在我國教育體制不斷優(yōu)化完善的背景下，要求在初中英語教學(xué)工作中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，將會(huì)獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其交往能力、想象能力以及思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、針對(duì)于英語自主學(xué)習(xí)基本原則和思想的探究

教師在初中英語教學(xué)工作中起著主導(dǎo)作用，所以要求教師要具備現(xiàn)代化教學(xué)理念，積極采用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且善于打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，注重營造一種平等活躍的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)工作中應(yīng)堅(jiān)持遵循多樣性的基本原則，要求教師拋棄傳統(tǒng)“填鴨式”、灌輸型的教學(xué)手段，采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，如合作學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、情景學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠真正地將初中英語“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

二、針對(duì)于注重引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)的探究

教師要想取得良好的教學(xué)成果，想要將初中英語“講堂”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)堂”就應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展是至關(guān)重要的，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，針對(duì)于當(dāng)前初中英語教學(xué)工作來說，大部分教師和學(xué)生忽略了課前預(yù)習(xí)，即使是安排預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也大多具有較強(qiáng)的隨意性，并未有明確的指向性，以至于部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)感到迷茫，達(dá)不到理想的預(yù)習(xí)效果，這就要求教師注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持遵循以學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)性化需求為重點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)于采用多樣化初中英語教學(xué)手段的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，教師要落實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將“講堂”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)堂”，并且最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，確保學(xué)生都能夠踴躍參與到英語學(xué)習(xí)過程中去。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用具有廣泛性特點(diǎn)，有著各種應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，情景教學(xué)法能夠把各種抽象的問題以直觀形象的形式展現(xiàn)出來吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中。所以，當(dāng)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要融入學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，以獲得良好的情感體驗(yàn)，再設(shè)計(jì)和情景相關(guān)的問題讓學(xué)生深度思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“I hope we can have a match with them.”這一內(nèi)容時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用設(shè)計(jì)的情景刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生始終具備情緒高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，再進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種問題，如“What’s your favorite sport?”“How would you arrange the rules for a football match?”，都能夠讓學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流，并在這一過程中讓學(xué)生相互研究討論，共同促進(jìn)。

四、針對(duì)于合理設(shè)計(jì)初中英語教學(xué)活動(dòng)的探究

教師還應(yīng)合理設(shè)計(jì)初中英語教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)的重點(diǎn)不僅是為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還在于提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。對(duì)于語言類學(xué)科來說，其教學(xué)的最終目的都是為了交際運(yùn)用，所以在英語教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，將教學(xué)重點(diǎn)放在開口“說”上，并給予學(xué)生更多開口說英語的機(jī)會(huì)和空間，實(shí)現(xiàn)在“說”的過程中提升感悟。通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“What do I like best about school?”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“My favorite school”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的重點(diǎn)句型后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“介紹學(xué)?！边@一情景，并且準(zhǔn)備各種工具、為學(xué)生安排角色，像導(dǎo)游以及游客一樣，開展各種模擬活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)張口對(duì)話，并學(xué)會(huì)采用各種句型交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握各種關(guān)鍵句型，以達(dá)到靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)的目的。

五、針對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生開展課外英語學(xué)習(xí)的探究

英語內(nèi)容是較為廣泛的，如果只依靠英語教材進(jìn)行授課很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外英語學(xué)習(xí)，拓展自主學(xué)習(xí)的空間，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，將自身目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中汲取更多英語知識(shí)，拓展視野，最終提升自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“My future life”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在為學(xué)生講解完重點(diǎn)內(nèi)容之后，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的生活方式，并和其他學(xué)生共同分享自己喜歡該生活方式的原因，再以英語作文的形式上交。教師也可以為學(xué)生提供各種報(bào)刊資源，以此豐富學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如舉辦“英語角”活動(dòng)以及英語講故事比賽等，都可以拓展學(xué)生的英語空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，通過上述問題的分析，我們應(yīng)充分意識(shí)到在初中英語教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并落實(shí)在各教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)、采用多樣化的教學(xué)手段合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外英語學(xué)習(xí)，為促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。