蔣莉莉

【摘要】高中教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵階段，不但肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，同時(shí)也是樹立學(xué)生正確價(jià)值觀人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師一定要加大關(guān)注力度，在高中時(shí)期要在實(shí)際教學(xué)中將我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)下去。以高中語文教學(xué)為例，通過對(duì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的探究，促進(jìn)我國(guó)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)策

一、引言

學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期就是高中階段，而語文作為主要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段如何進(jìn)行教學(xué)也是教師需要關(guān)注的問題?，F(xiàn)階段如何更好地在高中教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的全方面發(fā)展是本文的主體。

二、高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件就是興趣，只有對(duì)此有足夠的興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有所提升。很多學(xué)生在如今的學(xué)習(xí)中都對(duì)傳統(tǒng)文化有所忽視，也缺少主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化探究的好奇心，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。所以，語文工作人員就要加大對(duì)之的關(guān)注。不論是何種階段，語文都是基礎(chǔ)的學(xué)科，它融合了我國(guó)傳統(tǒng)文化思想和觀念，其中很多內(nèi)容都具有文化精華，可以對(duì)人生起著一定的示范和指引作用，語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化是密不可分的，教師在課堂中有意識(shí)的融合一些傳統(tǒng)文化，不但可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于教學(xué)工作的開展。

（二）杜絕不良文化的沖擊

我們處于時(shí)代發(fā)展改革的社會(huì)，一定會(huì)面臨各種各樣的文化沖擊，這種文化的沖擊對(duì)學(xué)生都有著不同程度的影響，而語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀的任務(wù)和職責(zé)，高中語文教學(xué)就要以課堂為教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對(duì)不良文化做出杜絕，主動(dòng)的對(duì)優(yōu)秀文化做出吸取，引導(dǎo)他們樹立正確的文化價(jià)值觀，不斷地灌輸正能量，雖然高中生幾乎都已經(jīng)建立了良好的價(jià)值觀，但是因?yàn)檫€沒有步入社會(huì)，還不夠穩(wěn)定，會(huì)容易受到外界多種因素的干擾，所以教師更要加大引導(dǎo)力度，要基于學(xué)生需求基礎(chǔ)上做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以促進(jìn)學(xué)生的多方面素質(zhì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)都有著一定的意義。傳統(tǒng)文化具備精華和內(nèi)涵，與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有所融合，在高中階段對(duì)此做出涉及就可以加深學(xué)生對(duì)文化價(jià)值的理解程度，在之后就可以積極且自主的將文化融合在日常生活中，借助這些文化鞭策自己，對(duì)自身行為做出規(guī)范，一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。因此，教師就要注意在教學(xué)中一定要基于傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上做出文化的傳授和熏陶，做到文化不但可以對(duì)學(xué)生外部行為做出引導(dǎo)，同時(shí)還能對(duì)自身的思維和生活方式進(jìn)行影響。

三、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的對(duì)策

（一）在古詩(shī)詞教學(xué)中對(duì)文化滲透的對(duì)策

高中教學(xué)的主要組成部分就是古詩(shī)詞，教師應(yīng)該加大在此環(huán)節(jié)的文化滲透力度，要結(jié)合教材內(nèi)容加以結(jié)合。在選擇古詩(shī)詞上比較傾向經(jīng)典，對(duì)于高中階段的學(xué)生來講理解起來相對(duì)容易，而很多古詩(shī)詞的表達(dá)的都是報(bào)效國(guó)家，為國(guó)家舍生忘死的思想，古人的愛國(guó)之情足以讓學(xué)生們?yōu)橹袆?dòng)。由此，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，在具體教學(xué)中就可以有意識(shí)地將作者蘊(yùn)含在詩(shī)句中的思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)《春望》這首詞中，“國(guó)破山河在，城春草木深”這兩句將作者心中面對(duì)祖國(guó)落敗的悲傷之情展現(xiàn)了出來。我們處于和平時(shí)代，學(xué)生很難對(duì)此做出理解，也不會(huì)真正的對(duì)作者表達(dá)的思想做出探究，教師就可以做出引導(dǎo)，通過對(duì)具體情景的營(yíng)造，來幫助學(xué)生對(duì)祖國(guó)的依戀之情做出理解。在引導(dǎo)過程中一定要關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度，要讓這些歷史發(fā)展下來的古詩(shī)詞賦予文化使命，將作者的思想在今日可以向眾人得以展現(xiàn);與此同時(shí)，教師也可以借助對(duì)應(yīng)的多媒體工具和PPT等形式播放一定的影視作品，在增強(qiáng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)此的理解。

