“新文科”概念由美國西拉姆學(xué)院率先提出，源自于當(dāng)時該校的文科專業(yè)不能適應(yīng)社會需求，希望通過“文理交叉”的方式構(gòu)建“新文科”[1]。隨著大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)的不斷發(fā)展，為了促進(jìn)我國哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展和提升國家的文化軟實力，經(jīng)過學(xué)界倡導(dǎo)以及教育部2019年“六卓越一拔尖”計劃2.0和2020年“新文科建設(shè)工作會議”的推進(jìn)，“新文科”建設(shè)從概念邁向了正式實施。與傳統(tǒng)文科相較，新文科建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)對國家發(fā)展、民族復(fù)興的責(zé)任感、使命感，突顯中國話語體系對文科的主導(dǎo)作用，促進(jìn)社會價值觀重塑和國家軟實力提升。新文科建設(shè)還應(yīng)響應(yīng)新科技和產(chǎn)業(yè)革命，新技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)將廣泛運用于文科人才培養(yǎng)，促進(jìn)文理、文工、文農(nóng)、文醫(yī)交叉。在此背景下，與新技術(shù)有著天然聯(lián)結(jié)的圖書情報學(xué)，顯然應(yīng)該擁抱新文科建設(shè)的契機(jī)，在固本正源的前提下求變，不斷促進(jìn)自身學(xué)科的繁榮和發(fā)展，同時也應(yīng)該為其他學(xué)科建設(shè)新文科之路提供引領(lǐng)和支持。

本文旨在分析建設(shè)圖書情報學(xué)的新文科所面臨的機(jī)遇和憂思，以期引起學(xué)界同仁對新文科建設(shè)背景下圖書情報學(xué)科未來發(fā)展的關(guān)注。

1? ?圖書情報學(xué)與新文科

雖然新文科在近年來才正式實施，但是圖書情報學(xué)科近年的發(fā)展一直與新文科的理念相吻合。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，圖書情報學(xué)一直關(guān)注信息（數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、情報）、技術(shù)、人（用戶）三者之間的關(guān)系。為了更好地為人與社會提供信息服務(wù)，圖書情報學(xué)科不斷地采用各種信息技術(shù)來獲取、存儲、組織、檢索和利用信息。圖書情報學(xué)與信息技術(shù)有著天然的聯(lián)結(jié)。圖書情報學(xué)自誕生以來就具有“文獻(xiàn)傳統(tǒng)”和“計算傳統(tǒng)”，前者是學(xué)科的源頭，后者是學(xué)科的天然特質(zhì)[2]。其次，圖書情報學(xué)具有跨學(xué)科、多學(xué)科的學(xué)科特征?？鐚W(xué)科性是指圖書情報學(xué)的研究成果應(yīng)用于其他學(xué)科或領(lǐng)域，如圖書情報學(xué)科中的信息組織、信息檢索方法、文獻(xiàn)計量法的理論知識和方法可以應(yīng)用到其他學(xué)科，對其他學(xué)科的發(fā)展起到推動作用。多學(xué)科性體現(xiàn)在圖書情報學(xué)科需要借鑒和吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法和技術(shù)來發(fā)展自身，如圖書情報學(xué)科常常需要借助計算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識來推動自身學(xué)科的發(fā)展。

圖書情報學(xué)與信息技術(shù)雖存在天然聯(lián)結(jié)，具備新文科的部分特質(zhì)，但并不代表圖書情報學(xué)已經(jīng)是新文科、無須擁抱新文科建設(shè)。在保持圖書情報學(xué)既有特點與優(yōu)勢的前提下，圖書情報學(xué)仍有必要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，尤其需要進(jìn)一步考慮在以大數(shù)據(jù)、人工智能為標(biāo)志的新技術(shù)環(huán)境下應(yīng)該如何凸顯并發(fā)展新文科。在話語體系方面，需要考慮建立具有中國特色的圖書情報學(xué)的新文科，而不是僅僅追逐西方話語體系下圖書情報學(xué)科的熱點。在研究內(nèi)容方面，需要在堅守圖書情報學(xué)核心研究問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入新技術(shù)革命的成果，以交叉學(xué)科的思維完善本學(xué)科的知識體系。在學(xué)科功能方面，不再是僅僅描述圖書情報學(xué)對應(yīng)的一些客觀的社會現(xiàn)象和所面臨的實踐問題的解決措施，而是應(yīng)該把人才培養(yǎng)、學(xué)科研究提升對社會價值觀的重塑、國家軟實力建設(shè)的高度。在研究方法論上，需要綜合運用傳統(tǒng)的圖書情報學(xué)方法和人工智能等新技術(shù)手段，彰顯圖書情報學(xué)新文科的科學(xué)性和人文精神[3]。

