董愛鸞

摘要：當今社會，對人才的要求越來越高，掌握一門世界通用語言無疑可為自己今后的個人發(fā)展加分，英語的重要性日益突出。因此從小學起，就要培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要側(cè)重于如何運用多樣化的教學方法，讓學生在學習英語知識的教學活動中愛上學英語，從而實現(xiàn)學生英語成績和教學效果的同步提高。

關(guān)鍵詞：小學英語;提高學習興趣;策略

興趣是從事某件事或某項工作最原始的動力，學習英語也是如此，學生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動自覺帶著輕松快樂的心情去學習，而不是迫于完成學習任務(wù)被動的去學習，因此應(yīng)從小學階段學生初次接觸英語時就著手培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，通過采取一系列形式多樣的教學策略和教學方法來提高小學生英語學習的興趣，以促進學生英語知識水平的提高，為其將來的學習和今后的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。以下闡述提高小學生英語學習興趣的重要性，探討不同形式的英語教學策略。

1、提高小學生英語學習興趣的重要性

興趣是學生學習的動力，小學階段的學生，年齡小好奇心強，此時正是培養(yǎng)他們各方面興趣的重要時期，而同時此階段的學生心理尚未發(fā)育成熟，對事物的認知還存在一定局限，尚未形成完整的三觀，對于英語學習也無法確定明確的目標，根本意識不到英語學習的意義和價值以及今后對個人發(fā)展的重要性，因此急需教師給予積極的引導(dǎo)，讓其對英語學習產(chǎn)生興趣，尤其是那些對英語學習不感興趣的學生，更應(yīng)引起教師更多的關(guān)注，采取適當?shù)慕虒W方法通過后天的培養(yǎng)來提高他們的興趣，使其由厭學向樂學轉(zhuǎn)化。否則任其發(fā)展下去，只會增加他們對英語學習的排斥心理，最終陷入惡性循環(huán)，影響其英語學習能力和知識水平，等到將來認識到英語的重要性時，由于從小未能打牢英語基礎(chǔ)悔之晚矣。

2、提高小學生英語學習興趣的策略

社會在不斷發(fā)展，知識也在不斷的更新?lián)Q代，如果不能與時俱進必將被社會所淘汰而出局，21世紀英語、駕駛、計算機操作和應(yīng)用是人們應(yīng)掌握的三種最基本的技能和知識，英語作為其中之一具有極強的實用性，因此教師在小學階段就應(yīng)采取各種創(chuàng)新的教學方法來吸引學生學習英語的興趣，強調(diào)英語學習的重要性，通過多樣化、趣味化的教學方法來提高學生對英語學習的興趣，使其更好的掌握英語知識，提高英語水平。以下從三個方面來探討提高學生英語學習興趣的教學策略。

2.1借助實物教學，激發(fā)學生的主動參與意識

小學生年幼，注意力不容易長時間集中，借助實物來進行教學可迅速吸引他們的注意力，同時充分調(diào)動他們的感官，使其主動參與到教學活動中。如教師在教授籃球、足球、排球、羽毛球這些球類單詞時，可將這些不同種類的球帶入教學課堂，邊展示實物邊進行單詞的教學。還可以讓學生閉上眼睛摸一摸、猜一猜是什么球，再說出球的英文單詞。也可將學生劃分成男女生兩組，如男生擔任考官出示某一種球，女生擔任學生說出相應(yīng)的英文單詞，兩組輪流更換，比一比男生和女生哪一組的反應(yīng)快、回答正確率高、發(fā)音準。通過這種教學方式不僅可增加教學的趣味性，活躍課堂氛圍，還能讓平時性格膽小不愛主動發(fā)言的學生也踴躍參與其中，讓英語課堂充滿歡聲笑語，讓學生在生動有趣的課堂氛圍中學習英語，提高英語學習的興趣。

2.2利用英語歌曲提高學生學習英語的興趣

小學階段的學生具有愛模仿、愛表現(xiàn)的性格特點，通過英語歌曲來進行教學不僅可使學生迅速掌握英語單詞、語句等英語知識，還能加深他們的記憶，這是因為歌曲不同于單調(diào)的課文背誦，好比一篇語文課文多年后早已遺忘，而一首歌曲的曲調(diào)乃至歌詞在若干年后仍然記憶猶新，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮英語歌曲的作用，讓學生利用英語歌曲來牢記所學英語知識。如在學習26個英語字母時，教師在課堂上教唱26個字母的英文歌，歌聲的優(yōu)美動聽很快吸引了學生，全班學生在教師的帶動下很快學會了這首歌，以及26個字母的正確發(fā)音。此外，日常教師中還可教學生唱一些語句簡單、內(nèi)容生動的英文兒歌，讓學生跟隨教師邊欣賞邊學唱，不僅可降低英語學習的難度，還能通過歌聲拉近學生與英語學習的距離，使學生們樂在其中，寓教于樂[1]。

2.3利用表演練習法，提高學生學習英語的興趣

英語教學如若采取傳統(tǒng)的教師教學生跟讀的教學方式，極易使學生感覺教學方式的單一無趣，而通過課堂上的一些教學實踐活動，則可充分激發(fā)小學生的參與性，這種教學方式十分符合小學生的心理特點，更易于被他們所接受從而提高其對英語學習的興趣[2]。例如在學習人教版四年級英語What would you like？這篇課文時，就可借助表演練習法來進行英語課堂教學。先從舊知識中導(dǎo)入新知識，將全班學生按男女生分成兩組比賽，教師出示三年級學過的rice、fish、milk等食物的圖片，讓學生說出食物的英文名稱，再導(dǎo)入新課。將本單元涉及的單詞圖片借助多媒體來播放，同時播放配套的教學錄音帶讓學生聽錄音跟讀單詞。待學生熟悉后，教師通過多媒體不斷變換圖片，讓學生迅速說出圖片上食物和飲料的名稱。在學生掌握新單詞后再與其進行會話What do you like？讓學生回答，I like...。

同時，還可讓學生分角色進行現(xiàn)場表演，讓學生分別扮演餐廳老板和顧客，引導(dǎo)學生回憶之前所學過的見面打招呼的話語，如Hello、Hi等，

餐廳老板呈上菜單（英語單詞卡片）讓顧客點菜，Hello，What would you like？

顧客用英語說出自己愛吃的菜，如I like some...，

餐廳老板：Ok，Here you are....yuan，please.

類似的練習可讓學生分組進行，讓各小組自行分配角色，布置場景，讓每個學生都有機會進行表演，并鼓勵學生在全班同學面前表演小品。通過表演練習法，讓學生親身參與體驗，充分調(diào)動他們的感官，將英語學習推向高潮，在這種教學方式不斷的潛移默化中提高學生學習英語的興趣。

綜上，小學英語教學，需要教師抓住學生心理特點，采取他們樂于接受的教學方式來提高其學習的興趣，取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]程小嬌.如何提高小學生學習英語的興趣[J].中華少年，2017 （27）：229-229.

[2]史銀花.淺談如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣[J].新校園（閱讀），2017 （1）：87-87.