（二）在閱讀教學(xué)中對(duì)文化滲透的對(duì)策

閱讀也是高中語文教學(xué)最主要的部分之一，在閱讀中融入傳統(tǒng)文化也是必不可少的，閱讀可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能拓展學(xué)生的視野，閱讀在高中階段，可以為學(xué)生展示更加廣闊的世界，讓他們可以看見嶄新的世界，所以，教師一定要在此教學(xué)過程中發(fā)揮自身的教學(xué)價(jià)值，提前為學(xué)生選擇適合且正能量的書籍，之前很多書籍都打著傳統(tǒng)文化的旗號(hào)，但是內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想和成長(zhǎng)毫無促進(jìn)價(jià)值，對(duì)此教師要加大警覺力度，要提前做好教學(xué)調(diào)研，篩選出真正適合學(xué)生的書籍，并與課堂教授的內(nèi)容做出結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)有規(guī)劃地學(xué)習(xí)，如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師在對(duì)內(nèi)容做出講解之后，可以設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生篩選《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本書，讓學(xué)生們借助對(duì)書的閱讀來加深對(duì)世界和平的理解，在閱讀中還可以加深他們對(duì)文章中心思想的理解，還可以使他們感知到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。我國(guó)歷史長(zhǎng)河經(jīng)歷著不斷的發(fā)展和演變，已經(jīng)形成了獨(dú)具魅力和特征的文化，教師一定要在教學(xué)中找準(zhǔn)自己的教學(xué)定位，扮演好自身的角色，更好的將自身的輔助作用充分的發(fā)揮出來。

（三）在課后活動(dòng)中滲透的對(duì)策

除了課堂中的教學(xué)時(shí)間，教師還要合理地利用課后活動(dòng)時(shí)間，畢竟課堂時(shí)間只有45分鐘，不能全面地讓學(xué)生感知到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。因此，教師要善于找尋課后拓展活動(dòng)的空閑時(shí)間，將教學(xué)延伸到課后去，與此同時(shí)，教師也要以高中生現(xiàn)有的閱讀能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們自主的對(duì)我國(guó)歷史作品做出閱讀，例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》之后，教師可以推薦《戰(zhàn)國(guó)策》這本書，學(xué)習(xí)完《項(xiàng)羽本紀(jì)》后，教師可以在課后借助多媒體播放《霸王別姬》的視頻片段，并且可以增加皮影演示的形式，借助這種形式的視頻，幫助學(xué)生對(duì)小說做出理解，還能加深學(xué)生對(duì)我國(guó)皮影的理解和認(rèn)知。與此同時(shí)，教師也要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如就以中秋節(jié)為例，教師在此節(jié)日可以展開“研究中秋節(jié)的發(fā)展和起源”的活動(dòng)，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組讓他們自己分工，最后以小組形式在課堂上借助PPT形式做出展示，通過此活動(dòng)不但可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能更好地對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和節(jié)日做出探究，了解其中具備的內(nèi)涵和價(jià)值。

綜上所述，教師要加大對(duì)滲透文化的關(guān)注，通過對(duì)文化氛圍的營(yíng)造、對(duì)古詩(shī)詞教材內(nèi)容以及閱讀環(huán)節(jié)的挖掘，將我國(guó)傳統(tǒng)文化有意識(shí)地做出融合，幫助學(xué)生樹立正確的人生和價(jià)值觀，不但可以提升他們的各方面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著一定的促進(jìn)意義。

四、結(jié)論

我國(guó)千百年的寶藏就是傳統(tǒng)文化，也是古人贈(zèng)與我們的財(cái)富，我們一定要將它具備的價(jià)值充分的挖掘出來。高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在實(shí)際的教學(xué)中如何對(duì)傳統(tǒng)文化做出適當(dāng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行關(guān)注。通過本文的概述可以知道，教師和學(xué)生都要在認(rèn)知我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)下更好地感知傳統(tǒng)文化具備的魅力。

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