2? ?圖書情報學(xué)的新文科建設(shè)

為了適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，圖書情報學(xué)需要抓住新文科建設(shè)的契機(jī)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式等多方面構(gòu)建圖書情報學(xué)科的新文科。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，各個單位應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的特色，培養(yǎng)面向國家戰(zhàn)略需求的不同行業(yè)背景下的圖書情報學(xué)復(fù)合型人才。在師資隊伍方面，需要進(jìn)一步引進(jìn)具有多學(xué)科背景的師資。此外，尤其要重視聘請具有在各類圖書館、科技情報研究所、企業(yè)情報分析中心任職經(jīng)歷的實務(wù)人員加入到師資隊伍中。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該增加開設(shè)與大數(shù)據(jù)有關(guān)的課程。通過開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)、編程語言課（如R語言和Python語言）等一系列課程來提升圖書情報學(xué)科學(xué)生的智能信息處理水平。此外，也需要增設(shè)跨學(xué)科專業(yè)新興交叉課程，以培養(yǎng)和提升圖書情報學(xué)科學(xué)生的跨領(lǐng)域知識通融能力。在人才培養(yǎng)模式方面，需要加強(qiáng)落實學(xué)生到圖書情報實務(wù)部門的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，可以嘗試與圖書情報學(xué)科的實踐部門共同培養(yǎng)學(xué)生，形成新的協(xié)同機(jī)制。

建設(shè)圖書情報學(xué)的新文科雖然是新時代背景下的新提法，但是圖書情報學(xué)科一直都在重點探索文獻(xiàn)（信息、數(shù)據(jù)、知識）的存儲、組織、檢索和利用，在這些研究問題中都需要接觸和擁抱每個時代的新技術(shù)。圖書情報學(xué)的新文科建設(shè)已經(jīng)具備了一定的理論和實踐基礎(chǔ)。在數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究范式下，圖書情報學(xué)科已經(jīng)開始嘗試采用數(shù)據(jù)密集型科學(xué)計算的方式開展了對本學(xué)科基本問題的研究。已有學(xué)者提出，在新時代背景下圖情學(xué)科今后可以在數(shù)字人文、網(wǎng)絡(luò)計量、科技情報創(chuàng)新、智庫建設(shè)與戰(zhàn)略咨詢、數(shù)據(jù)管理和大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、公共文化服務(wù)等研究領(lǐng)域大有作為[4-5]。

3? ?新文科建設(shè)之途的圖書情報學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化的科技手段給圖書情報學(xué)科的發(fā)展帶來了廣闊的發(fā)展空間。新文科最大的特點是文理交叉，需要采用技術(shù)手段和理科思維對人文社會科學(xué)的研究問題進(jìn)行分析。當(dāng)前，圖書情報學(xué)科的數(shù)字人文方向發(fā)展迅速，已經(jīng)成為圖書情報學(xué)新文科的一個具有代表性的關(guān)鍵領(lǐng)域。2011年，武漢大學(xué)創(chuàng)建了中國大陸首個數(shù)字人文研究中心。隨后，多家單位也開始不斷成立數(shù)字人文、人文計算研究中心。2018年，中國社會科學(xué)情報學(xué)會數(shù)字人文專業(yè)委員會成立。2019年，敦煌文化遺產(chǎn)數(shù)字化國際研討會暨中國社會科學(xué)情報學(xué)會數(shù)字人文專委會學(xué)術(shù)年會在世界文化遺產(chǎn)圣地——敦煌莫高窟召開。該會議的成功舉行表明了圖書情報學(xué)科傳統(tǒng)的信息組織方法等與新信息技術(shù)的結(jié)合可以為世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)、分析和利用提供支持。

以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在數(shù)字人文方面的探索為例，其在典籍知識庫構(gòu)建、典籍語義分析與挖掘、中華文化傳統(tǒng)的知識表達(dá)體系自動構(gòu)建等方面開展了一系列的研究。同時，在學(xué)生培養(yǎng)層面，組織學(xué)生參與了新時代人民日報分詞語料、古代漢語典籍文本、食品安全語料等的標(biāo)注工作，既提升了學(xué)生智能信息處理水平又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和對當(dāng)下社會熱點問題的關(guān)注，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。為此成立的學(xué)生課外學(xué)術(shù)團(tuán)體“748社團(tuán)”已經(jīng)成為了一個融合專業(yè)與思政、對接課上與課下、融通理論與實踐的人才培養(yǎng)平臺。

