摘 要：學生進入高中學習階段，從高中物理課程的角度上來說，相較于初中物理的學習，高中物理的知識深度更深、知識體系更加全面多樣，復雜度和難度逐漸升級。因此，為了更好地順應當前新課改教育理念下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，本文重點對于如何培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的物理核心素養(yǎng)展開相關探究和論述，希望為未來社會提供更多有用的物理專業(yè)人才提供一些教學建議。

關鍵詞：高中生;物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中物理作為一門對學生要求較高的學科，很多學生在剛接觸或者在逐漸的學習過程中，在缺乏科學有效的教學方式和輕松愉悅的學習環(huán)境的前提下，很容易讓學生對其產生厭學、逃避甚至恐懼心理，以至于實際教學效率較為低下。而在新課改教育理念的逐漸深入下，高中物理教師開始轉變傳統(tǒng)教學態(tài)度，以學生作為課堂教學的主體，并將教學重點轉向對學生課堂學習能力和綜合素質的培養(yǎng)。與此同時，為了更好地符合和滿足新課改核心素養(yǎng)下的教學理念，教師開始積極創(chuàng)設不同的教育教學手段，并將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以便能夠讓學生在學習和構建物理知識結構和技能的同時，逐漸提升自身物理核心素養(yǎng)，并在此基礎上形成良好的科學探究能力和思維品質。

一、 認識高中物理核心素養(yǎng)

培養(yǎng)高中生形成良好的核心素養(yǎng)，核心重點在于促進學生的全面發(fā)展，具體可以分成文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個大方面，而又可以將其細分成人文底蘊、科學精神、學會生活、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六個小細節(jié)，這一研究成果出現(xiàn)和實施對于促進我國教育事業(yè)的課程教育改革和發(fā)展具有非常重要的推動意義和現(xiàn)實價值。簡單來說，高中生核心素養(yǎng)的最核心目標就在于讓學生實現(xiàn)在知識、技能、情感、思想等多方面、多維度的全方位綜合發(fā)展，而將高中生的核心素質培養(yǎng)理念落實到實際教學過程中，不僅很好地適應了新時代教育事業(yè)的發(fā)展和前進方向，同時對于解決教育改革過程中遇到的難題以及幫助和引導學生明晰自身未來發(fā)展方向等均具有非常重要的作用。

一般來說，高中物理學科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個維度，即物理觀念及其實踐應用、科學探究和合作交流、科學思維和優(yōu)化創(chuàng)新、科學態(tài)度和操作責任。在高中物理課程的課堂教學中，不斷滲透和貫徹核心思想，對于進一步促進高中生物理綜合素質的養(yǎng)成是非常重要的。

二、 培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設自主學習環(huán)境，幫助學生建立物理觀念

觀念是人對某一件客觀事物產生的一種情感和思想上的認知。而物理觀念就是基于物理角度所總結和提煉出的一種處理或解決某件事情的想法和態(tài)度。從高中物理課堂教學成效的角度來說，物理教師需要更注重對學生物理觀念的培養(yǎng)，強調讓學生在課堂學習和知識總結的過程中，逐漸建立并形成一定程度的物理觀念，并在不斷地學習和鍛煉的過程中，讓其能夠善于使用物理觀念來解決問題，進而在實踐操作的過程中不斷提升學生的學習效率。而且在當下新課程改革的教育背景下，教師應該在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位，將自身轉變成為引領和指導學生學習的角色，通過有效創(chuàng)設自主學習情境，通過引領和指導的方式來幫助學生建立物理觀念，從而幫助學生對今后物理知識的學習和理解奠定良好的基礎。

例如，教師在講解人教版必修一第五章有關“平拋運動”的內容時，教師便可以通過創(chuàng)設自主學習情境的方式來幫助學生構筑起物理觀念，并且掌握一定程度的物理觀念來有效地解決問題。在實際上課時，教師可以讓學生思考垂直運動和平拋運動的運動原理，并且引導學生找到合適的實驗用具如粉筆、廢紙團等來演示這兩種運動過程。教師可以找兩位同學到講臺上進行演示或者由學生自主演示，引導學生觀察兩種運動形式的區(qū)別之處，并且結合課程內容，設置不同難度的問題，引導學生自主思考，然后將兩種不同運動形式的不同之處記錄下來。教師或以隨機提問或以小組提問的方式，鼓勵學生積極踴躍地回答問題，根據(jù)學生的理解和掌握情況進行相應的補充或修正，確保所有學生充分掌握兩種運動過程后，方可進行后續(xù)教學活動。而通過這種創(chuàng)設自主學習情境的教學方式，可以幫助學生建立起良好的運動觀，并且很好地提升物理學習和探究的興趣。

（二）采用實踐教學方法，有效提升學生科學思維

實踐動手操作是幫助學生學習知識和解決問題非常有效的方式和手段，可以大大激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，也能夠充分調動起課堂教學積極活躍的學習氛圍。高中物理課程的學習從根本上來說還是從理論知識記憶到知識理解的過程，而在實際物理課堂的教學過程中，應用實踐教學法可以很好地將學生引入至特定的學習氛圍，有利于推動其自主構建物理基礎模型，并且在此基礎上掌握科學推理和論證的能力，進而實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力和科學思維水平的大幅度提升。

