摘 要：化學(xué)科目本身對于實驗就有著較高的要求，學(xué)生除了需要完成知識掌握之外，還要具備一定的實驗技能。然而課堂教學(xué)的時間有限，教師無法保證每堂課程都能進(jìn)行實驗展示，更不能保證全班每個學(xué)生都能夠參與到實驗練習(xí)之中。為了解決這一問題，教師就可以鼓勵學(xué)生在家中自主開展小實驗，以此增強自身的實驗?zāi)芰?。本篇文章主要描述了開展家庭小實驗的重要性，并對于利用家庭小實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒ǚ矫姘l(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);家庭小實驗;創(chuàng)新能力

對于家庭小實驗而言，本身便是化學(xué)實驗之中非常重要的一部分內(nèi)容，同時也能看作是課堂教學(xué)的全面拓展。學(xué)生處在家庭環(huán)境之中，自主尋找相關(guān)素材，并使用一些生活中的器材，完成實驗任務(wù)。如此不但能夠保證學(xué)生完成知識鞏固，起到舉一反三的效果，而且還能有效提升學(xué)生自身的探究水平。相比于早期以作業(yè)為主的學(xué)習(xí)形式，顯然對學(xué)生有著更高的吸引力，促使其能夠更好地投入到學(xué)習(xí)活動之中，不斷提升自身綜合水平。

一、 開展家庭小實驗的重要性

（一）對學(xué)生的興趣展開培養(yǎng)

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對于化學(xué)有了興趣之后，自然就能自主投入到學(xué)習(xí)活動之中，探究基本規(guī)律，搜索相關(guān)知識內(nèi)容。而家庭小實驗本身就有著很強的生活氣息，可以看作是一種最為簡單的獲取知識的方式，促使學(xué)生有效完成規(guī)律探索，同時又能激發(fā)內(nèi)心潛在的積極性。諸如在對于“二氧化碳”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，就可以嘗試讓學(xué)生使用純堿和食醋作為材料，自主制作二氧化碳?xì)怏w。由于這些材料都是生活中十分常見的物品，因此學(xué)生一點都不陌生。通過自主嘗試，學(xué)生就會明白化學(xué)和生活之間存在的聯(lián)系，對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度也會有所轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為是一門抽象的科目，而是一門與生活緊密相連的科目，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到全面強化。

（二）幫助學(xué)生完成知識鞏固

課堂教學(xué)的時間十分有限，通常只有45分鐘。同時空間也非常有限，教師在課堂中做實驗展示，有時很難保證所有學(xué)生都能完全看清，而在安排自主實驗時，有時由于條件有限，很難保證全部學(xué)生都能自主參與進(jìn)來。這樣一來，化學(xué)實驗的作用就無法完全展現(xiàn)出來，很多抽象的內(nèi)容無法通過直觀的形式讓學(xué)生掌握。另外，一些實驗本身的操作難度就很高，諸如化學(xué)肥料使用時需要注意的相關(guān)事項以及如何有效測量酸雨，顯然這些實驗都無法在課堂中完成。但是，當(dāng)學(xué)生在家庭之中，無論是時間條件還是空間條件都非常充裕，不會受到任何限制，可以自主展開觀察和測量。這樣一來，學(xué)生的知識認(rèn)知將會變得更為豐富，對于一些化學(xué)原理的把握也將變得更為深刻。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于新課程教學(xué)來說，其中一大重點內(nèi)容就是對學(xué)生自身的創(chuàng)新能力展開培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，我國社會對于創(chuàng)新人才有著非常高的需求。如果一名學(xué)生僅僅只是知識較為扎實，但卻不懂得合理使用以及在其原有基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新，自然很難適應(yīng)社會崗位的基本要求。而通過開展家庭小實驗，無論是前期的設(shè)計和觀察，還是后期的實驗結(jié)論，全部都由學(xué)生一人獨自完成。在實驗過程中，如果遇到了任何問題，都需要通過自己的知識完成總結(jié)，并實現(xiàn)問題解決，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面增強。

