林海青

一、引言

教育的主體是教師與學(xué)生，教師的教學(xué)質(zhì)量不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有影響，對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)也有很大的作用。一味地要求學(xué)生死記硬背，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿厭煩。而且，在教師講述知識(shí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有保留一定的空間給學(xué)生自己思考鉆研，那么在學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活中面對(duì)難題與麻煩也很難擁有克服它的勇氣和信心。開放式的教育方式就可以將這一部分空間留給學(xué)生自己去思考、去鉆研。學(xué)生通過(guò)自己的思考得到的這一部分知識(shí)，不僅掌握得更加牢固，而且會(huì)很大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。由此，開放式教學(xué)作為新型教學(xué)方式應(yīng)該被大眾推廣。

二、在初中科學(xué)課堂實(shí)施開放式教學(xué)的重要性

1.傳統(tǒng)教育的弊端

科學(xué)是需要人類去探索才能得出的，而去探索的這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)習(xí)科學(xué)。傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂中，并沒(méi)有讓學(xué)生真正明白這一點(diǎn)。大部分學(xué)生都只能看到課本上的那些科學(xué)條例，卻沒(méi)有去思考這些科學(xué)條例前人是怎樣研究出來(lái)的，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有探索科學(xué)的習(xí)慣與信心。事實(shí)表明，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的授課方式很容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生在思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性，更有甚者，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活造成很大的不良影響。開放式教學(xué)的重要性可想而知。

2.開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

開放式的教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式中課堂氛圍沉悶的弊端，不僅要求學(xué)生自己思考，也要求學(xué)生自我表達(dá)。既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，又能給予學(xué)生自信心。在這一教學(xué)模式下，教師不再是單方面的講授，更能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到一些學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成人才有更大的助力。

三、在初中科學(xué)課堂上實(shí)施開放式教學(xué)的具體措施

開放式教學(xué)是提升科學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的教學(xué)模式。在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。下文將對(duì)開放式教學(xué)在初中科學(xué)課堂的具體實(shí)施措施展開討論。

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

學(xué)生由于理解力、教育背景、生活背景的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然不同，此時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，脫離學(xué)生的教學(xué)是不切實(shí)際的教學(xué)。

例如在教學(xué)八年級(jí)第一章《電與磁》時(shí)，《電與磁》的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，其中涉及到許多抽象概念，此時(shí)學(xué)生間的差異顯現(xiàn)，為了平衡差異，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。比如，《電與磁》的教學(xué)內(nèi)容包括磁體兩極、磁極的相斥相吸、磁化、磁感線、磁場(chǎng)方向、電流方向等等?；A(chǔ)差和抽象思維能力不強(qiáng)的學(xué)生容易對(duì)磁化、磁場(chǎng)等概念理解不透徹。對(duì)此，教師在講解到章節(jié)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都不被落下。

2.拓寬學(xué)生活動(dòng)空間，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

科學(xué)的發(fā)展離不開千百次的檢驗(yàn)。在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視起實(shí)驗(yàn)的重要性，盡可能地將課堂課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)結(jié)合。照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于目前的教育，拓寬學(xué)生活動(dòng)空間，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所是現(xiàn)代初中科學(xué)課程教學(xué)不可缺少的條件。

例如《葉片的結(jié)構(gòu)》一課的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將課本內(nèi)容教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。比如，教師可以在教授《葉片的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中觀察樹葉，并且采摘少量樹葉帶回課堂。在開始利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備科學(xué)觀察葉片的結(jié)構(gòu)之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生利用手上的樹葉淺層次地了解葉片中的葉肉、葉脈、海綿、上下表皮、柵欄等結(jié)構(gòu)，在學(xué)生擁有對(duì)葉片的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)后，教授學(xué)生使用教學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微鏡對(duì)葉片結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次的觀察，進(jìn)一步感受葉片的多種結(jié)構(gòu)?？梢?，建立在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生記憶并掌握課本內(nèi)容的有效手段。

3.將課程內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)離不開千百次的實(shí)踐探索，初中科學(xué)課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相聯(lián)系。結(jié)合實(shí)踐探索的科學(xué)課程教學(xué)不但有助于學(xué)生充分感受科學(xué)的魅力，同時(shí)也是提升科學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑?？茖W(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系無(wú)處不在，在此筆者僅淺顯地對(duì)初中科學(xué)課程的其中一項(xiàng)內(nèi)容展開論述。

例如在教學(xué)《土壤的成分》一課時(shí)，教師可以就《土壤的成分》一課組織學(xué)生到戶外進(jìn)行探索。戶外實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的途徑之一。例如，教師可以組織學(xué)生離開課堂，在校園范圍內(nèi)觀察并且收集土壤包含的物質(zhì)，例如土壤中的昆蟲、小草、石頭、腐爛的葉片、動(dòng)物的尸體、水洼、動(dòng)物的排泄物等等。在學(xué)生觀察收集完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的物質(zhì)進(jìn)行分類，在收集和分類的過(guò)程中，不但學(xué)生對(duì)課程的掌握程度加深，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。因此，在初中科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將課程內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)重視起實(shí)踐活動(dòng)對(duì)科學(xué)教學(xué)的積極作用。

四、總結(jié)

人們常說(shuō)童心撞地球，可是如果在學(xué)生時(shí)代的重要階段就將童心所禁錮，那還怎么去碰撞地球產(chǎn)生知識(shí)的火花呢？科學(xué)作為初中階段的一門開放性的學(xué)科，就應(yīng)該采取開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再只是一味地接受知識(shí)，而是用自己的自信心和求知欲去探索科學(xué)知識(shí)。只要學(xué)生將這一過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，那么定可成為擁有創(chuàng)新精神的開放性人才。