廣西交通技師學(xué)院 古雅明，鄭超文

1 規(guī)劃藍(lán)圖定目標(biāo)——全員參與，匠心育“匠士”

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展而達(dá)成的全員共識(shí)，包含價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)及行為規(guī)范等。

作為培養(yǎng)未來一線技術(shù)技能型人才的職業(yè)院校，以人為本，塑造具有職業(yè)院校特色的校園文化，不僅是使命，還是責(zé)任。為此，我們將校園文化建設(shè)與工匠精神緊密融合，以全員參與為宗旨，匠心育匠士，以構(gòu)建具有“匠士”精神的“德行兼?zhèn)?、精益求精、?jiān)守平凡、追求卓越”的校園文化為總目標(biāo)。打造具有傳承匠士技藝、傳播匠人文化、傳遞匠心能量的特色校園。

具體來說，以黨建、團(tuán)建文化為旗幟，凝聚“匠心引領(lǐng)”，打造團(tuán)隊(duì)合力；以制度、環(huán)境文化為基石，弘揚(yáng)“匠士精神”，建設(shè)精神家園；以職業(yè)素養(yǎng)、社團(tuán)文化為依托，踐行“匠士行動(dòng)”，彰顯匠士行為。目的是讓學(xué)生在工匠搖籃里鑄匠心，塑匠魂。

2 優(yōu)選“建材”保品質(zhì)——“一引四建”，三全育人明目標(biāo)

萬丈高樓平地起，它要能經(jīng)歷風(fēng)雨，歷久彌新，除了高品質(zhì)的建設(shè)藍(lán)圖之外，能確保質(zhì)量至關(guān)重要的因素莫過于甄選施工團(tuán)隊(duì)和精選建材了。校園文化建設(shè)也是如此，缺少一支優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、高效的團(tuán)隊(duì)和具體明確的建設(shè)方案，是無法保證建設(shè)質(zhì)量的。所以我們的做法是“一引四建”：黨建引領(lǐng)，精選團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)4個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)一推進(jìn)，具體內(nèi)容見表1所列。

表1 “一引四建”具體內(nèi)容

學(xué)院將校園文化建設(shè)作為創(chuàng)品牌的核心工作來抓，院長(zhǎng)、書記親自掛帥，各黨支部明確任務(wù)分工，并設(shè)立黨員先鋒崗。動(dòng)員基層黨員、群眾結(jié)合崗位特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，積極參加各類校園文化建設(shè)項(xiàng)目。以團(tuán)隊(duì)的力量成為凝聚黨員群眾的“主心骨”，成為助推學(xué)生健康成長(zhǎng)的“領(lǐng)頭羊”，成為參與校園文化建設(shè)的“生力軍”，時(shí)時(shí)處處融入校園文化氣息教育，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

3 精準(zhǔn)“施工”鑄特色——按圖索驥，守“壘”助攻“壘”

要使校園文化的力量融入全體師生的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為學(xué)院綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，不僅需要堅(jiān)守學(xué)院在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成的價(jià)值體系共識(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段與方法，以水滴石穿的力量，潛移默化地影響師生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。為此，我們?cè)谛@文化建設(shè)過程中，既注重傳統(tǒng)的堅(jiān)持，又注重特色的創(chuàng)新，各團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目凝心聚力，打造“匠士”特色的校園文化。

3.1 主題教育活動(dòng)

各專業(yè)團(tuán)隊(duì)分類開展主題教育活動(dòng)，傳承“匠士”技藝、傳播匠人文化、傳授匠心能量。主題教育活動(dòng)組織團(tuán)隊(duì)及具體內(nèi)容見表2所列。黨支部、先鋒崗、督查室負(fù)責(zé)定期監(jiān)督指導(dǎo)，落實(shí)評(píng)估活動(dòng)進(jìn)展及效果。

3.2 課程體系

學(xué)院著力在課程體系建設(shè)上探索出一條助力“匠士”成長(zhǎng)的特色育人體系，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)路徑，如圖1所示。

表2 主題教育活動(dòng)及內(nèi)容

3.3 制度建設(shè)

