摘 要：從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)入手，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科本身的魅力所在吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從正確的方向入手，學(xué)好語(yǔ)文將事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，也指導(dǎo)他們學(xué)著用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。嚴(yán)格要求，科學(xué)規(guī)劃，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，該學(xué)的學(xué)，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學(xué)習(xí)是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略

語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)具有一定廣度和深度的一項(xiàng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。在新課標(biāo)指引下，如何推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加地高效一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谡J(rèn)真探索的課題。本文從興趣培養(yǎng)、正確的方法指導(dǎo)、學(xué)以致用和注重基礎(chǔ)等幾個(gè)方面來(lái)談一談怎樣打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)入手，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科本身的魅力所在吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)

“語(yǔ)文天生美麗?！弊鳛槲覀兡刚Z(yǔ)知識(shí)傳播的載體學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)涵蓋了字音、字形、字義，成語(yǔ)、歷史典故、詩(shī)詞歌賦、歷代典籍名篇，書法藝術(shù)和國(guó)畫藝術(shù)，從文學(xué)到哲學(xué)、歷史學(xué)、天文歷法等等各領(lǐng)域，可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文足可讓人博古通今、融匯中外，才高八斗，學(xué)富五車。要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性，就要從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)入手，向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)科的天生麗質(zhì)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科本身的魅力所在吸引學(xué)生的注意力。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要有過(guò)硬的語(yǔ)文基本功，扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，掌握嫻熟的小學(xué)語(yǔ)文授課技巧，并且能夠從小學(xué)生的接受心理入手，打造精彩紛呈的語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文知識(shí)講解的妙趣橫生、生動(dòng)活潑，以使聽課的小學(xué)生能夠有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更加愛學(xué)語(yǔ)文。其實(shí)，如果單純從語(yǔ)文知識(shí)講解的角度來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師還是要有一定的課堂設(shè)計(jì)意識(shí)的，怎么樣的語(yǔ)文課堂能充分展示語(yǔ)文知識(shí)，展示教師的教學(xué)理念，以及個(gè)人才華，課堂上的教師就是一名知識(shí)的推銷員，我們應(yīng)該研究怎樣把知識(shí)的精華“推銷”給學(xué)生，讓他們很高興地接受你的知識(shí)產(chǎn)品。而我們知道，如果想要把你的產(chǎn)品推銷出去，那么你就必須要有能夠打動(dòng)這個(gè)“消費(fèi)者”的技巧。要想把你的產(chǎn)品銷售出去，你必須先讓消費(fèi)者認(rèn)可你的產(chǎn)品，然后被你的銷售行為所打動(dòng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師要想把語(yǔ)文課上的出彩，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換方式，想辦法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上就是要扮演好“導(dǎo)演”的角色，成為課堂的組織引導(dǎo)者，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，變聽眾為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)參與者，和教師一起去搜集，去探討，去研讀，去品味。休謨?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)：“幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，使小學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不是語(yǔ)文知識(shí)的被動(dòng)接受者，這樣才能提高我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

二、 為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從正確的方向入手，學(xué)好語(yǔ)文將事半功倍

好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。例如，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較熱點(diǎn)的話題——課外閱讀如何進(jìn)行，在關(guān)于這個(gè)課外閱讀的正確開展方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，雖然說(shuō)開卷有益，但是也要講究閱讀的效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，花最少的時(shí)間獲得最大量的知識(shí)。首先，課外閱讀要有合理的閱讀范圍，小學(xué)語(yǔ)文教師要給學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀書目，主要以適合此年齡段的學(xué)生閱讀為宜，古今中外的書籍最好都有涵蓋涉獵，例如，中國(guó)古代歷史故事、成語(yǔ)故事，世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》《海底兩萬(wàn)里》《小鹿斑比》《俄羅斯童話故事》《英國(guó)童話故事》《格林童話》《昆蟲記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《一千零一夜》等;一些目前比較流行的校園文學(xué)作品也很受學(xué)生喜愛，如《淘氣包馬小跳》《大耳朵圖圖》《米小圈上學(xué)記》等等，貼近小學(xué)生生活，又一定的時(shí)代感、故事性、知識(shí)性，小學(xué)生們比較喜歡讀。其次，課外閱讀要講究精讀和泛讀。故事性強(qiáng)的重點(diǎn)讀它的情節(jié)敘述方式，故事構(gòu)思結(jié)構(gòu)等，文采好的重點(diǎn)讀它的修辭、遣詞造句等。特別喜歡的書可以反復(fù)的閱讀翻閱，一般喜歡的書籍則可以泛讀一下。重點(diǎn)在于培養(yǎng)閱讀興趣，樹立終身讀書的理念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)學(xué)好語(yǔ)文用好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要從科學(xué)高效的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的具體學(xué)法細(xì)節(jié)上給予正確的指導(dǎo)。

