新課改的內(nèi)容是要面向素質(zhì)教育，英語作為一門語言，交流和溝通是它最基本的功能。本文針對中學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀，指出了中學(xué)生口語水平滯后的原因。教師應(yīng)走出“為應(yīng)試而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)，明確教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平。

一、英語口語的重要性及農(nóng)村中學(xué)生口語水平現(xiàn)狀

由于我國經(jīng)濟、文化對外交流的不斷發(fā)展，使得英語的重要性日益突出。英語教學(xué)的目的是使學(xué)生盡快掌握所學(xué)語言，成功地運用英語進行交際。但是，農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平每況愈下，情況令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。

1.教師。對基礎(chǔ)教育來說，近期一個非常緊迫的任務(wù)就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響。教師要為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生既可以得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入又能參與創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者、是咨詢者、是顧問。學(xué)生的種種片面認(rèn)識和部分教師簡單的教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語聽說能力的提高。因此要想提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平難度很大。

2.學(xué)校。目前，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟待遇等各方面都可謂天差地別。近年來政府對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費雖有投入但無異于杯水車薪，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長期得不到改善。

3.學(xué)生和社會。(1)家庭因素。農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，其在經(jīng)濟、文化、意識、學(xué)習(xí)動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。(2)個人與社會因素。縱觀現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和目的，和八十年代中學(xué)生相比有明顯的不同。農(nóng)村部分家長目光短淺，認(rèn)為學(xué)英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對同齡的上學(xué)孩子不無影響。進入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開聲勢浩大的招生競爭，以及高中生手持錄取通知書困守“蘋果園”的現(xiàn)象，都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的更加缺乏指向性格。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

1.提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教、敬業(yè)奉獻的思想。這是老生常談，但又不得不談。教育界專家認(rèn)為我國農(nóng)村教師隊伍有幾大問題亟待解決。(1)農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問題依然嚴(yán)重。近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教師工資、待遇等問題得到了相當(dāng)程度的解決，但不少地方仍存在著“舊賬未了新賬又添”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象已成為直接制約農(nóng)村教育的突出因素。(2)教師隊伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。學(xué)歷達標(biāo)與能力達標(biāo)存在較大落差，因此進一步提高農(nóng)村英語教師實際教學(xué)能力仍是一項艱巨的任務(wù)。

2.樹立教學(xué)新理念，改革原有教學(xué)模式。(1)改變教師的傳統(tǒng)地位。教師必須具有駕馭課堂，一切服務(wù)于學(xué)生的能力。教師要想成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個性，如耐心、幽默、親和力等，而且要明確其與學(xué)生各自在課堂的作用——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。(2)融洽師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，盡可能地為他們多創(chuàng)造語言實踐的機會。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、應(yīng)用多種訓(xùn)練方法

多種訓(xùn)練方法共同實施才能取得好的教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力、表演能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.口頭報告。學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備在課堂上做報告也是一個方法。學(xué)生可以從報紙雜志上選材，或是實際生活中選擇合適的話題，如值日報告等，然后由學(xué)生評價具體表現(xiàn)。組織英語角、英語口語比賽、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，以此增強學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

2.角色扮演。在教室里創(chuàng)設(shè)模擬情景，不僅可以靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個活動中都考慮學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中去。朗讀對話時可以把學(xué)生分成兩部分，一半為A，一半為B，練習(xí)完一遍后交換角色，A 變成B，B 變成A，再練習(xí)一遍，要求學(xué)生邊說邊看對方，注意面部表情和動作。

3.開展各項活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強了學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

以上從教師、學(xué)校、學(xué)生和社會因素分析了目前農(nóng)村中學(xué)生的英語口語狀況，并提出了提高學(xué)生口語水平的措施。作為普通的農(nóng)村中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語水平，從而很大程度上提高英語教學(xué)水平。