開展小學(xué)德育工作，最重要的是要把立德樹人和以德為本放在教育的首位。在教育過程中要始終貫徹社會主義核心價值觀，將德育教育落實(shí)到小學(xué)生日常教育的每個方面。以主題活動為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)教育道德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新德育工作形式，增添德育工作內(nèi)容，提高教師在德育教育中的親切度，從而進(jìn)一步在小學(xué)階段落實(shí)德育工作。

一、建立小學(xué)德育管理機(jī)制，形成德育工作閉環(huán)

“育人先育德”，德育教育是教育工作開展的重要基礎(chǔ)，也是當(dāng)前我國發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。然而，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，在物欲橫流的當(dāng)下，影響學(xué)生形成良好道德標(biāo)準(zhǔn)的不利因素越來越多。小學(xué)階段是學(xué)生形成初步道德觀和世界觀的重要階段，在這個階段開展德育工作具有深刻的必要性。小學(xué)階段的德育工作需要同時代發(fā)展趨勢相結(jié)合，并做出形式和內(nèi)容上的改變。小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生心理尚不成熟，從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)德育工作教學(xué)中，班主任應(yīng)提高自身責(zé)任感、給予學(xué)生更多的關(guān)心并獲得家長的理解和支持，如此才能更好地在教學(xué)中提升小學(xué)生的道德責(zé)任感，這對于更好地加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)有著較強(qiáng)的幫助。而培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生的道德素養(yǎng)對于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、落實(shí)素質(zhì)教育有著積極的作用。

小學(xué)階段由于課程較為輕松，學(xué)生課業(yè)壓力較輕。教師可以利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行德育教育和德育工作管理。教師可以在班級中建立獨(dú)立的德育管理機(jī)制，教師提前列出德育道德班規(guī)，并在班上選出德育委員，對學(xué)生的日常行為作出規(guī)范，記錄學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不文明行為，同時鼓勵那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。規(guī)定每周一下午最后一節(jié)課為“德育標(biāo)兵評選”主題班會，德育委員匯總上一周學(xué)生的加分、扣分情況。教師對德育行為扣分較多的學(xué)生應(yīng)給予一定的懲罰，如罰掃衛(wèi)生區(qū)等，讓學(xué)生通過付出勞動加強(qiáng)自身的德育素質(zhì)。同時，對加分較多的學(xué)生教師也要給予適當(dāng)獎勵，如免除值日等。另外，教師也可以采取科學(xué)合理的教育管理方式讓學(xué)生勞逸結(jié)合，使其在緊張的學(xué)習(xí)之余開展以“德育”為主題的小活動、小游戲，如舉辦班級“德育知識競賽”等，鼓勵學(xué)生通過課后學(xué)習(xí)德育知識，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)德育知識的動力，以不斷完善自身的一些小的“不道德”行為，約束自我，改善自我，形成德育工作閉環(huán)。

二、構(gòu)建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會

眾所周知，由于小學(xué)階段學(xué)生的特殊性，其對德育知識的學(xué)習(xí)處于一個承上啟下的過渡時期，因此班主任在班級中開展德育教育需要費(fèi)很大的心思，既不能像對待中學(xué)生那樣通過長篇大論進(jìn)行德育教育工作，也不能像幼兒園階段過于簡單。尤其是對于小學(xué)班級中一些很難聽從教師管理的頑皮學(xué)生，對這些學(xué)生進(jìn)行德育教育工作更難。因此，班主任的德育教育工作顯得非常重要，需要構(gòu)建以班主任為核心的管理模式，開展德育主題班會。

小學(xué)班主任是班級的中心，可以通過開展主題班會的形式，向?qū)W生科普一些不道德行為。班主任應(yīng)時刻了解學(xué)生的心理動向，面對一些犯錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)利用生活中的案例，如一些社會新聞和真實(shí)故事，動之以情，曉之以理獲得學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白道德規(guī)范的重要性。這樣以主題班會和私下溝通相結(jié)合的方式創(chuàng)新德育工作，以一種生動形象的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和能力，有助于將抽象的道德素質(zhì)思維具體化，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出更符合新時代的全面發(fā)展的新青年。

三、創(chuàng)新德育工作行為，增加主題活動形式

小學(xué)德育工作不是單一說教的形式，可以通過形式創(chuàng)新，發(fā)展多種形式的德育教育工作模式，在學(xué)生中開展“德育知識交流會”就是一個有效途徑。鼓勵學(xué)生在教師布置的德育紀(jì)錄片觀看任務(wù)中大膽交流心得體會，互相分享生活中遇到的困難和疑惑。教師應(yīng)參與學(xué)生的“德育知識交流會”，及時掌握學(xué)生的動向，面對學(xué)生的負(fù)面情緒及時做出心理輔導(dǎo)，將德育工作落實(shí)在細(xì)微處。

例如，在“德育知識交流會”上，教師可以建立“心理角落”，讓一些有煩惱的學(xué)生來“心理角落”，互相溝通自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，教師應(yīng)及時化解學(xué)生的困惑。學(xué)校也要成立“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)小組”，建立“心理咨詢服務(wù)中心”，設(shè)立“心理咨詢公眾號”，每所學(xué)校都要設(shè)立德育咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師。同時，定期邀請國家、省、市德育工作方面的教育專家團(tuán)隊，實(shí)地為師生答疑解惑，從而全面推進(jìn)學(xué)校德育的創(chuàng)新發(fā)展。教師也要積極做好家長的工作，通過“家校互動”融合多種德育工作，建立班級、家庭、學(xué)校德育工作委員會，以此充分參與學(xué)生的管理。德育工作的落實(shí)最重要的是要讓學(xué)生合理地接受教育，耐心地了解德育知識，因此創(chuàng)新德育工作的形式和機(jī)制就顯得十分重要。

總之，德育工作的建設(shè)直接影響著我國素質(zhì)人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，因此需要對小學(xué)階段的德育工作做出進(jìn)一步的要求。在開展校園學(xué)生道德主題活動、宣傳社會主義先進(jìn)道德等方面應(yīng)做出更大改善，從提高教師團(tuán)隊的德育工作和加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)入手，充分提升德育工作的綜合水平，發(fā)揮德育工作的基本職能和作用。