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)院的傳統(tǒng)儀式、規(guī)章制度等，是校園文化建設(shè)的保障。為此，學(xué)院專門出臺(tái)了《校園文化建設(shè)管理制度》，用以規(guī)范師生學(xué)習(xí)、工作、生活中的行為舉止。已正式出版的《中職生7S職業(yè)素養(yǎng)管理手冊(cè)》，可以全方位培養(yǎng)學(xué)生整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)、節(jié)約的7S職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣，為成為追求細(xì)節(jié)，精益求精的“匠士”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，結(jié)合學(xué)院原有的ISO 9000質(zhì)量管理制度體系制訂的6大類72個(gè)規(guī)章制度，涵蓋學(xué)院教學(xué)、招生、學(xué)生和后勤管理等方面，使學(xué)院發(fā)展保持足夠的政治定力和自信，保障和推進(jìn)學(xué)院的校園文化建設(shè)。

圖1 助力“匠士”成長(zhǎng)的特色課程體系

3.4 環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境能體現(xiàn)一所學(xué)校的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源，包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境2個(gè)層面。學(xué)院將“匠士”精神融入整體校園規(guī)劃，使“匠士”精神成為學(xué)院辦學(xué)特色的顯性標(biāo)志。

（1）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。結(jié)合學(xué)院交通行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將契合“匠士”精神的各種元素融入校舍建筑、校園雕塑、園林綠化、交通道路、教室文化、車間文化、宿舍文化、廊道文化，時(shí)刻彰顯匠心內(nèi)涵和匠人風(fēng)采。

（2）精神環(huán)境建設(shè)。精神環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)造性、道德、認(rèn)知、情感、社會(huì)行為等方面發(fā)展的關(guān)鍵變量，決定了師生的精神面貌和政治態(tài)度。它包括學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。我們根據(jù)學(xué)院的歷史、特色和需求，通過“書香交通”“榜樣行動(dòng)”“找尋身邊的能人好事”“炫技擂臺(tái)”等主題活動(dòng)踐行“匠士”行為。通過活動(dòng)打造一個(gè)積極向上的精神環(huán)境，一個(gè)具有向心力、凝聚力和創(chuàng)造力的教育品牌。我們相信當(dāng)這些活動(dòng)經(jīng)過長(zhǎng)期積淀，成為學(xué)院精神，此文化便進(jìn)入了成熟期，就能潛移默化地賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，并激勵(lì)師生持續(xù)地在“匠士”成長(zhǎng)的道路上不斷反思和超越。

4 內(nèi)外兼修強(qiáng)質(zhì)量——評(píng)價(jià)指標(biāo)，爭(zhēng)各方滿意

職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)能滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)技能人才技術(shù)需求的同時(shí)，還應(yīng)滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)、職業(yè)晉升的需求，滿足學(xué)生潛能開發(fā)，適應(yīng)社會(huì)變化的需求。職業(yè)院校應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、情商素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。為此，我們通過內(nèi)強(qiáng)“精氣神”，外練“筋骨皮”的舉措塑造學(xué)生積極健康的“匠士”人格及氣質(zhì)。“精氣神”主要指愛崗敬業(yè)的精神、追求卓越的勇氣和堅(jiān)守平凡的心態(tài)。“筋骨皮”主要包含“德”“能”“勤”和“技”等4個(gè)方面。

5 平地“高樓”樹品牌——“匠士”初成，就業(yè)即樂業(yè)

敬業(yè)習(xí)慣、技能資本、堅(jiān)守平凡等“匠士”精神是為人處世的立身之本、成事之基，歷經(jīng)10年的培育，在校園文化這片沃土上，有如聚沙成塔，平地“高樓”，巍峨聳立，煥發(fā)光彩?！叭珖?guó)文明校園”“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”“國(guó)家級(jí)技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”“廣西德育特色學(xué)?！钡雀黝悩s譽(yù)紛至沓來。優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校就業(yè)率高不稀奇，穩(wěn)定率高才是王道！堅(jiān)守平凡心，就業(yè)即樂業(yè)，是我們?cè)凇敖呈俊迸囵B(yǎng)過程中的最后一課。

人的成長(zhǎng)是一場(chǎng)長(zhǎng)途跋涉，要“外練筋骨皮，內(nèi)強(qiáng)精氣神”。校園文化建設(shè)又何嘗不是如此，只要我們保質(zhì)保量地上好每一節(jié)課，必能將校園文化建設(shè)與工匠精神緊密融合，打造出具有傳承匠士技藝、傳播匠人文化、傳遞匠心能量的優(yōu)質(zhì)職校。