周玉慶

摘 ?要：在大數(shù)據(jù)時代的背景之下，高校的體育教學(xué)評價體系擁有了更多新時代的特點和體現(xiàn)，同時，大數(shù)據(jù)也為高校體育教學(xué)評價體系的完善帶來了更多要求，在這樣的環(huán)境和趨勢之下，高校需要根據(jù)新時代的要求，做出一定的改革措施從容應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此，本文就如何完成新型體育教學(xué)體系的搭建，為各大體育教學(xué)評價不科學(xué)的高校提供了一些借鑒性的措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 ?高校體育教學(xué) ?評價體系構(gòu)建

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0055-02

體育教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要組成部分，它對于一個學(xué)期的體育教學(xué)成果有著總結(jié)性的作用，也對于接下來的體育教學(xué)有著指導(dǎo)作用。但就目前來說，大多數(shù)高校把高校體育教學(xué)評價當(dāng)成了一個流程，嚴(yán)重的形式主義導(dǎo)致體育教學(xué)評價體系存在一系列的問題。但是隨著我國素質(zhì)教育改革的實施，以及大數(shù)據(jù)時代的到來，對高校體育教學(xué)評價提出了新的要求，也帶來了諸多的改革條件，以大數(shù)據(jù)背景的出現(xiàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新型的體育教學(xué)評價體系，對于體育教學(xué)工作的開展有著極大的推進作用。

1 ?大數(shù)據(jù)背景下高校體育教學(xué)評價體系的特點

1.1 評價體系更加數(shù)據(jù)化

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，將數(shù)據(jù)與高校體育教學(xué)評價結(jié)合已經(jīng)成為了一種可能，大數(shù)據(jù)的加入為高校的體育教學(xué)評價體系帶來了更好的發(fā)展機會，也帶來了更多的優(yōu)勢。高校的體育教學(xué)評價體系的數(shù)據(jù)化，讓體育教學(xué)的評價變得更加客觀，和傳統(tǒng)的主觀評價相比也更科學(xué)化。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系主觀性較強，對學(xué)生進行評價主要是靠成績、對老師進行評價主要靠是自己的主觀感受，所以造成了不全面、不客觀的評價體系。但是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，將各項評價指標(biāo)數(shù)據(jù)化，可以準(zhǔn)確地對課堂以及大家的每一項指標(biāo)都記錄下來，然后以此作為評價的依據(jù)，可以讓大家更客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己。

1.2 評價內(nèi)容更加多元化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，期末的考核成績是衡量和評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，讓學(xué)校對學(xué)生和老師的每一個方面都有了考核的標(biāo)準(zhǔn)，而不只是針對學(xué)生或老師的某一個方面。比如在對學(xué)生進行體育評價的時候，不單單要對體育能力進行考核，而應(yīng)該對運動能力、運動體能、理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度及進步的程度進行綜合評分和考核。對老師進行考核評價的時候，也不能僅僅參考老師所帶學(xué)生的成績，還要參考老師的課堂效果、備案工作等?？傊髷?shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)校豐富了考核的內(nèi)容。

1.3 評價手段更加智能化

從以前傳統(tǒng)的高校體育評價方式可以發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生和老師進行考核評價的時候，大都是人為的操作。而人在操作的時候，很容易出現(xiàn)紕漏或者計算上面的錯誤，而且需要消耗大量的人力和物力，出現(xiàn)吃力不討好的情況也是常事。但是將智能化應(yīng)用在體育評價系統(tǒng)當(dāng)中的話，不僅方便快捷，而且基本不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。將智能化應(yīng)用在高校體育評價系統(tǒng)當(dāng)中，可以對于學(xué)生各項指標(biāo)及數(shù)據(jù)進行快速的采集、統(tǒng)計、整理和分析，同樣的工作量用智能化手段來處理將會節(jié)省非常多的時間，而且錯誤量也會降低[1]。

2 ?高校體育教學(xué)評價體系的現(xiàn)狀

2.1 高校體育教學(xué)評價指標(biāo)不合理

我國高校進行體育教學(xué)的目的，不僅僅是為了學(xué)生的科目成績，更重要的就在于鍛煉學(xué)生的身體，保證學(xué)生身體健康;提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育意識，培養(yǎng)他們鍛煉能力和習(xí)慣。但是，就現(xiàn)存的高校體育教學(xué)來看，過于傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價只注重學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生其他方面的同步發(fā)展，單一的學(xué)習(xí)重點以及不合理的教學(xué)指標(biāo)都是存在的問題。對于老師的評價也不具體化，“優(yōu)、良、差”的等級評價嚴(yán)重制約了老師的進步和發(fā)展，也影響著老師對于體育教學(xué)的積極性[2]。