在數(shù)字人文領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)將新信息技術(shù)與知識組織、知識表達(dá)、知識挖掘的融合，是圖書情報學(xué)科的新文科建設(shè)成功探索與示范。但是，由于圖書情報學(xué)科與信息技術(shù)的天然聯(lián)結(jié)屬性，圖書情報學(xué)科不應(yīng)局限于自身擁抱并建設(shè)新文科，還應(yīng)在新文科建設(shè)中承擔(dān)起更大的責(zé)任和義務(wù)，將新文科建設(shè)的探索與知識方法體系介紹并應(yīng)用于其他文科專業(yè)領(lǐng)域，從而為其他文科專業(yè)邁向新文科之路起到橋梁與助力作用。

4? ?未來發(fā)展的憂思

雖然在新時代背景下圖書情報學(xué)的新文科建設(shè)充滿了機(jī)遇和希望，但是如何使圖書情報學(xué)的新文科建設(shè)之途實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)下需要考慮的一個重要議題。對于圖書情報新文科未來的發(fā)展，筆者有兩點擔(dān)憂。第一，新文科如何在圖情學(xué)科落地生根，而不是“空喊口號”。如云計算曾經(jīng)在圖情學(xué)科引發(fā)過爭鳴和探索，但是卻很少有學(xué)者仍然在進(jìn)行持續(xù)性的探索。今后，在圖書情報學(xué)的新文科建設(shè)過程中需要避免出現(xiàn)“空喊口號”或“成為別的學(xué)科研究領(lǐng)域”的現(xiàn)象，而是需要將本學(xué)科的核心知識和新一代信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，實現(xiàn)在圖情學(xué)科內(nèi)的落地生根，同時將這些研究成果拓展到別的學(xué)科，為別的學(xué)科新文科建設(shè)之路提供技術(shù)和方法支撐;第二，如何做到學(xué)科的堅守和創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉性以及積極引入各種新一代智能技術(shù)的同時，可能會出現(xiàn)學(xué)科泛化的問題。有時甚至?xí)捎谧约簩W(xué)科的學(xué)者沒有做到堅守，而導(dǎo)致本學(xué)科的核心研究問題成為了別的學(xué)科研究陣地[6-7]。如在上一代信息技術(shù)浪潮的影響下，圖書情報學(xué)科曾經(jīng)對于數(shù)字圖書館的發(fā)展和建設(shè)投入了大量的時間和精力，并取得了一定的研究成果。但從當(dāng)下來看，圖情學(xué)科從事數(shù)字圖書館業(yè)務(wù)和技術(shù)本身的研究人員和實踐人員數(shù)量均越來越少。數(shù)字圖書館的研究領(lǐng)域已經(jīng)成為了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的重點研究領(lǐng)域。在新文科背景下，圖書情報學(xué)科需要做到守正，即要保持本學(xué)科的研究使命、研究對象、學(xué)科邊界、根本任務(wù)保持不變。同時，在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，即積極地引入人工智能和大數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)來優(yōu)化圖書情報學(xué)的研究方法、研究工具、研究機(jī)制以及研究模式。

愿機(jī)遇轉(zhuǎn)化為學(xué)科明天的現(xiàn)實，愿憂思只是筆者的杞人憂天！

參考文獻(xiàn)：

[1]? 樊麗明.對“新文科”之“新”的幾點理解[J].中國高教研究，2019（10）：10.

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[3]? 徐明顯.新文科建設(shè)與卓越法治人才培養(yǎng)[EB/OL].[2020-11-19].http：//www.fxcxw.org.cn/dyna/content.php？id=15051.

[4]? 周曉英.數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究范式的興起與情報學(xué)的應(yīng)對[J].情報資料工作，2012（2）： 5-11.

[5]? 馬費成，李志元.新文科背景下我國圖書情報學(xué)科的發(fā)展前景[J/OL].[2020-11-19].https：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.2746.G2.20201023.1504.002.html.

[6]? 王知津.大數(shù)據(jù)時代情報學(xué)和情報工作的“變”與“不變”[J].情報理論與實踐，2019，42（7）：1-10.

[7]? 肖希明，李琪，劉巧園.iSchools “去圖書館化”的傾向值得警惕[J].圖書情報知識，2017（1）：19-25.

作者簡介：黃水清，男，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息管理學(xué)院教授。