楊亞軍

【摘要】初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基本課程的理工學(xué)科。這一基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)新極其重要。在全面改革化學(xué)教育的今天，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)承擔(dān)著重要的責(zé)任。尤其在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，針對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要高度重視。在此背景下，結(jié)合現(xiàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，深入了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法并進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中有著很重要的作用，提高學(xué)生對化學(xué)興趣的必要途徑是核心素養(yǎng)。其中，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、觀察、解析與擴(kuò)展等多個步驟，可有效培養(yǎng)學(xué)生的探索、總結(jié)、質(zhì)疑與觀察等多方面能力，有效激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中學(xué)生很難掌握與理解化學(xué)中的概念，如果利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行分析與觀察，學(xué)生對于化學(xué)知識就會更容易掌握一些。學(xué)生自主觀察與動手完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣，體會成功實(shí)驗(yàn)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、課題研究的重要意義

1.現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的需要。對于新課程理念教學(xué)不到位的現(xiàn)象，在課程改革的過程中還存在著一些問題，非常容易出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)偏差的情況。初中化學(xué)課對學(xué)生的練習(xí)題沒有太大的要求，對于掌握的化學(xué)知識也沒有強(qiáng)加要求，但在長期的教學(xué)影響中，對于學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)階段有著很大的困難，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然現(xiàn)如今的教育已經(jīng)做到了深入人心，也有了一定的成果，但由于現(xiàn)如今還以考試成績作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的衡量，影響著實(shí)際教育的成果。核心素養(yǎng)是針對在教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和思考的，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，應(yīng)是繼續(xù)主要思考的問題。

2.改革新課程的需求。在化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，核心素養(yǎng)教育是化學(xué)課的宗旨，激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握與研究學(xué)習(xí)過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)化學(xué)基本知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)促進(jìn)發(fā)展提高生活水平的重要作用。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、自信、自豪感等，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)與生存，跟上快速發(fā)展與時代的腳步。

3.教育中發(fā)展與研究的需要。近年來，科學(xué)素養(yǎng)在各個學(xué)科中越來越受重視，已經(jīng)成了改革教育的重要環(huán)節(jié)。而化學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)緊密相連。大家都知道化學(xué)研究的物質(zhì)是變化、結(jié)構(gòu)和組成，在變化中，利用探究的方式找出相關(guān)的證據(jù)，并不斷地推理，學(xué)會觀察本質(zhì)的變化，同時也要了解化學(xué)知識的重要性質(zhì)，而這些都是對化學(xué)知識的認(rèn)知核心與關(guān)鍵所在，也就是化學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)時，滲透化學(xué)知識的思想，尤其是核心思想，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素養(yǎng)，還可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1.將演示實(shí)驗(yàn)變成引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)過程中要比觀察演示更加清晰與直觀，印象也會更深刻，可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生積極主動思考問題的習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)的研究興致，同時也避免了機(jī)械性的講課方式，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的分析能力、實(shí)驗(yàn)與觀察能力等全方面得到了提升。

2.將課本實(shí)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)化成開放性實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，主要是為了鞏固學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的研究能力。在實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)知識相結(jié)合，構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)方案，分組討論，選出優(yōu)秀方案，共同交流，同時由老師補(bǔ)充得到最完美的實(shí)驗(yàn)方案。然后，老師將相關(guān)的儀器準(zhǔn)備好，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，必要時老師要給予一定的指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后，對于實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析與記錄，做好總結(jié)。雖然這種方法可能會花費(fèi)更多的精力和時間，但確實(shí)可以增加實(shí)驗(yàn)的個性化與開放性，提高學(xué)生對研究的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)現(xiàn)趣味化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機(jī)來自于興趣，越是有趣味性的實(shí)驗(yàn)越能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，也就是在實(shí)驗(yàn)中所激發(fā)的動機(jī)。在教學(xué)過程中，一般是不斷地增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，而實(shí)驗(yàn)題也越來越單調(diào)，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)興趣也逐漸降低。因此，這就需要老師多站在學(xué)生的角度看待問題，解決實(shí)際問題，用趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的自豪感，讓學(xué)生保持積極主動學(xué)習(xí)行為，從而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、針對課題的研究與目標(biāo)

1.增加老師的專業(yè)素養(yǎng)。雖然核心素養(yǎng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，但對于老師自身的素養(yǎng)和教學(xué)掌握程度、對課題的編選以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價都有很高的要求，老師在教學(xué)素養(yǎng)與研究過程中可以更加明確要求，進(jìn)而可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.開拓教學(xué)資源，培養(yǎng)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科。讓學(xué)生在生活中學(xué)會使用化學(xué)知識解決問題，是對化學(xué)素養(yǎng)

評價的體現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，選擇材料時具有開放性和探究性。在設(shè)計教學(xué)過程中，也要注意課堂的組織對于學(xué)生創(chuàng)新與合作發(fā)展提供有力的幫助。

3.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評價與研究。化學(xué)課堂的核心素養(yǎng)與教學(xué)特征理論的研究，不僅可以為教師提供教學(xué)設(shè)計方案，還可以為實(shí)踐教學(xué)與核心素養(yǎng)評價做出豐富的研究與素材實(shí)證，為評價改進(jìn)提供更完善的思路，使核心素養(yǎng)評價與研究更加完善。

四、研究的成果

1.改變學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通常學(xué)生只注重完成書本上的實(shí)驗(yàn)，并不會去思考實(shí)驗(yàn)的合理性，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的分析沒有進(jìn)行研究。經(jīng)過研究，可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計與思考，共同交流分析并找出答案。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生積極觀察與記錄，在完成后，認(rèn)真仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題可及時與同學(xué)交流，找出疑點(diǎn)可再次設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，以此活躍課堂中積極的氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)新、思維、實(shí)踐等能力上得到提升，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.提升學(xué)習(xí)興趣。通過對教學(xué)的研究與整改，從最初學(xué)生對化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，針對每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都參與其中，及時對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了大大的提升，操作也更加規(guī)范，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.改變教師的教學(xué)方法。通過對課本的研究，使老師在教學(xué)的根本行為上發(fā)生了改變，從老師講課提問變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)演示變成學(xué)生主動研究與學(xué)習(xí)，從老師課后總結(jié)變成學(xué)生主動探討交流，從老師主導(dǎo)變成以學(xué)生為主體。老師與學(xué)生之間互相溝通與探討，促進(jìn)師生之間共同發(fā)展。

4.加強(qiáng)教師專業(yè)化。隨著社會發(fā)展教學(xué)水平的提高，學(xué)生獲得了更多的知識，從而對老師的要求也越來越高，老師也要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，尤其在講課過程中，老師要不斷地總結(jié)與實(shí)踐，研究出更科學(xué)的教學(xué)方案，從而更深入地提高教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)化教師成長。

初中化學(xué)核心素養(yǎng)是需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練的。老師要嚴(yán)格遵守教學(xué)新理念，按照現(xiàn)如今對學(xué)生的要求進(jìn)行培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生終生受益。

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