2.2 高校體育教學(xué)評價主體不全面

走流程式的評價是現(xiàn)在高校體育教學(xué)評價經(jīng)常出現(xiàn)的問題。目前，在整個高校的體育教學(xué)評價體系當(dāng)中，評價的主體主要是學(xué)生和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。而對老師的評價方式主要是領(lǐng)導(dǎo)對下級進行評價、學(xué)生對老師進行評價，而評價的內(nèi)容也過于主觀化，缺乏客觀的模式和標(biāo)準(zhǔn)。在這種評價體系下，缺乏老師相互之間的評價，也缺乏老師的自我評價，這也是傳統(tǒng)的行政管理式的教學(xué)體制下的產(chǎn)物。缺乏多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)主體，就會越不公平、越不合理，這樣一來，老師也就同樣不在乎大家對自己的評價，這就會造成一種不良的惡性教學(xué)體系[3]。

2.3 高校體育教學(xué)評價手段不智能

現(xiàn)有的人工化的評價方式和手段都過于形式化，再加上大數(shù)據(jù)時代的到來，相比之下，人工評價的手段暴露出更多的缺點。形式化、費時費力、容易出現(xiàn)錯誤等都成為了制約高校體育教學(xué)評價發(fā)展的重要因素。時代在不斷變化和進步，高校作為為社會提供人才的地方，更應(yīng)該與時俱進，把握時代的新元素、新科技，將其融入學(xué)校的各個方面，這樣才能保證教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

3 ?大數(shù)據(jù)背景下高校體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建策略

3.1 豐富評價手段和主體，保證體育評價的公平公正

不斷地豐富體育教學(xué)評價的評價手段和評價主體，有利于保證體育評價的公平公正，也有利于促進教學(xué)體系的健康發(fā)展，從而提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平。所以在大數(shù)據(jù)的背景下，要利用這一優(yōu)勢，保證評價手段和主體的全面性，通過線上線下綜合評價，以及上級對下級的評價、學(xué)生對老師的評價、老師對老師的評價、老師的個人評價、學(xué)生家長對老師的評價等多種評價手段和多種評價主體，保證評價的公平公正和客觀性，從而引發(fā)老師和學(xué)校的重視，提高對體育教學(xué)的注意力，最終促進學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 注重評價內(nèi)容的全面性，注重體育教學(xué)的全面發(fā)展

科學(xué)的評價指標(biāo)和全面的評價內(nèi)容是促進高校體育教學(xué)健康發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。在之前，主觀化的評價方式和評價內(nèi)容是整個體育教學(xué)評價的主要內(nèi)容，主觀臆斷的內(nèi)容，再加上沒有數(shù)據(jù)的支撐，所以體育教學(xué)評價就成了一個流程化的形式過程，因此很多老師也不會在意這些評價，學(xué)校也大多不會因為這些評價而采取什么樣的措施。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓高校體育評價的各項指標(biāo)更加具體化，豐富評價體系和評價內(nèi)容也可以讓老師更明白自己的短板在哪里、優(yōu)勢在哪里，從而不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，優(yōu)化自己的短板，保證自己的全面發(fā)展，最終促進體育教學(xué)的全面健康發(fā)展。

3.3 運營新科技手段進行評價，保證評價系統(tǒng)的準(zhǔn)確性

大數(shù)據(jù)時代，是新科技成為主流的一個時代，在這樣的環(huán)境和形勢之下，運用這些新科技技術(shù)來促進高校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也是一種潮流與智能化的普及，讓人們的生活節(jié)奏變得越來越快，但同時又提高了人們的工作效率。就拿高校的體育教學(xué)評價來說，傳統(tǒng)的手工統(tǒng)計和評價，不僅需要耗費大量的人力和物力，甚至很容易出現(xiàn)錯誤，但是運用智能的方式來進行評價，不僅減少了很多不必要的消耗，還可以保證評價的速度和準(zhǔn)確性，是順應(yīng)新時代的發(fā)展潮流。

4 ?結(jié)語

綜上所述，一個科學(xué)、全面的高校體育教學(xué)評價體系，非常有利于高校體育教學(xué)的良好發(fā)展，大數(shù)據(jù)的時代也為高校體育教學(xué)評價系統(tǒng)的更新?lián)Q代提供了更好的機會。所以各大高校，更應(yīng)該重視起來，在這樣的機會下，抓住時代的脈搏和發(fā)展潮流，根據(jù)自身的發(fā)展情況構(gòu)建一個符合自身發(fā)展的體育教學(xué)體系。

參考文獻

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