黃艷

【摘 要】本文論述在高職物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)中嵌入“課程思政”理念，提出從教學(xué)框架、課程體系和課程群融合、教學(xué)方案、教學(xué)資源四個(gè)方面進(jìn)行一體化教學(xué)開發(fā)：搭建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)框架，構(gòu)建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)體系和融合項(xiàng)目課程群，分項(xiàng)目設(shè)計(jì)“課程思政”一體化教學(xué)方案，全面建設(shè)物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè) 一體化教學(xué)開發(fā) 課程思政 基本思路 創(chuàng)新點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）35-0075-03

全國高校思想政治工作會(huì)議指出，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議的精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校思想政治教育從“思政課程”走向“課程思政”，創(chuàng)新教學(xué)模式，本文探索將“課程思政”理念融入物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)中，開展“課程思政”理念下的一體化教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施。

一、物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)嵌入“課程思政”的基本思路和內(nèi)容

（一）基本思路

在高職物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)中有效嵌入“課程思政”理念，首先，在政、企、校開展調(diào)研（調(diào)查范圍涉及運(yùn)輸、倉儲(chǔ)與配送、國際物流），進(jìn)行“課程思政”一體化教學(xué)問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，做好一體化教學(xué)開發(fā)準(zhǔn)備。其次，通過調(diào)查得到“課程思政”一體化教學(xué)框架中具有代表性的教學(xué)項(xiàng)目，再根據(jù)分析結(jié)果和物流管理專業(yè)課程的特點(diǎn)進(jìn)行一體化教學(xué)開發(fā)。

在一體化教學(xué)開發(fā)中，先搭建物流管理專業(yè)一體化教學(xué)框架，在此框架下構(gòu)建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)體系和融合項(xiàng)目課程群。對(duì)這3個(gè)分項(xiàng)目中的典型案例進(jìn)行“課程思政”一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，再根據(jù)設(shè)計(jì)建設(shè)一體化教學(xué)資源，在專業(yè)中開展一體化教學(xué)實(shí)踐，采集教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)。之后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析，形成一套行之有效的“課程思政”理念下物流管理專業(yè)項(xiàng)目式一體化教學(xué)模式，并通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效策略。研究的技術(shù)路線見圖1。

（二）主要內(nèi)容

1.多元調(diào)研育課。開展多方調(diào)研，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，訪談專家，進(jìn)行多元育課。高職物流管理專業(yè)從政府政策出發(fā)，邀請(qǐng)全國兄弟院校、物流行業(yè)及業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)專家、課程專家、思政專家，跨區(qū)域組建一流物流開發(fā)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，開展物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)工作。

2.“課程思政”一體化教學(xué)問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。深入開展物流管理專業(yè)一體化教學(xué)調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)匯總分析，收集“課程思政”一體化教學(xué)框架中具有代表性的物流項(xiàng)目（調(diào)查范圍：運(yùn)輸、倉儲(chǔ)與配送、國際物流），為一體化教學(xué)開發(fā)做準(zhǔn)備。

3.“課程思政”項(xiàng)目式一體化教學(xué)開發(fā)。按照“課程思政”理念和一體化教學(xué)開發(fā)的原則，即科學(xué)性、梯次性、可操作性和規(guī)范性原則，在物流管理專業(yè)教學(xué)框架、課程體系和課程群融合、教學(xué)方案、教學(xué)資源四個(gè)方面進(jìn)行一體化教學(xué)開發(fā)。

（1）宏觀上，搭建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)框架，解決物流管理專業(yè)一體化教學(xué)的建設(shè)框架難構(gòu)的問題。從“課程思政”要求出發(fā)，在統(tǒng)籌總體思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源，課堂教學(xué)效果、解決能力素質(zhì)問題六個(gè)方面搭建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)框架，總體思路如下：在堅(jiān)持學(xué)生需求為導(dǎo)向的前提下，堅(jiān)持德智技并進(jìn)，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)突出立德樹人、育人為本的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)物流強(qiáng)國夢(mèng)，在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中德業(yè)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力及職業(yè)素質(zhì)。

（2）中觀上，構(gòu)建物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)體系和融合項(xiàng)目課程群。解決教學(xué)過程不交叉、學(xué)科間不融合、課程不銜接的問題。依據(jù)“課程思政”理念、“職教20條”和國家職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立物流管理專業(yè)“課程思政”一體化課程體系，分項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)輸一體化課程群、倉儲(chǔ)一體化課程群、國際物流一體化課程群融合建設(shè)。教學(xué)體系構(gòu)建過程，從一體化教學(xué)體系構(gòu)建的總目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行項(xiàng)目融合課程建設(shè)，再分項(xiàng)目開展一體化課程群融合建設(shè)，見圖2。

