周蘇壽

摘要：教學(xué)方法是順應(yīng)新課程改革發(fā)展下誕生的新型教育方式，興趣教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。道德與法治作為初中教育工作中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅作為學(xué)生初升高之路的考試科目，更對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀和形成健康的心理都有著重大意義。本文重點(diǎn)討論如何在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，初中生對(duì)道德與法治教學(xué)并沒(méi)有較大的學(xué)習(xí)積極性，但是初中道德與法治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)，提升學(xué)生認(rèn)知能力都有著較大優(yōu)勢(shì)，對(duì)此，作為教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，利用多種教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的真正價(jià)值。

一、在初中道德與法治課堂中運(yùn)用生活化的素材教學(xué)

道德與法治課程的內(nèi)容很多都是學(xué)生們生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，但是如果老師沒(méi)有把生活中的素材與內(nèi)容運(yùn)用在課堂中進(jìn)行講解，那么道德與法治課就成了講大道理的課堂，更加拉遠(yuǎn)道德與法治與學(xué)生的距離。初中生各方面發(fā)育還不夠完全，尤其是思想上的見(jiàn)地還沒(méi)有完全的建立起來(lái)，老師面對(duì)這樣的情況的初中生，尤其要把握他們思想的發(fā)展，為他們樹(shù)立正確、積極、向上的價(jià)值觀，在課堂的幾十分鐘內(nèi)，積極的引導(dǎo)他們，為他們建立好道德與法治的觀念?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展飛快，科學(xué)技術(shù)也日新月異，社會(huì)中出現(xiàn)的很多元素對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，所以如果學(xué)生能夠有正確的價(jià)值觀、人生觀，面對(duì)各種誘惑就不會(huì)上當(dāng)受騙，所以道德與法治老師的責(zé)任重大。

二、如何在初中道德與法治課堂中開(kāi)展興趣教學(xué)法

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行興趣教學(xué)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，可以在教學(xué)過(guò)程中很好地將知識(shí)靜化動(dòng)，以此提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，教師在對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行解讀的時(shí)候可以利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫(huà)，首先漫畫(huà)本身就具有一定的哲理寓意、幽默性，是一種較為特殊的信息表達(dá)方式，加上多媒體播放將其變得更為生動(dòng)，以此來(lái)增加教師教學(xué)過(guò)程趣味性，進(jìn)而將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂中來(lái)。同時(shí)教師也可以依靠多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行更加精準(zhǔn)的選擇，使教學(xué)方式更加的豐富多樣，比如可以是貼近教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)、與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的一段視頻等等，學(xué)生會(huì)與教師選擇的素材產(chǎn)生共鳴進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行更加深層次的思考。

（二）設(shè)置問(wèn)題情境進(jìn)行趣味教學(xué)

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，不能只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)在教師單方面的傳授過(guò)程中失去耐心，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生只是覺(jué)得新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就只是聽(tīng)教師講而已，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑變得狹隘。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置障礙，為學(xué)生創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，這些疑問(wèn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師還可以將學(xué)生之間按照不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分層式的小組，以小組為單位對(duì)教師設(shè)置的疑問(wèn)進(jìn)行討論。在一個(gè)小組之間教師應(yīng)該對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行合理分配，確保學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進(jìn)而確保學(xué)生全員都與教師的教學(xué)相接軌。教師對(duì)于道德與法治知識(shí)的巧妙設(shè)疑不僅為接下來(lái)開(kāi)展的道德與法治教學(xué)任務(wù)做更好的鋪墊，學(xué)生們還會(huì)在對(duì)疑問(wèn)的不斷探尋、討論中加強(qiáng)對(duì)與原先的道德與法治知識(shí)理解和鞏固能力。

三、如何在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)

（一）重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)我們身處某種特定的情境下就會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更加深刻的體驗(yàn)，在初中道德與法治教學(xué)中就可以對(duì)生活中的情境進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)感悟的良好習(xí)慣，并獲得對(duì)知識(shí)更深層次的認(rèn)知。在人教版教材中很多知識(shí)內(nèi)容就是通過(guò)漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，這就更有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，加深自己的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)第一單元內(nèi)容時(shí)，教師就可以將漫畫(huà)所展示的內(nèi)容搬到課堂上，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)中遇到的困擾，之后就會(huì)對(duì)書(shū)本的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更為深刻，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思并相互交流更有效的方法。

（二）靈活運(yùn)用角色扮演

在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用角色扮演式教學(xué)能夠讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)他人的感受，并學(xué)會(huì)在生活中變換角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)此以往的練習(xí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人感受的良好習(xí)慣，避免在生活中由于自己的不當(dāng)言行而對(duì)他人造成困擾。

（三）合理組織主題活動(dòng)

初中生所擁有的生活經(jīng)歷非常有限，在對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行感悟時(shí)會(huì)受到一定限制，因此，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)展開(kāi)一系列得到主題活動(dòng)，拓展學(xué)生閱歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟與認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

道德與法治課程對(duì)于初中生全能型發(fā)展有著較大的積極意義，因此作為道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將道德與法治理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系提高道德與法治課堂的趣味性，讓學(xué)生真正的愛(ài)上道德與法治這一學(xué)科。

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