二、 利用家庭小實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木唧w方法

（一）加強探索，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是指基于教師的個人指導(dǎo)，通過科學(xué)研究的方式完成知識獲取。在這一理念之中，最大的核心就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改進(jìn)，促使其由原本的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。早期教師在進(jìn)行實驗演示的時候，學(xué)生只能進(jìn)行觀看，沒有機會自主實踐。而在開展學(xué)生實驗的時候，由于條件方面的限制，學(xué)生自己通常并沒有足夠的動手機會。顯然，這對于學(xué)生自身探究能力的培養(yǎng)帶來了諸多影響。而家庭小實驗則是讓學(xué)生自主在家中，通過應(yīng)用一些生活中常見的物品，從中尋找一些能用的材料。每個學(xué)生都有機會進(jìn)行操作，因此對其自身的積極性調(diào)動有著非常大的幫助。

例如，當(dāng)學(xué)生在課堂中掌握了水的凈化方法之后，教師就可以鼓勵學(xué)生在家中開展小實驗。通過使用一些廢舊汽水瓶，再額外加上棉花、紗布、木炭、石頭以及明礬，從而完成凈水器的制作。同樣，在完成了pH的相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，教師就可以給每一個人發(fā)一張pH試紙，讓其在放學(xué)之后，自主嘗試測一測雨水、河水、自來水以及周邊的土壤，了解其酸堿程度。另外，當(dāng)學(xué)生回到家后，可以觀察一下開水瓶中水垢的樣子，通過使用一些食醋，對其展開清理。

依靠這些簡單的小實驗，學(xué)生便會明白生活本身和化學(xué)知識之間存在的具體聯(lián)系，從而給學(xué)生自己一種十分親切的感覺。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會得到激發(fā)，進(jìn)而能夠更好地投入到未來的化學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。

（二）發(fā)揮學(xué)生潛力，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

對于家庭小實驗而言，其中一大目的便是將學(xué)生自身潛在的實驗?zāi)軇有匀堪l(fā)揮出來，讓其通過自主探究的方式，完成實驗活動練習(xí)。相比于教室和學(xué)校的實驗室，家中的環(huán)境更為寬松，并有著很強的生活氣息，可以讓學(xué)生更好地融入進(jìn)來，認(rèn)真探究，加深理解效果，并起到豐富經(jīng)歷的效果。當(dāng)學(xué)生的探究水平得到提高之后，自然能夠更好地展開實踐。在實驗過程中，由于內(nèi)容極為豐富，因此就需要學(xué)生充分調(diào)動自己潛在的知識儲備，將其整合在一起，以此可以更好地對其實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，促使其自身的創(chuàng)新思維可以得到全面展現(xiàn)。

例如，在完成“鹽的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容講解之后，教師就可以鼓勵學(xué)生自主使用小蘇打、檸檬酸和各種果汁，以此完成汽水的制作工作。之后再將其帶入到課堂之中，彼此互相分享，品嘗對方制作的飲料。

又如，在完成“金屬性質(zhì)”知識內(nèi)容的講解之后，教師就能讓學(xué)生自主在家中進(jìn)行金屬搜集，根據(jù)自身理解，設(shè)計相關(guān)實驗，對其基本性質(zhì)進(jìn)行深入探究。諸如導(dǎo)電效果、是否能與氧氣產(chǎn)生反應(yīng)以及是否能和食醋產(chǎn)生反應(yīng)等。通過實踐探究，學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力便會得到有效提高，同時也能使其自身的成就感得到有效滿足，對其未來發(fā)展將會帶來諸多益處。

（三）強化觀察能力、思維能力，有效提升實驗?zāi)芰?/p>

觀察是幫助人們進(jìn)行世界探索的一項基本能力，因此常常被看作是認(rèn)知活動的主要起點。而通過開展家庭小實驗，則能夠與學(xué)生觀察能力的增強產(chǎn)生相輔相成的良好效果。此外，思維能力對實驗的順利開展具有指導(dǎo)性作用，它能夠在學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的時候，保證計劃足夠周密，每一個步驟足夠清晰，進(jìn)而將重點部分凸顯出來，使學(xué)生的認(rèn)知水平得到全面增強。總之，思維可以看作是智力的主要核心，通過對學(xué)生自身的思維能力展開培養(yǎng)，不僅能有效提升學(xué)生的實驗技能，更能為其將來的成長帶來諸多幫助。作為教師，必須提高對于學(xué)生觀察能力、思維能力的重視程度，鼓勵學(xué)生積極嘗試。

