吳曲蘭

英語高效課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基為理念，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的一種教育教學(xué)模式。俗話說“教學(xué)有法，但無定法”，但“貴在得法”。那么怎樣在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下更科學(xué)合理地構(gòu)建高效英語課堂呢？從以下四個方面研究：

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提，備課過程要注意以下幾個環(huán)節(jié)：首先編寫教學(xué)方案。其次要將“備學(xué)生”落實到位。再次是要充分做好“備教材”。最后是精心設(shè)計“備教法、學(xué)法”等環(huán)節(jié)。

二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，而提問是課堂教學(xué)最常采用的教學(xué)手段之一，藝術(shù)性地處理提問可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。如在教授深圳牛津版二年級下冊Unit6 Animals I like這一單元，可通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，然后可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容多提一些開放性問題，比如：What does the song sing about？ What animals are there in the song？ Do you know some other animals in English？ 這些問題有助于鍛煉學(xué)生思維發(fā)展水平和口語交際能力，逐步化解教學(xué)難點，學(xué)生才會開動腦筋，積極思考。

三、有效的課堂活動是打造課堂高效的關(guān)鍵。

“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為在英語教學(xué)中，任何有效課堂活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。

1、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確。如在教牛津深圳版小學(xué)英語六年級下冊Unit11 Western festivals時，教師設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生扮演到朋友家吃感恩節(jié)晚餐，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 pumpkin pie， yams， corn， turkey， hot dog， hamburgers， Coke， tea， orange juice和句型 Would you like some…？Yes， please. No， thank you. Can I have some…？這個課堂活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述感恩節(jié)食物和詢問需要食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的。

2、課堂教學(xué)活動要貼近生活。要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。例如：牛津深圳版小學(xué)英語三年級下冊第Unit8 Happy birthday時，布置學(xué)生調(diào)查班上所有同學(xué)的生日，幫助學(xué)生設(shè)計問題表，進(jìn)行有目的的采訪，如：When is your birthday？ How many students birthdays are in January？練習(xí)用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同學(xué)的生日進(jìn)行歸類，制作生日賀卡，贈送生日賀卡。把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實際生活中，在情境中主動地實踐、體驗和探究。

3、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)中必須給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，給予每個學(xué)生展示自我的機(jī)會。如上牛津深圳版小學(xué)英語四年級下冊第10單元的教學(xué)內(nèi)容是My garden.設(shè)計小組活動時，可以模仿并表演種子生長過程。并根據(jù)學(xué)生的個體差異與能力把學(xué)生分成4人小組，每個組員都分別是S1、S2，S3和S4。S1是每個小組的組長，老師布置任務(wù)要求小組共同完成，但是每個小組成員的分工都各不相同，如S1要負(fù)責(zé)第一個問題seed，S2負(fù)責(zé)第二個問題soil，如此類推，最后小組合作共同完成任務(wù)。這樣做的優(yōu)點是可以讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，每個學(xué)生參與課堂活動的積極性高，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也高效率地得以實現(xiàn)。

4、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)開放性。如在教學(xué)牛津深圳版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 ?Our new home時，可以讓學(xué)生設(shè)計了自己的理想之家，畫室內(nèi)房間圖，然后用英語標(biāo)出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計出的房子五花八門，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。學(xué)生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮。通過活動促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)層次性。如教深圳牛津版二年級下冊Unit6 Animals I like這一單元時，我設(shè)計了三個教學(xué)活動：活動一，用歌曲Old Macdonald Has a Farm導(dǎo)入新課，說“This is a farm. ”?；顒佣寣W(xué)生看一幅農(nóng)場圖并回答“What animals can you see on the farm？”引出本課有關(guān)動物的單詞教學(xué)giraffe， snake， elephant and zebra.接著問學(xué)生“What are they？”教學(xué)相關(guān)的單詞并教學(xué)句型?；顒尤?，游戲“開心農(nóng)場大轉(zhuǎn)盤”，自制一個轉(zhuǎn)盤，每格寫上相應(yīng)數(shù)量的動物，在轉(zhuǎn)盤停下來之前讓學(xué)生用句型They are….來猜測動物。這三個課堂活動環(huán)環(huán)相扣，互為依存，銜接自然，對本課所學(xué)的內(nèi)容印象極為深刻，幾乎所有的孩子都能脫口而出，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”經(jīng)典言論，在《課堂教學(xué)七條》中說：注意教學(xué)行為的反思與重建。“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，我們教師要努力成為反思型老師。通過觀察學(xué)生的行為和自己的行為經(jīng)常進(jìn)行自我評價，即：立足課堂超越課堂。教學(xué)反思是英語教師立足崗位提升專業(yè)素質(zhì)的一種有效途徑，是促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一。用心反思自己的教學(xué)實踐，反省自己的教學(xué)理念和行為，用文字紀(jì)錄下反思的感悟、感受、感想，形成自己的概念和結(jié)論，以此指導(dǎo)你的教學(xué)活動。這樣一定能提高你的課堂效率，創(chuàng)造出更加成熟又和諧的課堂。

參考文獻(xiàn)：

1、葉瀾主編“新基礎(chǔ)教育”研究手冊。

2、劉一珍《淺析如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂 》

3、論文《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性》