摘?要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有助于提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，也是豐富初中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，初中籃球教學(xué)對(duì)于優(yōu)化初中生身體機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極影響和重要意義。合作學(xué)習(xí)模式作為近年來(lái)逐步推廣的一種教學(xué)模式，通過(guò)在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中相互配合，促進(jìn)學(xué)生籃球素養(yǎng)得到明顯提高。本文就合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中籃球教學(xué)水平及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神有所增益。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);籃球教學(xué);應(yīng)用策略

在初中體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)因其競(jìng)技性、協(xié)作性、靈活性而深受中學(xué)生喜愛并參與的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)形式。通過(guò)規(guī)范的籃球訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)耐力及其協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡性，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化身體素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中推廣和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有助于更好地發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)合作、比賽的形式展開籃球訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及集體榮譽(yù)感，促使其形成頑強(qiáng)拼搏、克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、 初中籃球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)介

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)以團(tuán)體配合形式展開的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在初中籃球體育教學(xué)中更適合推行合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，并有效結(jié)合教與學(xué)，使學(xué)生全身心投入合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)間的比賽中鞏固、訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能，整體提升初中籃球教學(xué)水平。在這種模式下，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性和訓(xùn)練主動(dòng)性，以及隊(duì)員間的配合意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)初中籃球教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

在初中籃球合作教學(xué)模式下，需要教師根據(jù)同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，結(jié)合每位學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，以保證各籃球小組之間技術(shù)水平、體能素質(zhì)及配合能力的均衡，這樣更有助于調(diào)動(dòng)每位組員的積極性，發(fā)揮出各小組的戰(zhàn)斗力。在這種經(jīng)松、愉快的合作教學(xué)模式下，小組組員之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同交流學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其基本運(yùn)動(dòng)技能，及比賽心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能與經(jīng)驗(yàn)的共享，促進(jìn)學(xué)生間形成良好的友誼，及籃球素養(yǎng)的整體提升。在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，教師要注重突出籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性，在具體的訓(xùn)練及比賽中強(qiáng)化每位學(xué)生個(gè)體的籃球技能及團(tuán)隊(duì)配合能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，并施以規(guī)范及時(shí)的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的籃球綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

二、 合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

受升學(xué)率的影響，我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科課時(shí)安排方面，對(duì)于體育課時(shí)安排有限。在這種大環(huán)境下，需要教師高效利用有限的教學(xué)時(shí)間，對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效率。包括在籃球訓(xùn)練中，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練模式、訓(xùn)練目標(biāo)及能力要求等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以通過(guò)教學(xué)有效提高學(xué)生籃球綜合素質(zhì)，切實(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的課堂教學(xué)目的。同時(shí)，要精準(zhǔn)控制課時(shí)、內(nèi)容安排，既要使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，又要在實(shí)踐訓(xùn)練中提高學(xué)生籃球技能及相互間的配合，以提高課堂籃球訓(xùn)練質(zhì)量和效率。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂合作學(xué)習(xí)模式

1. 采用隨機(jī)靈活性的合作學(xué)習(xí)的模式

即指在初中籃球分組合作教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，以靈活隨機(jī)的形式對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組，包括小組內(nèi)各組員的站位、職責(zé)、人數(shù)等。這種形式看似靈活隨機(jī)，但也要根據(jù)合作學(xué)生的目的、要求，結(jié)合學(xué)生的體能、技能、合作意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)等因素進(jìn)行分組，使每位學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮所長(zhǎng)，以確保每個(gè)小組間在傳接運(yùn)球及投籃等方面實(shí)現(xiàn)能力均衡，在此基礎(chǔ)上展開籃球教學(xué)、訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練接球與傳球等基本技能訓(xùn)練中，教師可靈活地設(shè)定兩人或多人組成一組，進(jìn)行相互傳球、接球訓(xùn)練，為學(xué)生講解正確、規(guī)范、有效的傳接球方法和技巧。這種靈活且隨機(jī)型的合作學(xué)習(xí)模式因其便捷靈活，能夠節(jié)省分組所占用的時(shí)間，為課堂有效教學(xué)提供了更多時(shí)間，能夠更高效地提高籃球課堂教學(xué)效率，鞏固學(xué)生整體籃球技能訓(xùn)練及班級(jí)整體籃球技能的提升。

