魏國萍

摘? 要：隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展與進步，由于多種思想的出現(xiàn)和交流，使社會出現(xiàn)多元化的發(fā)展方向，造成負面影響也不斷擴大，甚至在校園中也會相繼出現(xiàn)。但是青少年正處在發(fā)展階段，正確的人生觀還未形成，容易受到外界的干擾和影響，出現(xiàn)不愿意與人交流等心理健康的問題，甚至還有些青少年做出不可思議的事情，所以，維護好青少年的健康問題是目前最為關鍵問題，同時也是全社會共同需要承擔的責任。因此，本文體育教育對青少年健康發(fā)展的影響進行了深入性的分析。

關鍵詞：體育教育? 青少年? 健康發(fā)展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0167-02

目前在體育教學過程中依然是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，只注重對體育項目理論知識的掌握，沒有重視到青少年體質健康的發(fā)展，使學生一直是課堂的旁觀者而不是參與者，無法提高自身的學習水平。因此，為了更好地促進學生健康發(fā)展，要改進體育教學的模式，正確認識體育教育與青少年體質健康之間的關系，積極維護好青少年的健康問題，從而更好地提升青少年健康形體的形成和青少年身體的綜合素質。

1? 青少年的健康現(xiàn)狀

1.1 心理健康教育缺失

青少年正處于一個成長的過渡期，對各種事物都非常的好奇，尤其是人性的問題，這個時候心理健康非常的重要。家長和學校都認為健康教育是把雙刃劍，但是教育尺度的問題非常難把握。家長對于人性話題避而不談，學校而是讓學生進行自學，社會上也缺少有關健康教育的書籍，使青少年缺乏對人性的了解，導致青少年的心理健康教育存在嚴重性的缺失。

1.2 教育機構不完整

根據(jù)目前情況來看，社會的培訓機構非常多，大部分都是以盈利為目的。不會關心青少年的身心健康，在社會上，很多青年宮、活動中心在設置項目的時候大部分都是配合學校來培養(yǎng)學生的興趣愛好，提供學生積極性。但是目前針對青少年的健康教育機構并不是很多，且相對不完善。

2? 小學體育教育在青少年體質健康發(fā)展中的作用

2.1 積極開展課余體育活動，促進青少年體質健康發(fā)展

如果要想從根本上提升青少年體質的健康，僅靠1～2節(jié)課程是無法實現(xiàn)教學目標的，然而青少年體質健康發(fā)展要在長期堅持的基礎上進行有效的培養(yǎng)，因此，在基礎課程的開設上還要適當?shù)馗鶕?jù)學生的個性特征開展課余體育活動，并將該課程納入到小學體育教學中成為其主要的組成部分[1]。根據(jù)近幾年監(jiān)測全國學生體質與健康中的不足發(fā)現(xiàn)，相關教育部門在小學教育中已經增加了課余體育活動內容，確保青少年可以每天堅持1h的課外體育活動。經過研究發(fā)現(xiàn)，可以采用以下方式開展小學體育教育開展課余活動：在課間活動中適當?shù)卦黾右恍┯螒蛐郧覍W生喜愛的體育活動;定期舉辦運動化，設置一些學生喜愛的活動，可以有效提高學生的參與度和積極性，同時也可以促進青少年體質健康的發(fā)展。

2.2 完善教學評價體系，促進青少年體質健康發(fā)展

我國在歷史上就有考試的制度，考試可以評價出學生的真實能力，但是偏頗性也比較明顯。小學體育教學它屬于一種開放式的活動，雖然可以實際表現(xiàn)出學生的水平和學習的效果，但是無法展現(xiàn)出學生獨特的開放性。由于學生的綜合素質都各不相同，有些學生的體質可以不斷加強，有些學生在短時期內無法對體育鍛煉進行彌補，單一的比較方法無法準確表現(xiàn)出學生的整體程度[2]。青少年體質健康評價標準是量化學生健康狀況的一種主要手段，評價指標可以直接反映出學校體育教育在將來的發(fā)展情況，同時也可以對學生的體質健康造成一定的影響，給予學生客觀的評價。有相關數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，我國小學生的體質健康標準還有欠佳的地方，例如，在對學生考核50m跑和立定跳遠時，部分教學都是站在速度與距離上對學生的體質情況進行衡量，缺少對學生身體靈敏協(xié)調性的考核指，如果缺少相應的指標就會在教學過程中忽視培養(yǎng)青少年綜合素質，阻礙青少年運動技能的發(fā)展，不利于學生體質健康的綜合性發(fā)展[3]。因此，要不斷完善評價標準，可以采用縱向比較、多考試、第二次考試等，最終選取最高的一個成績;縱比，對于一些身體素質比較低的學生，教師要根據(jù)學生的進行情況進行評價;常驗，在教學過程中，定期對課程進行有效的考查，教師也可以通過交流的方式對學生的表現(xiàn)進行評價，在很大程度上們可以展現(xiàn)出學生的進步情況。