（3）微觀上，分項(xiàng)目設(shè)計(jì)“課程思政”一體化教學(xué)方案，解決教材過時(shí)、物流管理專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)與真實(shí)工作崗位脫節(jié)的問題?！罢n程思政”一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三方面內(nèi)容融入課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)“課程思政”嵌入式一體化教學(xué)，通過各個(gè)分項(xiàng)目幫助學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。具體從六個(gè)模塊開展物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)上，在向?qū)W生傳授物流管理專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，宣傳“一帶一路”倡議，寓德于教，寓教于樂，挖掘奮斗歷程，培養(yǎng)科學(xué)精神，達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)和能力目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容上，包括物流基本含義、業(yè)務(wù)范圍、基本崗位、物流技術(shù)技能、國際物流業(yè)務(wù)，提高物流經(jīng)營策劃、聯(lián)運(yùn)方案設(shè)計(jì)、運(yùn)輸管理決策、組織協(xié)調(diào)能力，樹立文化自信和物流市場(chǎng)意識(shí);教學(xué)手段和方法上，以畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等方式在方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行物流員能力培養(yǎng);教學(xué)平臺(tái)上，多平臺(tái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)用超星、長風(fēng)網(wǎng)、MOOC、微信等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和物流實(shí)訓(xùn)平臺(tái);成效體現(xiàn)上，突出物流企業(yè)家精神和工匠能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成長為有理想有知識(shí)有技能的又紅又專的企業(yè)人;教學(xué)評(píng)價(jià)上采用多元化綜合評(píng)價(jià)，包括線上線下政校企評(píng)價(jià)。

（4）成果上，全面建設(shè)物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)資源，解決專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不佳的問題。物流管理專業(yè)“課程思政”一體化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容包括：培養(yǎng)“雙師型”一體化教師、制訂一體化教學(xué)計(jì)劃、編寫一體化教學(xué)大綱、編著一體化教材、建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施、建設(shè)課程教學(xué)平臺(tái)、編制網(wǎng)絡(luò)課程及慕課和微課。此外，本專業(yè)對(duì)接全國及行業(yè)競(jìng)賽—— 智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施比賽、報(bào)關(guān)競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易技能”的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及要求，植入項(xiàng)目教學(xué)中，確保項(xiàng)目完成的高水平及高質(zhì)量，并促進(jìn)“賽教一體”的深度融合。

4.實(shí)踐上，開展“課程思政”一體化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)開發(fā)完成后在物流管理專業(yè)相關(guān)課程中開展“課程思政”項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐，主要項(xiàng)目有物流教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目、物流科研項(xiàng)目和物流比賽項(xiàng)目。具體校內(nèi)一體化實(shí)踐包括項(xiàng)目實(shí)踐、課程實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐。校外一體化實(shí)踐包括紅色實(shí)踐、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)徒制實(shí)踐等內(nèi)容。之后形成教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)，進(jìn)行定性定量IPA分析，實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的考查。最后，提出教學(xué)質(zhì)量提高策略，形成教學(xué)模式。通過數(shù)據(jù)分析、報(bào)告、論文等形式，提出物流管理專業(yè)一體化教學(xué)策略，形成“課程思政”理念下的物流管理專業(yè)課程一體化教學(xué)模式。

二、物流管理專業(yè)一體化教學(xué)開發(fā)嵌入“課程思政”的創(chuàng)新點(diǎn)

第一，以各種授課形式與教學(xué)方法將“課程思政”理念融入物流管理專業(yè)項(xiàng)目的一體化教學(xué)開發(fā)中。以運(yùn)輸管理項(xiàng)目為例，按照教學(xué)周次和授課要點(diǎn)，設(shè)計(jì)每個(gè)分項(xiàng)目的思政融入點(diǎn)，應(yīng)用多種授課形式和方法，以達(dá)到成效。運(yùn)輸管理項(xiàng)目“課程思政”嵌入點(diǎn)見表1。

第二，將“課程思政”與一體化教學(xué)實(shí)踐相融合。項(xiàng)目與課程融合，開展校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐。在校內(nèi)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組邀請(qǐng)思政教師和企業(yè)專家加入教研團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程建設(shè)和項(xiàng)目研究;在校外項(xiàng)目中進(jìn)行理實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在參加企業(yè)校外實(shí)踐活動(dòng)中既學(xué)到技術(shù)技能，也學(xué)到企業(yè)家精神、工匠精神，提高一體化教學(xué)的效果。

本項(xiàng)目融合“課程思政”理念，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、專家訪談法、實(shí)地考察和問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法和構(gòu)建主義進(jìn)行一體化教學(xué)開發(fā)，取得了一定成效。今后將加強(qiáng)“課程思政”元素融入專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)方面的研究，希望能給物流教師提供一定的教學(xué)參考。

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【基金項(xiàng)目】2020年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革工作立項(xiàng)項(xiàng)目《運(yùn)輸管理》（KCSZ202003）;2020年度廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)培育工作立項(xiàng)項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的物流管理專業(yè)‘智慧物流一體化教學(xué)研究與實(shí)踐”（XYJXCGPY202005）;2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于物流客戶感知的菜鳥驛站自提點(diǎn)形象測(cè)度與策略研究”階段研究成果（2020KY42017）

【作者簡介】黃 艷（1982— ），女，廣西南寧人，工程碩士，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系副教授。

（責(zé)編 王 一）