三、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，也指導(dǎo)他們學(xué)著用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用

正確的理論可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，而不斷地實(shí)踐又可以進(jìn)一步地驗(yàn)證和豐富理論。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要著眼于傳播語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮出語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)為小學(xué)生的日常生活提供幫助。例如，在過(guò)春節(jié)時(shí)，就可以發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)文課上所學(xué)到的書法知識(shí)和技能，動(dòng)手寫寫春聯(lián)，自己擬幾副對(duì)子，鍛煉下語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，不要小瞧孩子們的創(chuàng)造力，有時(shí)候他們比大人更富有想象力，往往能獨(dú)樹一幟，給人以耳目一新的感覺。同時(shí)，也可以通過(guò)向報(bào)刊投稿的方式，鍛煉自己的寫作能力，督促自己提高寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文教師可以多聯(lián)系幾家語(yǔ)文學(xué)習(xí)類的報(bào)刊社，和編輯建立長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)，定期把學(xué)生的習(xí)作發(fā)給編輯，請(qǐng)他們幫著審閱，提出修改意見，給予點(diǎn)評(píng)等，然后把信息反饋給小學(xué)生，讓他們了解自己的習(xí)作所獲得的信息反饋，從而加深自己在寫作方面的認(rèn)識(shí)，幫助自己提高寫作水平。有條件的情況下，可以組織本校學(xué)生自己嘗試著辦個(gè)校報(bào)或者班報(bào)，一切都著眼于給學(xué)生提供展示自己寫作水平的平臺(tái)，給他們更多地參與語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)在運(yùn)用中進(jìn)一步地理解語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)用能力就是要讓他們積極地去參與生活中語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，“學(xué)然后知不足，知不足然后能自足也。”通過(guò)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，既可以檢驗(yàn)小學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又可以讓他們通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用，找到自己的缺點(diǎn)與不足，及時(shí)地改正，并在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文知識(shí)。

四、 嚴(yán)格要求，科學(xué)規(guī)劃，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，該學(xué)的學(xué)，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學(xué)習(xí)是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事情

任何一個(gè)學(xué)科，如果想要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，都離不開勤學(xué)苦練。方法千萬(wàn)條，努力第一條。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，打好這雙基是筑好學(xué)生學(xué)業(yè)水平的基石，要堅(jiān)定不移地做好。所以說(shuō)在小學(xué)階段，是小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等形成的黃金期，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從有利于小學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)，著力在幫助小學(xué)生打好基礎(chǔ)，練好語(yǔ)文基本功上。例如，在低年級(jí)階段就要指導(dǎo)小學(xué)生練好書法，把寫好字、識(shí)好字放在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)階段的第一位要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。而到了小學(xué)高年級(jí)階段，則要抓好寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練工作，從修辭訓(xùn)練、仿句訓(xùn)練、語(yǔ)段寫作、篇章寫作等入手，在學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，并掌握了一定寫作技巧之后，相應(yīng)的就要進(jìn)行一些有規(guī)劃的寫作訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的目的。最初的寫作訓(xùn)練可以不必過(guò)分拘泥于寫作的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，寫日記，寫讀書筆記，寫觀后感，寫自己所經(jīng)歷某件事情，寫自己對(duì)世界的看法等等，都可以，只要是他們感覺能寫出來(lái)東西的都要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地寫。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力正處在黃金期，朱光潛先生在回憶自己幼時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“私塾的讀書程序?qū)崿F(xiàn)背誦后講解，在‘開講時(shí)我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來(lái)，在兒童時(shí)卻是一種樂事，……我現(xiàn)在所記的書大多都是兒時(shí)背誦過(guò)的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來(lái)，不斷地有新領(lǐng)悟，其中的意味都是深長(zhǎng)的。”可見，背誦名篇佳作對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都是大有裨益的，小學(xué)語(yǔ)文教師要在背誦材料和背誦范圍方面幫學(xué)生把好關(guān)，做好參謀，既要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，又要有利于小學(xué)生今后的人生發(fā)展?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就是要嚴(yán)格要求，科學(xué)規(guī)劃，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，該學(xué)的學(xué)，該背的背，該寫的寫，絕不能疏忽大意，學(xué)習(xí)是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事情。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，打造高效課堂，重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體的作用，在教師的引導(dǎo)下更高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬愛龍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)。