2. 采用同能力分組合作學(xué)習(xí)的模式

即教師在籃球教學(xué)訓(xùn)練中，按照同能力一組的原則，將能力、體能及技術(shù)水平相近的學(xué)生分到一組。這種同能力同組的合作學(xué)習(xí)模式下，教師可先按照分組原則，將全班學(xué)生分為優(yōu)秀層、強(qiáng)化層和基礎(chǔ)層三個(gè)能力不同的層次，并在這種能力不同的小組合作模式下展開課堂籃球教訓(xùn)練。如，在籃球課堂教學(xué)中，教師可以身體素質(zhì)、籃球技能作為分組標(biāo)準(zhǔn)，選出具備相關(guān)能力要求的學(xué)生形成優(yōu)秀組。教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生能力情況，安排具有一些難度的籃球技能教學(xué)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。如，勾手投籃、三步上籃等技能;教師還可按照體能及技能為標(biāo)準(zhǔn)，將身體素質(zhì)及籃球技能一般的學(xué)生安排到強(qiáng)化組，并展開如定點(diǎn)投籃、移動(dòng)投籃及運(yùn)動(dòng)傳接球等能力要求適中的教學(xué)訓(xùn)練;然后，教師可按同樣標(biāo)準(zhǔn)將體能、技能較弱的學(xué)生安排到基礎(chǔ)組，展開跑動(dòng)運(yùn)球、胸前傳球基礎(chǔ)性籃球技能學(xué)習(xí)。通過(guò)將不同技能及體能學(xué)生分到不同小組展開籃球教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)各小組、不同能力學(xué)生的籃球?qū)W生積極性，增強(qiáng)他們對(duì)提高自身籃球水平的自信心，為其高效率的籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 采用不同能力分組合作學(xué)習(xí)模式

在課堂籃球教學(xué)分組訓(xùn)練中，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及能力要求，按照學(xué)生不同能力分組的原則展開合作學(xué)習(xí)。這是基于在實(shí)際的籃球比賽中，每個(gè)隊(duì)的組成成員的技能和體能不可能完全相同，所以，教師可以結(jié)合不同能力的學(xué)生在籃球技能及體能的差別，組成不同的學(xué)習(xí)小組。在各小組中同時(shí)包括了籃球運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生，也包括能力一般及能力較弱的學(xué)生，使各小組間的綜合能力保持均衡。通過(guò)不同能力組員間的相互幫帶，使各小組在能力相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生整體籃球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。如，在籃球課堂教學(xué)中，教師根據(jù)每位學(xué)生的不同能力和優(yōu)勢(shì)，分設(shè)成若干小組，為了提高小組的籃球綜合實(shí)力，每位小組成員都結(jié)合自己所長(zhǎng)，在小組球隊(duì)中承擔(dān)如教練、前鋒、后衛(wèi)及中鋒等不同的職責(zé)。全體組員在教練的帶領(lǐng)下制定比賽策略，實(shí)現(xiàn)每位組員的技術(shù)配合，同時(shí)安排幾名學(xué)生充當(dāng)觀眾為小組加油，展開小組間的籃球訓(xùn)練比賽。比賽結(jié)束后，教師可結(jié)合每位組員的成績(jī)和表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀隊(duì)員及優(yōu)秀小組并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)將不同能力學(xué)生綜合在一起組成籃球合作學(xué)習(xí)小組展開比賽和教學(xué)的形式，最大限度地提高每位學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)及合作學(xué)習(xí)的參與度，使課堂教學(xué)取得良好的效果，促進(jìn)全體學(xué)生籃球訓(xùn)練水平共同提升。

