周明全

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，現(xiàn)如今的初中語文教學(xué)不僅僅只是理論知識的講解，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以說，學(xué)科核心素養(yǎng)教育是如今教育教學(xué)的關(guān)鍵以及重點(diǎn)，而老師在教學(xué)過程中也要做出一定的改變，應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)點(diǎn)主要內(nèi)容制定適宜的教學(xué)方法，并且能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓初中語文的核心素養(yǎng)教育真正的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。因此，本文主要談?wù)劤踔姓Z文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)改革創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-090-1

對于初中階段的語文教學(xué)來說，這個(gè)時(shí)期非常關(guān)鍵，我們也在一直研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新也在一直進(jìn)行，初中語文核心素養(yǎng)教育也應(yīng)該一直貫穿于課堂教學(xué)中，而初中語文的核心素養(yǎng)主要包含四個(gè)方面，分別為語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解和審美鑒賞與創(chuàng)造，老師在教學(xué)過程中要圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生的語文能力可以真正的提高，也可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提高因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一是初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究現(xiàn)狀，二是初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究策略。

一、初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究現(xiàn)狀

雖然說如今的初中語文在不斷的進(jìn)行教學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，很多傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)逐漸被摒棄，但仍然有很多的問題存在，就初中語文核心素養(yǎng)教育來說，還是有很多老師過于重視理論知識的講解，從而會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說，核心素養(yǎng)教育只是表面化，并沒有真正的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，還有很多老師認(rèn)為初中語文的課堂教學(xué)改革只是一種形式，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符的情況發(fā)生，初中語文的教學(xué)質(zhì)量還是不高。

二、初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究策略

1.創(chuàng)設(shè)語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語文的核心素養(yǎng)教育中，老師要特別關(guān)注學(xué)生的語言能力和思維發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生能夠在情境中實(shí)現(xiàn)自己的思維全面發(fā)展，也能夠讓自身的語文能力真正的提高，而語文核心素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用也可以如此實(shí)現(xiàn)，所以說，初中語文課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新要從這個(gè)方向去研究，提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)人教版八年級語文上冊《背影》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以從學(xué)生的實(shí)際入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的運(yùn)用，由于這篇文章主要表達(dá)的是“父親沉默的愛”，那么，老師就可以讓學(xué)生先談一談“自己印象中的父親”，然后讓學(xué)生深刻理解文章中出現(xiàn)的“四次背影”，發(fā)展學(xué)生的思維能力，最后讓學(xué)生隔空表達(dá)出自己對父親的愛，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的文化意識

對于初中語文的課堂教學(xué)來說，我們需要不斷的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適宜了，改變原有的教學(xué)方法，就可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的文化意識可以不斷的提高，所以說，初中語文的核心素養(yǎng)教育是需要老師有意識的滲透，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以是多元化的，老師可以利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)人教版九年級上冊語文《范進(jìn)中舉》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，滲透我國傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中，老師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻，運(yùn)用語文核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，并且可以提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對這篇帶有諷刺意味的文章有自己獨(dú)到的理解，也讓學(xué)生對我國封建社會(huì)后期知識分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌有深刻的認(rèn)識。

3.實(shí)施小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的地位一直都得不到重視，如今的教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以說，小組合作的教學(xué)模式在很多學(xué)科中都有所運(yùn)用，那么，老師在初中語文的核心素養(yǎng)教育中就可以實(shí)施小組合作，并且可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上語文。比如在教學(xué)人教版七年級上冊語文《春》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，老師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生探究“作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？”這個(gè)問題，由于這篇文章運(yùn)用了很多修辭手法，而且其中還有很多優(yōu)美的語句，老師就可以借此增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，也可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，初中語文對學(xué)生來說非常的重要，語文教學(xué)中有很多我國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)習(xí)到更高層次的語文知識，但傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)質(zhì)量往往不盡人意，那么，初中語文的核心素養(yǎng)教育要更順利的進(jìn)行，就必須實(shí)施課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，老師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁文.基于核心素養(yǎng)的初中語文拓展性閱讀教學(xué)探析[J].學(xué)語文，2018，（04）：19-21.

[2]金國輝.基于初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].華夏教師，2018，（14）：32-33.

[3]楊鋒.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2018，（15）：99-100.

（作者單位：陜西省漢中市寧強(qiáng)縣燕子砭初級中學(xué)，陜西 漢中 724400）