胡艷華

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；《門窗墻》課例

【中圖分類號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）09-0067-03

墻是建筑物豎直方向的主要構(gòu)件，起分隔、圍護(hù)和承重等作用，還有隔熱、保溫、隔聲等功能；門便于室內(nèi)、室外交通聯(lián)系及疏散；窗有通風(fēng)、采光之作用。蘇少版《美術(shù)》三下《門窗墻》一課呈現(xiàn)了不同國家、不同民族、不同年代房屋中多姿多彩、千變?nèi)f化的門、窗、墻，信息量很大。筆者在對(duì)教材進(jìn)行深度研讀后，決定將陜北窯洞的門窗墻作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并以“黃土地的眸子”為主題開展專題欣賞教學(xué)。

一、江南到陜北，點(diǎn)亮興趣

對(duì)于身處江南的孩子來說，黃土高原有些遙遠(yuǎn)。從江南到黃土高原，需要一條紐帶。恰巧筆者在上美術(shù)課之前，學(xué)生們剛剛結(jié)束了音樂課，教學(xué)內(nèi)容是《江南》。于是在課前，筆者和學(xué)生有了這樣的聊天：

師：同學(xué)們，剛才的音樂課，你們行走在江南，聽的是吳儂軟語?，F(xiàn)在你們聽到的是陜北黃土高原上的民歌。和江南民歌區(qū)別大嗎？這節(jié)課，老師就要帶你們從江南飛到陜北，去黃土高原看看。同學(xué)們對(duì)黃土高原有了解嗎？

生：……

師：除了民歌，在黃土高原，還有許多具有地方特色的民間藝術(shù)。（視頻欣賞安塞腰鼓、榆林剪紙、宜君農(nóng)民畫）

課前短短幾分鐘，通過與學(xué)生的聊天，筆者讓學(xué)生與黃土高原上的民間藝術(shù)有了親密接觸，感受到了濃郁的生活氣息和黃土地人民樸素豪放的性格。選準(zhǔn)起點(diǎn)，激發(fā)興趣，順利帶著學(xué)生邁進(jìn)了黃土高原。

二、印象黃土地，走近窯洞

與黃土融為一體的窯洞民居，是人類依托黃土高原造就的建筑景觀。教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

1.出示地圖，了解黃土高原的位置。

2.了解窯洞的相關(guān)信息。

欣賞微視頻：航拍“黃土建筑”———窯洞。

自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們對(duì)窯洞有了解嗎？老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)資料，我們先來了解一下窯洞。

交流：通過學(xué)習(xí)，你獲得了哪些信息？讓我們把這些信息填入表格中（見下頁表1）。

以上教學(xué)，筆者主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，筆者出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原的位置。通過微視頻，學(xué)生看到在厚重的黃土地上有極具特色的“黃土建筑”———窯洞，它是陜北黃土高原的產(chǎn)物，是陜北勞動(dòng)人民的象征，黃土高原厚實(shí)的大地，便是窯洞堅(jiān)實(shí)的墻壁。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀下發(fā)的學(xué)習(xí)單，了解窯洞的建筑類型、挖掘方式、建筑布局等，感受窯洞為什么被建筑界贊譽(yù)為“沒有建筑師的建筑”。

表1關(guān)于窯洞的信息

視頻是動(dòng)態(tài)的，圖和文字是靜態(tài)的，不管是動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)，筆者都希望以直觀易懂的方式讓學(xué)生了解窯洞。學(xué)生觀看視頻、閱讀材料，加之聯(lián)系實(shí)際生活，很快就對(duì)窯洞有了初步認(rèn)識(shí)。

三、窯洞門窗———黃土地的眸子

如果說黃土地是窯洞堅(jiān)實(shí)的墻壁，那窯洞的門窗就是黃土地明亮的眸子。

1.門窗結(jié)構(gòu)———體會(huì)設(shè)計(jì)之美。

了解：同學(xué)們，窯洞的門窗是安在哪兒的呢？對(duì)，門窗就安在這兒，這兒是窯洞的出入口，叫窯口或叫窯臉。

觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它是什么形狀的？（圓拱形，有的頂上有一點(diǎn)尖，造型有細(xì)微的變化）

思考：為什么要設(shè)計(jì)成拱形呢？

觀察：再來看看窯口的結(jié)構(gòu)，思考三個(gè)問題：（1）窯口分為幾個(gè)部分？（窯口中間一分為二，上部是高窗，下部扎山墻、安門窗）（2）門安在哪里？（門在下部的中間，也可以在一側(cè)，門框直接頂?shù)綑M梁）（3）這兩扇高窗的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？分成幾部分？