（三）教師給予有效指導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)

在籃球合作學(xué)習(xí)模式下，充分落實(shí)了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的主動(dòng)性。但是，要保證合作學(xué)習(xí)模式順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，還需要在教師的指導(dǎo)下完成合理分組后，針對(duì)各小組之間及每個(gè)組員間的籃球素質(zhì)、能力差異，給予及時(shí)指導(dǎo)。需要教師倡導(dǎo)傳幫帶，鼓勵(lì)籃球素質(zhì)好的組員主動(dòng)承擔(dān)起幫帶能力弱的組員，使每位組員認(rèn)識(shí)到要取得團(tuán)隊(duì)的勝利，需要全組成員的通力配合，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與提升。教師要密切管控整個(gè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程，關(guān)注每個(gè)小組人員分工及訓(xùn)練情況，對(duì)存在的問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。初中階段，學(xué)生因其身體發(fā)育及年齡原因，加之處于籃球?qū)W習(xí)的起步時(shí)期，他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)以及籃球的運(yùn)動(dòng)技巧、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)都有不少欠缺，這會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。這就需要教師加以指導(dǎo)和幫助，對(duì)不規(guī)范的動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)的不足加以糾正，同時(shí)，為激勵(lì)各小組的比賽訓(xùn)練熱情，教師需要建立并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)每位學(xué)生全力參與到課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、 合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果

籃球運(yùn)動(dòng)是青少年普遍非常樂(lè)于參與的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)施、器材方面要求比較簡(jiǎn)單，且投入不大，加之籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的較強(qiáng)的娛樂(lè)性和競(jìng)技性，且運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于在青少年中推廣。這些因素都為初中籃球教學(xué)創(chuàng)造了有利環(huán)境和條件。所以，在初中籃球教學(xué)中，需要教師充分利用學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用符合學(xué)生興趣的合作學(xué)生模式積極推進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)，并在教學(xué)和訓(xùn)練中提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

為了檢測(cè)初中籃球教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)模式的效果，我校就此設(shè)計(jì)實(shí)施了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。我們從我校九年級(jí)中選出兩個(gè)籃球綜合水平接近的班級(jí)實(shí)施測(cè)試。其中，平行一班采用合作學(xué)習(xí)模式展開課堂籃球教學(xué)，并進(jìn)行合理分組、分組訓(xùn)練、組員分工、學(xué)習(xí)比賽、賽后評(píng)比、組組交流;平行二班則沿用傳統(tǒng)體育課堂籃球教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)一講解并示范相關(guān)技能，最后學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行訓(xùn)練。試驗(yàn)的目的在于測(cè)評(píng)兩班學(xué)生在兩種不同的教學(xué)模式下所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了帶球、運(yùn)球、上籃、傳球以及投籃方面的綜合成績(jī)，同時(shí)考察學(xué)生之間的配合意識(shí)、訓(xùn)練主動(dòng)性。測(cè)試持續(xù)了相同時(shí)間，即用了三個(gè)星期的時(shí)間，每星期安排三個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)40分鐘。教學(xué)環(huán)節(jié)完成后展開測(cè)試，結(jié)果顯示，采取合作學(xué)習(xí)模式的平行一班在上述幾個(gè)方面的測(cè)試成績(jī)均優(yōu)于平行二班。其主要原因在于平行二班在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生都是作為個(gè)體在進(jìn)行練習(xí)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作與相互間的學(xué)習(xí)幫助，學(xué)生也感受不到團(tuán)隊(duì)的合作精神，課堂訓(xùn)練參與度不理想，這些直接影響到其訓(xùn)練學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有助于提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，也是豐富初中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，初中籃球教學(xué)對(duì)于優(yōu)化初中生身體機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極影響和重要意義。需要教師不斷探索合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的推廣，以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)的參與積極性和主動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)明顯提高。

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作者簡(jiǎn)介：王玄，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市第六中學(xué)。