金晶

【摘要】隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系也越來(lái)越完善，家長(zhǎng)對(duì)于子女素質(zhì)教育的質(zhì)量追求也越來(lái)越高，使得我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)中，有許多學(xué)生的教學(xué)年齡向低齡化發(fā)展，對(duì)于一些藝術(shù)技巧學(xué)習(xí)也逐漸開(kāi)始從小抓起。這無(wú)形中給幼兒教師的藝術(shù)技能提出了更高的要求。當(dāng)前，擁有較高鋼琴教學(xué)素質(zhì)的幼兒教師存在比較缺乏的現(xiàn)狀，給中職教育中鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，中職教育中的鋼琴教學(xué)方法也迫切需要改變和創(chuàng)新。為此，對(duì)中職教育中鋼琴教學(xué)的技巧進(jìn)行了相關(guān)分析，促進(jìn)我國(guó)中職教育中的鋼琴類人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職教育鋼琴教學(xué)技巧

中職院校教育中的教學(xué)對(duì)象一般在16～18歲，他們中的許多學(xué)生沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，由于年齡以及心理等因素的影響，他們無(wú)法像兒童學(xué)習(xí)鋼琴一樣去學(xué)習(xí)和彈奏，教學(xué)上也不能按照教學(xué)兒童學(xué)琴的方式進(jìn)行教學(xué)。那么，對(duì)中職教育中鋼琴教學(xué)的技巧進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與創(chuàng)新變得十分必要。在當(dāng)前的中職教學(xué)中，鋼琴教學(xué)的教材存在一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低等是現(xiàn)在中職鋼琴教學(xué)中的主要現(xiàn)狀，教學(xué)中還存在一些其他問(wèn)題，文章對(duì)這些現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討其教學(xué)技巧。

一、中職教育中鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師與教材現(xiàn)狀

當(dāng)前的中職鋼琴教學(xué)中的教師多數(shù)為非師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入工作崗位后雖然有參加或接受過(guò)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但在教學(xué)能力方面還存在很大的不足。另外，對(duì)于其教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，主要采取“一對(duì)一”的教學(xué)形式，不能適應(yīng)集體式的教學(xué)。在中職教育中鋼琴教學(xué)的教材選擇方面，多選擇《小奏鳴曲集》《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》等，這些教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容較多，且難度較高，需要老師花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)練習(xí)和學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為不適宜用于中職教學(xué)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

中職院校所錄取的學(xué)生多數(shù)為初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生均沒(méi)有接受過(guò)鋼琴的基礎(chǔ)教育與練習(xí)，很多學(xué)生是在進(jìn)入中職學(xué)校后才能正式接觸鋼琴、學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，所以其音樂(lè)素質(zhì)偏弱。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較急切，會(huì)過(guò)度追求速度與進(jìn)度，希望有學(xué)習(xí)的捷徑可走，不能認(rèn)真去聆聽(tīng)自己所彈奏出來(lái)的聲音，且彈奏時(shí)不能很好地協(xié)調(diào)自己的手腳，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己彈奏出來(lái)的鋼琴聲音很差，學(xué)習(xí)很吃力時(shí)，便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挫敗感很強(qiáng)。

二、中職教育中鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性較差

在中職鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)方式均帶有很大的即興發(fā)揮的性質(zhì)，在選擇一首曲子用于教學(xué)時(shí)，也比較隨意，教學(xué)過(guò)程中不能很好地將難點(diǎn)與重點(diǎn)給予全面的突出。因此，學(xué)生也很難從教師的教學(xué)中掌握其中的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。此外，教師的教學(xué)也很少采取一定的規(guī)律與模式，而是大多采取隨意性發(fā)揮的方式，而中職院校的學(xué)生幾乎均是剛剛接觸鋼琴，所以很難學(xué)習(xí)其中的彈奏技巧，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，也幾乎是要求學(xué)生將本次教學(xué)的曲目進(jìn)行彈奏幾遍，沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力不一致，鋼琴水平也各有不同，教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性較差的情況下，學(xué)生的全面發(fā)展受到很大影響。

2.學(xué)生的素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教學(xué)較差

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平參差不齊是十分明顯的問(wèn)題，教師也必須重視這個(gè)問(wèn)題。雖然部分學(xué)生有一定的鋼琴基礎(chǔ)，且部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力也比較突出，但是如果不重視學(xué)生的素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生的演奏技能也不能得到很好的培養(yǎng)。一些沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，其基礎(chǔ)教學(xué)更加重要，但是部分教師或?qū)W生過(guò)于急功近利，沒(méi)有重視對(duì)鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)后期教學(xué)與學(xué)習(xí)困難或漏洞百出的情況，難以將鋼琴技能達(dá)到一個(gè)較高的層次。

