姚金標(biāo)

摘要：英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)很重要的方面，兩者既是相互獨(dú)立的，也有著很大的聯(lián)系，相互輔佐的語(yǔ)言技巧。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是詞匯和語(yǔ)法，而詞匯和語(yǔ)法只有在平時(shí)閱讀的英語(yǔ)短文多了以后才會(huì)逐漸地發(fā)展起來(lái)，英語(yǔ)閱讀課就是為了增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，從而增大學(xué)生的閱讀量，和完善學(xué)生的語(yǔ)法，認(rèn)識(shí)的單詞多了，會(huì)的語(yǔ)法多了，學(xué)生們的寫(xiě)作能力就會(huì)逐漸地提高。但是現(xiàn)在老師們通常把英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作分割開(kāi)來(lái)，讀就是讀，寫(xiě)就是寫(xiě)，不能夠把這兩者結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力是很不利的。只有讀與寫(xiě)的結(jié)合才能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，才可以更好的提高學(xué)生們的語(yǔ)言綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-105-1

在老師教授初中生的時(shí)候，英語(yǔ)的閱讀和英語(yǔ)的寫(xiě)作是不可分割的整體，它們相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，在新課改的情況下，只有初中的老師要把英語(yǔ)的閱讀和英語(yǔ)的寫(xiě)作結(jié)合到一起，學(xué)生才可以真正提高自己的語(yǔ)言綜合素質(zhì)，雖然老師們受傳統(tǒng)思想的束縛，但是老師要積極的改正自己的思想，把英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作看作是一個(gè)不可分割的整體，獨(dú)立分割只會(huì)對(duì)學(xué)生們的發(fā)展不利，所以老師們應(yīng)該把他們看作是一個(gè)整體，這樣學(xué)生們的發(fā)展才會(huì)更加的平衡，才會(huì)有利于學(xué)生們的發(fā)展。下面我個(gè)人簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)初中生存在的問(wèn)題。

一、用閱讀來(lái)刺激學(xué)生們寫(xiě)作，提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力

要想馬兒跑得快，就要給馬兒喂好草，所以為了提高初中生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生的寫(xiě)作作品有更好的質(zhì)量，老師就要費(fèi)些事情找一些很好的素材，只有學(xué)生有了借鑒的例子，才可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)出屬于自己優(yōu)秀的寫(xiě)作作品，這還需要初中生大量的英語(yǔ)文章閱讀，還要可以更加深刻的理解文章深層次的問(wèn)題和內(nèi)容。一方面，老師要精心地為學(xué)生挑選出一些特別好的英語(yǔ)文章作品，把文章中的生詞和新的語(yǔ)法告訴學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)ビ洃洠e累詞匯的學(xué)習(xí)語(yǔ)法;另一方面，老師要慢慢地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始理解文章的中心思想、主旨，讓學(xué)生慢慢熟悉以后，讓他們自己去尋找文章重要的東西。這樣不僅可以提高學(xué)生們的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的提煉中心思想的能力。同時(shí)老師要向外延伸知識(shí)，學(xué)習(xí)的東西不僅僅在課本上面，還要在課本之外。

例如，在教授《What's the best movie theater？》這門(mén)課的時(shí)候，課本的知識(shí)涉及到了“one of the+形容詞最高級(jí)+復(fù)數(shù)名詞”這個(gè)經(jīng)典的句型，在這個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)經(jīng)典的句型，可以讓學(xué)生們以“movie”為主題，寫(xiě)出與它有關(guān)的一句話，并且可以讓同學(xué)們以此為出發(fā)點(diǎn)，寫(xiě)一篇以它為主題的作文。這樣學(xué)生就擺脫了枯燥的造句，可以轉(zhuǎn)向比較有趣的情景劇。從而可以達(dá)到用英語(yǔ)閱讀刺激寫(xiě)作的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)

英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握語(yǔ)法知識(shí)的具體應(yīng)用，重要的是經(jīng)常閱讀可以形成語(yǔ)感。老師在日常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成邊讀邊勾畫(huà)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量做到讀完整篇文章之后，可以用自己的話把文章梗概描述出來(lái)，其實(shí)也就加深了對(duì)文章的理解。

例如，在講解一篇關(guān)于四季的閱讀短文時(shí)，“What does winter make you think after reading this passage？”老師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)出自己的想法，談?wù)勛陨韺?duì)文章的理解。鼓勵(lì)同學(xué)們采用“makes…think of…”的句式進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去表達(dá)的能力，這些都是在給學(xué)生的寫(xiě)作做鋪墊。因此在日常的教學(xué)中，老師可以先讓同學(xué)們理清文章的大致意思，觀察作者的表達(dá)技巧，以后可以進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方式也體現(xiàn)出了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)所在。

三、提供良好的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)模式

為了提升初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵點(diǎn)是老師需要制定一份合理的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這方面來(lái)說(shuō)，老師肩負(fù)了很大的責(zé)任。我有以下幾點(diǎn)建議：第一，在每堂課開(kāi)始前，老師們讓學(xué)生自行準(zhǔn)備喜歡的英語(yǔ)短文并大聲朗讀，這樣就可以很快的把學(xué)生帶入到英語(yǔ)情景中去;第二，老師可以在每節(jié)課結(jié)束之后，給大家布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道搜集相關(guān)資料。這樣的方式利于培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)加深了自身對(duì)課文的理解程度，為以后的寫(xiě)作積累素材。

例如在講述“Shopping”相關(guān)短文的時(shí)候，可以給大家布置一個(gè)課上作業(yè)。用幾分鐘的時(shí)間，把自己假期“shopping”的內(nèi)容以英語(yǔ)的形式寫(xiě)到紙上，要求仿照短文的句式結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，從模仿到自創(chuàng)，可以讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力同時(shí)得到質(zhì)的飛躍。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作促進(jìn)閱讀能力的提高。閱讀和寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，所以想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。老師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候采取略讀的方式，這樣可以腦海里對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，老師可以先給大家賞析幾篇范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的整體結(jié)構(gòu)，掌握寫(xiě)作的要素，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的緊密結(jié)合。另外，在進(jìn)行閱讀的講解時(shí)，老師可以有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔靈娟.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式應(yīng)用研究[J].新課程·中學(xué)，2016（10）.

[2]潘麗花.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（35）.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣第六中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236400）