小結(jié)：看，白天，陽光穿過門窗，把窯洞照得溫暖而舒適；晚上，窯洞的燈火又透過窗戶，溫暖了黃土地。

作為一種視覺形態(tài)，美廣泛地存在于現(xiàn)實(shí)生活中，而美術(shù)教學(xué)就是要通過對(duì)學(xué)生視覺感知能力、視覺理解能力、視覺運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓其感受到美的存在。以上教學(xué)，筆者尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和心理需求，指導(dǎo)觀察，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解窯洞門窗的形狀和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體會(huì)窯洞門窗的對(duì)稱和平衡之美。在外形上，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓拱形結(jié)構(gòu)符合力學(xué)原理，頂部壓力分至兩側(cè)，重心穩(wěn)定，具有極強(qiáng)的穩(wěn)固性；二是讓學(xué)生體會(huì)到在單調(diào)的黃土高原上，圓弧形的線條顯得柔和輕巧；三是讓學(xué)生理解天圓地方表征著中國古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在結(jié)構(gòu)上，一是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整面窗戶的圖案設(shè)計(jì)采用左右對(duì)稱的形式；二是讓學(xué)生理解那是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)生活中，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱最具穩(wěn)定感和平衡感，同時(shí)，人們認(rèn)為，對(duì)稱能聯(lián)合局部形成整體，并達(dá)到圓滿。這是多么樸實(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.門窗紋樣———品味文化內(nèi)涵。

窯洞的門窗是黃土高原的眉眼，門窗上的紋樣則是代代相傳、構(gòu)思別致的文化符號(hào)。

組內(nèi)欣賞交流：看到了怎樣的圖案？

學(xué)生介紹：幾何紋樣、文字還有花卉圖案。

思考：為什么要設(shè)計(jì)這樣的紋樣？

理解：在窯洞門窗中，點(diǎn)、線、面、三角形、四邊形、圓形這些基本元素的運(yùn)用，變化繁多，寓意豐富。文字紋樣是通過巧妙的方式使?jié)h字圖案化，花卉紋樣大都設(shè)計(jì)在整體圖案的中心，形象抽象，線條簡潔，梅花、海棠、蓮花最為常見。木線條的拼拼搭搭中飽含生命氣息，傳遞著陜北人對(duì)美好生活的向往。

門窗在中國建筑裝飾文化史上有著豐富的文化韻味。窯洞門窗的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，其文化內(nèi)涵是慢慢積累起來的，人們將情感傾注在門窗上，使門窗在居住環(huán)境乃至建筑藝術(shù)中占據(jù)極為重要的地位。看，條形紋（風(fēng)調(diào)雨順）、交叉紋（相依相護(hù)）、盤腸紋（長長久久）、方勝紋（延綿不斷）、龜甲紋（吉祥長壽）、老虎盤（健康成長）、壽字格（富貴長壽）、雙喜格（事事雙喜）、梅花海棠蓮花（吉祥富貴）。聰明的工匠采用象征、寓意、諧音、比擬等手法，創(chuàng)造出的幾何紋樣、文字與花卉紋樣，構(gòu)思別致，美觀溫馨，將樸素、實(shí)在的情感融于藝術(shù)創(chuàng)作中，而且窗格的紋樣有一種獨(dú)特的光、色、調(diào)相融合的形式與自然美，這讓門窗成為窯洞中最講究、最美觀的部分。

3.畫畫我們眼里的門窗墻。

這些老式門窗每一個(gè)都似一幅畫。學(xué)生對(duì)陜北窯洞門窗墻的學(xué)習(xí)后又有怎樣的體悟呢？課尾，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆。

欣賞線描作品（見圖1）：用線條造型門窗，線條的運(yùn)用靈活多變，有粗有細(xì)，有疏有密，疏疏朗朗間呈現(xiàn)出美妙的圖案。山墻上堆著玉米、辣椒，窗上貼著窗花，門上貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠，洋溢著田園風(fēng)光的情趣。

學(xué)生創(chuàng)作：你們眼里的窯洞門窗又是怎樣的呢？老師給你們留了五分鐘時(shí)間，我們一起來畫一畫。

學(xué)生用一支勾線筆創(chuàng)作自己眼中的窯洞門窗，并進(jìn)行裝飾，再將作品貼在那張介紹窯洞的學(xué)習(xí)單上，每個(gè)學(xué)生都積極參與。學(xué)生在制作過程中體會(huì)到了建筑造型宏觀的整合美和局部的裝飾美，體會(huì)到了窯洞豐富的文化內(nèi)涵。

（作者單位：江蘇省江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)）