一、初中教育管理中存在的問題

對學生在思想、道德品質以及政治教育等多方面開展教育工作，才是德育的最好表現(xiàn)方式，德育能夠為學生樹立正確的三觀。但是根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀來看，教師受到應試教育的影響，對學生的成績較為重視，對德育方面的關注度不足。同時，德育觀念相對較為落后，大部分教師認為德育教學可有可無，只寄希望于家庭和社會上，其德育管理方式也較為單一，只體現(xiàn)在對學生行為的規(guī)范方面。在日常學習過程中，教師在課堂中占據(jù)主體地位，在學生出現(xiàn)一系列德育問題時，多是以懲罰為主要的教育方式，未能根據(jù)學生的個性特點針對性地進行規(guī)范。因初中生的年齡特點，該階段的學生已經(jīng)有了自己的認知標準和觀點，且其正處于較為敏感的青春叛逆期，該教育方式會導致學生產(chǎn)生反感和逆反心理，不利于學生身心發(fā)展。其次，因為教師一直都站在金字塔的最頂端，所以很多學生都會畏懼教師的威嚴不敢將自己內(nèi)心的真實想法充分表達出來，在學生最需要教師正確引導的階段，因教師和學生之間缺乏有效的交流，使得學生的德育發(fā)展偏離原定軌跡，進而不利于德育管理工作的開展。

二、提升初中德育工作質量的策略

1.以人為本促進學生的進步

(1)在校園內(nèi)構建良好的德育氛圍

良好氛圍的構建是開展德育工作的重要前提，校園是開展德育管理工作的主要陣地，校方需創(chuàng)造出較為和諧的校園環(huán)境，如此才能開展相關的德育工作。學校若想讓學生言論自由以及思維能力得到發(fā)散，在開展教學工作時，需改變以往的教學方式，將以人為本的教育理念進行深入貫徹，在規(guī)范學生行為習慣的同時還能提升學生的主體地位。每個學生都具有一定的性格差異性，行為方式也有著不同之處，教師應當根據(jù)每個學生的特點以及自身發(fā)展需求制定針對性的德育教育方式，從而有效促進學生的個性化得到有效發(fā)展。例如，在校園舉辦運動會、歌唱比賽等活動，這種集體活動能夠釋放學生的學習壓力，提高學生的團隊協(xié)作能力，這對學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著重要的提升作用。以人為本的教育理念可以激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣，學生也可以在自我控制和管理中提升自身德育素養(yǎng)。

(2)提升個人德育素質

初中生正處于青春期，其心理較為敏感，比較自我且獨立意識較強，教師和家長若沒有對學生的心理及情緒加強關注的話，極易造成學生出現(xiàn)心理障礙并產(chǎn)生逆反情緒。教師和家長應當正確看待該階段的學生并增強同理心，站在學生的角度了解學生的想法，教師也應適當改變課堂中學生的地位，鼓勵學生進行自我管理。例如，在競選班干部的時候，教師應當改變以往的“一言論”，將選舉權利交給學生，讓學生根據(jù)自己心里的想法選擇自己認可的班干部。這樣的方式可以使投票選舉出的班干部深得人心，在學習過程中能夠有效規(guī)范班級秩序。其次，校方應當及時引進先進的教學設備，給學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境，該方式可以有效提升學生的學習效率和質量，能夠給校園德育氛圍奠定堅實的基礎。最后，教師應當根據(jù)學生的發(fā)展需求，開展一些有利于身心發(fā)展的德育活動，如舉辦全校作文大賽，讓學生以“感恩”為題寫作，不限定作文方向、作文體裁等，并對學生的作品進行評比。德育活動的開展不僅能夠幫助學生樹立一顆感恩的心，同時對培養(yǎng)其德育素質也有積極作用?？傊鄻踊恼n外活動既可以豐富學生的學習和情感生活，又能夠激發(fā)學生的興趣。在活動中適當融入德育教育，能夠讓學生在玩的同時受到德育教育的感染，從而更加高效地提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.以人為本促進教師的發(fā)展

教師在教學中扮演著引導者的角色，與學生的成績以及德育素養(yǎng)有著密切的關聯(lián)。當前的教育領域中教師的地位已經(jīng)不及以往，教師的薪資水平和目前的經(jīng)濟發(fā)展相對不符合，這就導致教師會對自身的作用有所質疑，這對教育行業(yè)的發(fā)展較為不利。為了有效改變教師的觀念并在教學中實現(xiàn)其真正的價值，教育部門應當對其貫徹“以人為本”的教育理念，并根據(jù)教育的發(fā)展需求以及實際情況制定合理的績效考核體系，根據(jù)教師在實際教學中的表現(xiàn)進行評價，對工作表現(xiàn)較優(yōu)異的教師進行表彰，并給予一定的獎勵，使得教師能夠得到有效的激勵，進而促使教師在日后的工作中能夠保持在最佳的工作狀態(tài)，向學生展示最好的自己。該方式能夠對教師的工作進行肯定并彰顯教師的價值，提升教師的自我認同感。同時，該措施對教師的心理和行為起著有效的激勵作用，使得教師在提高教學質量水平的同時也提升了自身的德育素養(yǎng)。其次，校方應注重加強教師思想道德品質的培養(yǎng)，使其在教學過程中對學生起到良好的模范作用。對此可定期舉辦相關講座，引領教師聆聽相關德育宣傳內(nèi)容，循序漸進地提升其德育綜合素養(yǎng)。最后，在教學工作中還應尊重教師自尊心，注重教師地位，校方也應當及時關注教師的心理情況，有教師出現(xiàn)問題時應及時進行開導，使其能夠將優(yōu)質的一面展現(xiàn)給學生。

總之，當前的時代背景下，我國教育中更加重視德育工作，但據(jù)實際情況來看，初中階段的德育管理難度較大，給德育管理工作的開展形成了較大的阻礙。因此，想要提高德育管理水平，首先便要明確其中存在的問題，進而制定針對性的改進措施，以強化德育管理工作的開展。