賴(lài)聲梅

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體一次次以不同的形式走進(jìn)教室，希沃白板5正是以嶄新的"面貌"來(lái)到了課堂，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)由此變得主動(dòng)、積極，讓孩子們更加有信心、有激情地參與到課堂中來(lái)，在"生生互動(dòng)""師生互動(dòng)""的課堂中化“繁”為“簡(jiǎn)”，變“難”為“易”。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，突破識(shí)字難點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生兒童在識(shí)字過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)得快，忘得也快，二是字型誤差，往往會(huì)根據(jù)字型進(jìn)行想象。如何解決這些難題？通過(guò)使用電子白板在實(shí)踐過(guò)程中的分析研究發(fā)現(xiàn)，電子白板對(duì)鞏固學(xué)生識(shí)字認(rèn)字有較大幫助，教師利用交互式電子白板設(shè)計(jì)一個(gè)“趣游昆蟲(chóng)王國(guó)”的游戲。即把一些昆蟲(chóng)的名字分別寫(xiě)在各種昆蟲(chóng)圖片上，這些昆蟲(chóng)都是帶有蟲(chóng)字旁的，如蚊子、蟑螂、蜻蜓、蝴蝶、螞蟻等。然后讓這些昆蟲(chóng)都擔(dān)任昆蟲(chóng)王國(guó)各個(gè)地方的導(dǎo)游，學(xué)生如果要游覽整個(gè)昆蟲(chóng)王國(guó)，就必須正確地叫出各昆蟲(chóng)的名字，禮貌地和它們打招呼。叫對(duì)了，鼠標(biāo)一點(diǎn)擊該昆蟲(chóng)，畫(huà)面就會(huì)切換到下一種昆蟲(chóng)負(fù)責(zé)的景點(diǎn)。當(dāng)緊閉大門(mén)，充滿(mǎn)神秘感的昆蟲(chóng)王國(guó)，給孩子們展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，孩子們通常都表現(xiàn)得異常興奮，紛紛舉起手來(lái)躍躍欲試。

形近字、同音字、多音字在運(yùn)用時(shí)常?；煜?，難以區(qū)分。教師利用交互式電子白板設(shè)計(jì)一個(gè)“賽車(chē)”的游戲。把正確的詞語(yǔ)和錯(cuò)誤的詞語(yǔ)都放進(jìn)車(chē)途障礙中，要順利找出錯(cuò)字清除障礙，賽車(chē)才能跑得更快。為了贏(yíng)得比賽，學(xué)生會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)多種感官想辦法迅速記憶正確的字詞。

利用電子白板的功能設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行鞏固漢字，能使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)“動(dòng)”，不僅僅是手“動(dòng)”、嘴“動(dòng)”，更重要的是心“動(dòng)”，讓學(xué)生由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在輕松活躍的氛圍和游戲活動(dòng)中加深對(duì)漢字的理解記憶，突破識(shí)字認(rèn)字難點(diǎn)，提升識(shí)字水平。

二、合理整合資源，突破閱讀難點(diǎn)

希沃白板現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比而言，希沃白板這種技術(shù)更具有人性化操作功能，老師可以充分借助希沃的學(xué)科工具及自帶軟件整合資源制作出精美的課件，有助于突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)。

如：在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一文中，僅靠讀文字，學(xué)生是不能真切感知翠鳥(niǎo)的美麗的。利用希沃5的蒙層功能先后出示鸚鵡和翠鳥(niǎo)的圖片，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然地置身于觀(guān)察之中，在對(duì)比中感知翠鳥(niǎo)的美麗外形，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法。當(dāng)學(xué)生無(wú)法體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作之快時(shí)，及時(shí)播放“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”的網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，見(jiàn)識(shí)到什么叫 “疾飛”，什么叫“瞬間”，有了切身的感受，再讀，學(xué)生讀得更有體會(huì)，更有畫(huà)面感了。

三、利用授課助手，引導(dǎo)習(xí)作評(píng)改

習(xí)作評(píng)改，是習(xí)作教學(xué)中的一大難點(diǎn)。自從有了希沃5，教師只要在自己手機(jī)上下載安裝“希沃白板授課助手”就可以輕松引導(dǎo)習(xí)作評(píng)改。把孩子們的習(xí)作進(jìn)行拍照，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，可直接在白板上圈畫(huà)好詞好句，添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刪除不當(dāng)?shù)木渥?，甚至教孩子們?xiě)評(píng)語(yǔ)都是異常直觀(guān)的。教師在白板上演示，全班同學(xué)都能一目了然，生生之間的習(xí)作評(píng)改也變得趣味無(wú)窮。

如：在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三上八單元習(xí)作“那次玩得真開(kāi)心”進(jìn)行評(píng)改時(shí)，拍了一篇寫(xiě)得不具體的作文作為評(píng)改例文上傳到希沃授課助手。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)文稿對(duì)人物游戲的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)不夠生動(dòng)，不夠具體。為了讓孩子們回憶起游戲中快樂(lè)的情景，我將游戲的照片傳至希沃，孩子們對(duì)著照片，一邊回憶游戲的過(guò)程，一邊在文稿中添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)。評(píng)改完成后，將孩子們修改后的文稿上傳，展示給大家欣賞，學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)可的快樂(lè)，寫(xiě)作的興趣也就越來(lái)越濃厚。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，希沃白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能夠創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有了這些功能，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀(guān)化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。課堂變得更加豐富和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開(kāi)頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢(shì)等圖片，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

交互式電子白板的功能如此強(qiáng)大，效果如此明顯，就需要我們教師有效運(yùn)用，以達(dá)到打造高效課堂的目的。