2.3 合理規(guī)劃小學體育教學內容，促進青少年體質健康發(fā)展

據(jù)相關數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，青少年身體機能下降的主要原因就是學校的體育教育相對比較落后，不利于青少年體質健康的發(fā)展[4]。因此，學校體育教育在開展的過程中要符合青少年體質健康狀況，并根據(jù)實際情況選擇學習喜愛的體育內容，可以采用自制的調查問卷或者是觀察方法對學生喜歡的體育項目進行了解，利于提高學生的學習興趣。除此之外，在設置課程上一定要避免傳統(tǒng)體育教學中的單調性，并將體育教育教學與校園文化進行有效的結合，并根據(jù)實際情況制定對體育教學內容進行有效規(guī)劃，制定完善的教學內容來促進青少年體質健康的發(fā)展。

2.4 優(yōu)化小學體育教學方式，促進青少年體質健康發(fā)展

對于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式已經無滿足當今時代的發(fā)展，如果一味地遵循傳統(tǒng)的教學，只會對學生產生一定的消極影響，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主動性。隨著教育體制的不斷改革，體育新課程也在隨之更新，使教師的教學模式也發(fā)生了明顯的改變，由控制、管理改變?yōu)榻M織、促進，而且也增進了師生之間的關系。在教學過程中，一定要使教學和學生的活動進行有效的平衡，在講述體育運動的注意事項和要領的基礎上，使學生不斷嘗試信息新鮮的事物，積極參與到活動中[5]。首先，要以激發(fā)學生興趣為目標，以課程結構為邏輯點積極開展小學體育教學。課程因素是保障青少年體健康的主要因素，采用優(yōu)化的教學方式利于更好地推動青少年體質健康的發(fā)展。教師要想激發(fā)學生對體育課程的興趣，要借助創(chuàng)新的教學模式，積極引導學生上好體育課，有助于學生健康、全面的發(fā)展。另外，也可以采用一些具有獨特性的自主教學模式進行教學[6]。其次，以教學模式為實踐創(chuàng)新點積極開展小學體育教育，可以更好地促進青少年體質健康的發(fā)展。隨著體育教學理念的不斷深入使各種新型的教學模式：情感式、范例式等模式在教學中相繼出現(xiàn)，為新時期小學體育教學發(fā)展提供了有利的途徑。如果在教學的過程中學生的積極性非常高，就可以采用互動的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，進而促進青少年體質健康發(fā)展。

3? 結語

綜上所述，在促進學生體質健康的過程中，學校體育要占據(jù)主要的領導地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并根據(jù)當前發(fā)展的形式積極改進教學模式，優(yōu)化教學理念，豐富教學內容，以此來更好地提高青少年體質的健康水平。另外，學校還可以加強學生終身體育思想教育，促進青少年體質健康的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉福偉.探討小學體育教育在青少年體質健康發(fā)展中的作用[J].速讀，2019（3）：236.

[2] 李寶國，韓童，繆柯.健康中國視域下新疆民族青少年體質健康分析[J].廣州體育學院學報，2018，38（6）：23-26.

[3] 李翠琴.教育公共治理視域下如何促進青少年體質健康[J].西部素質教育，2019，5（4）：52-53.

[4] 吳爽爽，高峰，楊永紅，等.青少年體質健康影響因素分析及改善方法淺析[J].當代體育科技，2019，9（2）：231-232.

[5] 李樂虎.健康中國背景下湖南省青少年體育健康課程設置研究[J].文體用品與科技，2019（9）：189-190.

[6] 劉敏敏.健康中國背景下體育生活方式的教育——以貴陽市青少年為例[J].文體用品與科技，2018，3（3）：200-201.