例如，教師在教授“機械能及其守恒定律”這一章節(jié)中有關“功”的內容時，教師可以將實踐教學法有效地應用到實踐教學中，首先教師引導學生學習和理解有關功的定義以及計算公式，在了解學生全部掌握后，尋找班上體型具有對比性的兩位同學，然后讓他們分別將提前準備好具有一定重量的一摞書，要求兩位同學用自己的方法將其一次性搬到班級內特定的位置，可以是從前門搬到后門，或者搬到某位同學的身邊等，接著讓其他學生認真觀察兩位學生的動作。當兩位學生完成指定任務后，教師向他們提問：“你們選擇這種搬運方法的理由可以跟同學們分享一下嗎？”體型壯碩、力氣較大的學生說：“我力氣大，搬這一摞書不在話下，提起來就走?！斌w型偏瘦、力氣相對較小的學生說：“我力氣不如他大，搬這一摞書很吃力，只能選擇捷徑，利用繩子捆綁拖拽的方式將其搬到指定位置?！苯處熢诼犕晁麄兊幕卮鸷?，首先需要對他們的行為表示贊許，并接著問其他學生：“你們認為他們兩個人在搬運書的過程中對書做的功誰大誰?。俊贝藭r學生便可以充分利用自己所掌握的有關功的知識對這兩種行為進行分析。而教師利用這種實踐教學方式，可以很好地調動學生的知識庫，有利于快速鍛煉學生的科學思維。

（三）重視實驗課堂教學，促進學生養(yǎng)成實驗探究習慣

高中物理學科教學過程中，實驗教學是重中之重，在實際教學中，物理教師深刻認識到實驗教學的重要性。相較于其他專業(yè)學科，物理學科中所包含的各種理論知識相對復雜難懂，更強調學生理解能力，如果此時繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學方式，學生很可能會對物理知識產生消極情緒甚至棄學心態(tài)，而將物理知識與實驗操作的方式有效結合在一起，可以很好地激發(fā)學生學習動力，并且養(yǎng)成良好的實驗探究習慣。而這就要求高中物理教師結合教學目標和教學任務，科學設計和組織實驗課堂教學活動，讓學生能夠在有效的物理實驗探究過程中真正重視起物理學科。

例如，學生學習和掌握“彈力”相關知識點時，教師可以有效利用實驗課堂教學展開實踐教學，以此來很好地提升學生實驗探究能力。在實際上課時，教師可以用一個問題引出本節(jié)課的課堂內容，如“同學們都知道彈簧具有彈性并且通過給予其一定的力可以讓其發(fā)生一定程度的形狀變化，而造成彈簧發(fā)生形變的因素有哪些？我們接下來了解一下。”教師在帶領學生了解和掌握有關形變的概念之后，可以讓學生根據(jù)掌握知識提出相關的猜想，然后通過自主設計并完成實驗探究，用以驗證自己猜想的正確性?；蛘咭孕〗M為單位，討論和設置一個小組內的共同實驗猜想，然后分工協(xié)作，完成對實驗的操作。經(jīng)過一系列的討論和驗證，學生可以得出彈簧彈力的大小與材料息息相關，不同材料的彈簧彈力不同，而同一種材料的彈簧彈力的大小與其伸長的長度成正比例關系。在這種方式下，不僅可以大大激發(fā)學生對物理課程的探究興趣和學習動力，同時也能夠養(yǎng)成良好的自主探究習慣。

（四）借助多媒體展開教學，培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任

現(xiàn)階段信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，為物理課堂教學效率的提升提供非常有利的技術支持，同時也為師生共同帶來不一樣的教學體驗。當前在課堂教學中應用最廣泛的是多媒體技術，在進行物理教學時，充分利用這一技術，可以將枯燥乏味的物理知識和理論用更加形象化和趣味性的方式呈現(xiàn)出來，有利于打破傳統(tǒng)物理課堂相對嚴肅的氣氛，營造出更加生動靈活的物理課堂氣氛，也有利于引導學生在積極的學習氣氛中逐步掌握嚴謹細致的科學態(tài)度和責任。

例如，學生在學習“萬有引力定律的應用”內容時，高中物理教師可以借助多媒體展開教學，在實際上課時利用多媒體信息技術展示牛頓的拋體運動圖以及他提出的行星保持軌道運動的原因，吸引學生的注意力。當學生對天體運動產生濃烈興趣后，物理教師可以提出：“只要拋出的速度夠大，物體就能像月球那樣在天空中不再掉落?！苯又蛲瑢W們展示出人造地球衛(wèi)星以及宇宙飛船飛天的視頻，引導學生思考兩者飛天的原因，同時引出萬有引力定律下有關第一、第二、第三宇宙速度的計算方法，有利于提高學生的思維水平和綜合能力，進而升華為科學態(tài)度。

三、 結語

綜上所述，物理課程可以稱為整個高中教學過程中難度和復雜度都位居前列的關鍵性專業(yè)學科。尤其是在當前新課程改革和素質教育的大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學方式很難適應和滿足最新的課程教學要求和目標，而且在新課改核心素養(yǎng)的教學要求下，高中物理教師應該逐漸對學生專業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)提起重視，并且積極探索和設計創(chuàng)新的教學手段和方法，旨在為學生打造更加輕松和諧的教學環(huán)境和氛圍，以便能夠讓其在晦澀難懂的知識體系的學習中養(yǎng)成良好的學習動力，進而提升綜合能力和素質。

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作者簡介：

李肖宏，內蒙古自治區(qū)赤峰市，內蒙古赤峰二中。