3.落后的教學(xué)模式

由于鋼琴的教學(xué)與學(xué)習(xí)需要學(xué)生同時(shí)投入手、腦、耳、眼等，需要學(xué)生具有較高的集中力與注意力，這也使得鋼琴教學(xué)可能需要一定的“手把手”教學(xué)的過(guò)程。但是，目前的多數(shù)教學(xué)中均是老師演奏一遍，學(xué)生再根據(jù)老師的演奏來(lái)練習(xí)，沒(méi)有充分學(xué)習(xí)其中的彈奏細(xì)節(jié)點(diǎn)，對(duì)于彈奏技巧等是采取記憶的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)，學(xué)生根本不能完全領(lǐng)悟?qū)W習(xí)鋼琴的靈動(dòng)性，在演奏時(shí)也不能讓聆聽(tīng)者從中感受到音樂(lè)的生機(jī)。

三、中職教育中鋼琴教學(xué)的技巧

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)十分實(shí)用。鋼琴的學(xué)習(xí)難度較大，更需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是中職院校的學(xué)生，他們中的大多數(shù)均是剛剛接觸鋼琴，對(duì)于鋼琴比較陌生，因此需要從培養(yǎng)其興趣來(lái)提高教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生的鋼琴情感

中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)鋼琴的信心。引導(dǎo)學(xué)生的鋼琴情感，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的強(qiáng)烈愿望是十分必要的。鋼琴屬于藝術(shù)類的一門課程，是陶冶學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者音樂(lè)情操的一門課程，其教學(xué)過(guò)程中僅

對(duì)鋼琴的結(jié)構(gòu)、曲目的演奏等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的注意力可能難以集中。此外，再要求學(xué)生反復(fù)、機(jī)械性地練習(xí)老師教授的樂(lè)曲，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)上，采取情感引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感，增強(qiáng)其對(duì)旋律的感悟，從而挖掘?qū)W生的感情線路。采取表?yè)P(yáng)和贊賞的方式提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)積極表達(dá)自己，活躍鋼琴教學(xué)的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.重視學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)是反應(yīng)教學(xué)成果的重要方式，也是教學(xué)的一個(gè)目的。中職鋼琴教學(xué)的考核方式需要進(jìn)行一定的改革，傳統(tǒng)形式的一次性鋼琴練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，是比較片面的，這樣的考核方式會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴的目的就是為了應(yīng)付老師的最終考核，不利于學(xué)生鋼琴興趣的發(fā)展，且對(duì)于學(xué)生以后鋼琴素養(yǎng)的發(fā)展具有很大的不利影響。那么，在教學(xué)的考核上，老師要更加重視學(xué)生對(duì)于曲譜的即興表演、表演中的情感輸出以及藝術(shù)魅力的展現(xiàn)等，還需要考核學(xué)生的舞蹈旋律、音樂(lè)游戲表現(xiàn)能力等?？傊?，對(duì)于中職院校學(xué)生的鋼琴考核中，應(yīng)盡量具有較強(qiáng)的全面性，從而更好地表現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果。

四、鋼琴演練技巧的培養(yǎng)

1.手指練習(xí)技巧

因?yàn)橹新氃盒W(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其手指會(huì)比較笨拙，因此加強(qiáng)學(xué)生手指靈活度的訓(xùn)練，提高學(xué)生手指關(guān)節(jié)的支撐能力與四指的靈活性，提高五個(gè)手指的獨(dú)立性是非常重要的。另外，手指的靈活性需要每天練習(xí)，使得每個(gè)手指的潛力能夠得到充分挖掘。

2.先思考，后練習(xí)

相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，中職院校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)會(huì)較好。因此，在教學(xué)或練習(xí)之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先默讀樂(lè)譜，在大腦中預(yù)演彈奏的節(jié)奏和細(xì)節(jié)，再開(kāi)始練琴的效果會(huì)更好。

3.培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)奏的配合能力

鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏均需要學(xué)生具有較高的集中力，對(duì)于手上動(dòng)作、看樂(lè)譜與理解樂(lè)譜的能力、聆聽(tīng)自己彈奏出來(lái)的聲音，都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)較強(qiáng)時(shí)間來(lái)練習(xí)和磨合，學(xué)生才能具有較快的反應(yīng)能力。

4.練習(xí)時(shí)要慢

鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)具有較高的配合度，所以剛開(kāi)始的時(shí)候需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的慢慢地練習(xí)過(guò)程，從而使得其中存在的問(wèn)題能夠被顯露出來(lái)，老師也可以及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，從而使得鋼琴基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。

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