汪華

摘要：初中道德與法治課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的弘揚(yáng)，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治思維。為了加快實(shí)現(xiàn)初中道德與法治高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以科學(xué)合理的使用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)拓展學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思維，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上的參與程度得到有效地調(diào)動(dòng)，以此讓課堂教學(xué)效率得到有效地保證，加快實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中;道德與法治;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-041-1

一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的重要因素。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，為了讓課堂教學(xué)效率達(dá)到最高，教師也一定要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)共同探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠給予學(xué)生在課堂上更多的自主思考空間，促使學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性得到有效地發(fā)揮，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《和朋友在一起》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生以組為單位討論一下自己目前的交友現(xiàn)狀，以及自己和朋友之間是否有存在相應(yīng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何解決的？通過(guò)讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行這些問(wèn)題的討論，能夠讓學(xué)生先初步的明白隨著年齡的增長(zhǎng)，大家的交友方式和范圍發(fā)生了改變，并且讓學(xué)生能夠正式地處理朋友之間存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位自主進(jìn)行討論，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維得到最大程度的拓展，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，以此來(lái)保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，為初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解

初中道德與法治教學(xué)知識(shí)與我們的日常生活密切相連，但是由于初中階段的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，心理發(fā)育也還不成熟，對(duì)待生活中的許多事物不能有全面客觀的分析。再加上初中學(xué)生正處于青春期階段如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是強(qiáng)硬地給學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治知識(shí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，就能夠逐步地提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)待初中道德與法治知識(shí)，能夠有自己獨(dú)特的見解，以此逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，加快實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《青春萌動(dòng)》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一則小資料，某中學(xué)為了避免學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)早戀情況影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，便實(shí)施了這樣的校規(guī)：男女生不可并排行走，在餐廳不可同桌吃飯，在班級(jí)課堂不可實(shí)施男女同桌等等。然后教師就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成兩個(gè)小組，并給兩個(gè)小組指定相應(yīng)的立場(chǎng)，讓學(xué)生以組為單位，從正反兩方進(jìn)行辯論。通過(guò)這種辯論賽的形式，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征。讓學(xué)生充當(dāng)活動(dòng)的主客體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生在自主探究，自主交流過(guò)程中，能夠正確的面對(duì)男女生交往中的困惑，獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，形成正確的有關(guān)友誼的價(jià)值觀念。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)待知識(shí)接受能力的程度也會(huì)不同。在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生之間的個(gè)體差異可以得到逐步的縮短。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《青春的情緒》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以讓學(xué)生以組為單位，對(duì)教材中的故事情節(jié)進(jìn)行討論，并以組為單位進(jìn)行角色扮演。在學(xué)生完成扮演活動(dòng)以后，教師就可以讓不同角色的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在角色扮演過(guò)程中的心理活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生探討如果這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有更好的辦法接近解決嗎？通過(guò)讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行角色扮演，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)能夠有自己獨(dú)特的見解，這樣不僅幫助學(xué)生掌握了課堂基本知識(shí)，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的運(yùn)用能力，以此加快初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)主要是基于教師的引導(dǎo)與主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行更好的交流與互動(dòng)，以小組為單位開展探究、合作學(xué)習(xí)，最終共同解決問(wèn)題，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中就一定要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地改革，科學(xué)合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的全面發(fā)展，進(jìn)而加快初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：甘肅省臨夏市第二中學(xué)，甘肅 臨夏 731100）