例如，在進(jìn)行家庭小實驗“鑒定雞蛋殼成分”的時候，通過將少部分雞蛋殼放入到杯子之中，并倒入一定量的食醋，很快就能發(fā)現(xiàn)蛋殼的表面出現(xiàn)了氣泡。隨著時間的增長，氣泡的數(shù)量還會不斷增加?；谶@一情況，一些學(xué)生便產(chǎn)生了想法，如果將食醋改成稀鹽酸，是否能夠看到同樣的現(xiàn)象？而又如果將蛋殼換成一個完整的雞蛋，又會有怎樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？帶著這樣的疑問，教師就可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，額外取走一些雞蛋殼，全部放在錐形瓶之中，將稀鹽酸倒入進(jìn)來，然后觀察。很快就能發(fā)現(xiàn)蛋殼的表面出現(xiàn)了大量小氣泡。此時如果將澄清的石灰水加入進(jìn)來，可以發(fā)現(xiàn)石灰水立刻變得極為渾濁。同樣如果選擇將蛋殼換成雞蛋，依然可以看到氣泡出現(xiàn)，而且氣泡還會不斷變大，數(shù)量也在持續(xù)增加。經(jīng)過一段時間之后，雞蛋就會慢慢上升，呈現(xiàn)出上下沉浮的狀態(tài)。整個實驗現(xiàn)象十分有趣，對學(xué)生帶來了很大的吸引。而這個實驗過程又會使學(xué)生的腦海中產(chǎn)生了新的問題，為什么雞蛋會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)？具體原理是什么？通過這種方式，一方面能夠幫助學(xué)生更好地完成理解，另一方面還能使其觀察能力得到增強，促使其實驗水平達(dá)到更高層次。

（四）依靠學(xué)生自身的處理能力提升實驗水平

由于家庭小實驗的開展脫離了課堂本身，因此設(shè)計活動、實際操作、材料管理以及現(xiàn)象觀察全部都由學(xué)生一人獨自完成。在這一過程中，如果有任何問題出現(xiàn)，也都需要其自主處理，因此對于學(xué)生的處理能力有著較高要求。相比于傳統(tǒng)實驗，家庭小實驗對于具體藥品、用具和步驟都沒有進(jìn)行說明，因此在實驗開始之前，學(xué)生就需要認(rèn)真思考，選擇哪些物品可以進(jìn)行實驗。如果當(dāng)前缺少其中一些物品，則需要考慮是否能夠使用其他物品進(jìn)行替換。一般來說，食醋、蔗糖、食鹽、蘇打水、淀粉以及蠟燭都能夠在家庭中找到，如果需要使用濾紙，可以用白布代替。同樣，筷子可以代替玻璃棒，花瓣汁能夠代替酸堿指示劑，眼藥水瓶也能代替滴瓶。學(xué)生在這樣的環(huán)境之中，按照自身的想法，自主展開操作和觀察，并將看到的現(xiàn)象全部記錄在筆記本之中，基于現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，認(rèn)真思考，獲取相關(guān)結(jié)論。依靠這一方式，不但能夠完成新知識的學(xué)習(xí)，而且還能掌握許多全新的探究方式，促使學(xué)生潛在素養(yǎng)全部發(fā)揮出來，使得自身整體水平得到有效提高。

三、 結(jié)束語

綜上所述，通過開展家庭小實驗，可以將原本看似十分抽象的科學(xué)內(nèi)容引入到生活環(huán)境之中，讓學(xué)生明白生活和化學(xué)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)變自身想法，對化學(xué)產(chǎn)生更高的喜愛程度。不僅如此，在實際參與的過程中，學(xué)生自身的思維能力、探究能力以及實踐能力都能夠得到有效增強，進(jìn)而為其將來的個人發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王海英，甘肅省張掖市，甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實驗學(xué)校。