伸

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡拇_，不同的角度可以定格很多美好的瞬間。習(xí)作亦是如此，假使你能巧妙適時(shí)地選擇不同的人稱視角，那么你的文章也會(huì)因此更加光彩奪目，贏得讀者的青睞。

在《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這節(jié)習(xí)作教學(xué)課上，謝麗老師的創(chuàng)意之處就恰到好處地于人稱轉(zhuǎn)換這點(diǎn)上彰顯出來了。謝老師給學(xué)生出示了老舍和沈從文兩位大家的作品片段，引導(dǎo)學(xué)生去思考它們的異同。在學(xué)生進(jìn)行討論后，老師將學(xué)生目光聚焦到人稱視角上：沈從文以“我”的視角，也就是第一人稱的方式敘述了春節(jié)時(shí)“我”和百十個(gè)頑童追隨大人們的“送燈”隊(duì)伍并吶喊助威的一場風(fēng)俗活動(dòng)，以“我”手寫“我”心，更添一份真實(shí)感和親切感，讓人仿佛身臨其境，與“我”一起“吶喊助威”，沉浸在“送燈”的熱鬧中;而老舍在文中則是以“兒童”，也就是“第三人稱”的角度介紹春節(jié)時(shí)兒童的各種忙亂活動(dòng)，比如：買雜拌兒、買爆竹等各項(xiàng)活動(dòng)，還有大人們準(zhǔn)備新衣、食物的忙碌緊張，內(nèi)容上更理性、全面，但相較于“第一人稱”，少了一些動(dòng)情點(diǎn)。兩段文字都是寫兒童，但老師通過對比教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的人稱視角能演繹出千變?nèi)f化的故事，展現(xiàn)多樣化的心境，兩者各有千秋，有效地解決了本次習(xí)作課的教學(xué)難點(diǎn)：人稱的轉(zhuǎn)換，也讓學(xué)生在今后的寫作道路上有了新的感受。

在習(xí)作教學(xué)上，語文教師可以繼續(xù)多角度地探索新的教學(xué)方法并呈現(xiàn)，這樣能讓學(xué)生有更多、更廣的空間去學(xué)習(xí)和展示，讓他們在習(xí)作路上越走越“順”。

（作者單位：南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)）