向濤

摘要：伴隨著我國(guó)新課改背景的不斷滲透和深化，教育事業(yè)對(duì)于學(xué)生的精神素養(yǎng)的培養(yǎng)有著更為重要的發(fā)展目標(biāo)。為了促使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能夠散發(fā)出具有吸引力的形態(tài)，要綜合學(xué)生的個(gè)人生活能力和習(xí)慣來(lái)對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行具體的發(fā)展和實(shí)踐。文章通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)做出幾個(gè)方面的分析，來(lái)切實(shí)有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量的水平。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);初中英語(yǔ);培養(yǎng)

引言：

核心素養(yǎng)是促使學(xué)生能夠終身受用的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)于個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)目前我國(guó)社會(huì)所需人才的重要特征。不僅需要完善個(gè)人知識(shí)能力的發(fā)展也要突出良好的思想品質(zhì)。只有切實(shí)做到實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)體系的建設(shè)，才能夠有效地幫助學(xué)生不斷完善初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)提高。

一、中學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類的課程，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一定的枯燥和乏味，而針對(duì)這種現(xiàn)象教師就需要不斷的完善自我的教育教學(xué)意識(shí)提高教育的質(zhì)量和水平。在實(shí)現(xiàn)初中階段的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)言能力、思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面的綜合發(fā)展，要通過(guò)建立學(xué)生英語(yǔ)綜合能力自我提高的目標(biāo)。學(xué)生在掌握英語(yǔ)的知識(shí)體系當(dāng)中，需要做到對(duì)語(yǔ)感的掌握并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的自我賞析和品讀，了解閱讀文章的內(nèi)容和形式獲得個(gè)人思維的建立和完善[1]。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要意義

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)適當(dāng)融入核心素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化途徑，一方面加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主的閱讀理解，優(yōu)化完成基礎(chǔ)的閱讀量不斷細(xì)化知識(shí)為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面通過(guò)這種相互作用相互提升的作用力，能夠行之有效的幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系形獲得綜合全面的學(xué)習(xí)形態(tài)?？梢哉f(shuō)，在這種教育教學(xué)模式滲透發(fā)展和實(shí)踐之下，學(xué)生可以優(yōu)化運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不斷儲(chǔ)備自身的知識(shí)量。教師需要加強(qiáng)課堂體制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)模式致力于創(chuàng)新，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生展開(kāi)豐富的知識(shí)體驗(yàn)。首先，教師可以把握課本閱讀讓學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)上跟進(jìn)，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的詞匯量做好語(yǔ)言的輸入工作。其次，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的技巧進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何閱讀學(xué)習(xí)文章語(yǔ)法的運(yùn)用，做到舉一反三的學(xué)習(xí)意識(shí)使得在自己的文章中可以學(xué)以致用，提高寫作質(zhì)量和深度。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)課堂的交流

在核心素養(yǎng)的要求之下來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，首要的任務(wù)便是要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，通過(guò)不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在加強(qiáng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得更多地口語(yǔ)練習(xí)和交流。教師在積極創(chuàng)設(shè)這種語(yǔ)言環(huán)境的整體氛圍之上能夠幫助學(xué)生潛移默化的進(jìn)行英語(yǔ)的交流和學(xué)習(xí)，使同學(xué)之間的相互交流之中相互幫助、相互促進(jìn)[2]。

四、革新教學(xué)方法、合理運(yùn)用教學(xué)資源

英語(yǔ)學(xué)科是一門跨國(guó)際的文化語(yǔ)言，在涉及知識(shí)方面也有著依據(jù)不同國(guó)家的形態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，對(duì)于一些國(guó)外知識(shí)、文化藝術(shù)、行為習(xí)慣都需要學(xué)生進(jìn)行了解和掌握，來(lái)幫助學(xué)生提高自我的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。教師也需要做到行之有效地自我專業(yè)知識(shí)提升和行為素養(yǎng)的提高，引用和學(xué)習(xí)引進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)理念和方法，不斷加深綜合執(zhí)教的水平和能力，并積極開(kāi)設(shè)一定的情景教學(xué)模式、角色扮演等方式，使得學(xué)生能夠切實(shí)感受到英語(yǔ)文化的正真內(nèi)涵和意義。

例如，在教學(xué)八年“My future”一單元中，教師可以通過(guò)多媒體的投影技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供更加直觀和形象的圖片、段視頻展示，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)特的興趣和體驗(yàn)，暢所欲言進(jìn)行交流和溝通。讓學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成自我未來(lái)發(fā)展的定位和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的了解和掌握，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣相投的方式來(lái)增加對(duì)本單元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、積極聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都具有一定程度枯燥和乏味性，所以教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情。教師可以進(jìn)行有效的方法總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的感知度和學(xué)習(xí)興趣，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣，來(lái)實(shí)現(xiàn)切實(shí)符合英語(yǔ)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。因此，教師需要不斷的獲得新教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，積極有效的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)的重要作用。

六、綜合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行初中階段的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要盡力對(duì)每一個(gè)單元的教學(xué)都做到從四個(gè)方面來(lái)入手，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力和水平。在實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值體驗(yàn)當(dāng)中，不斷的提高初中階段的學(xué)生能夠綜合發(fā)展學(xué)習(xí)和個(gè)人能力。在自我意識(shí)的發(fā)展之下，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上，掌握更多的交流和溝通。多培養(yǎng)學(xué)生觀看健康的英語(yǔ)電影、書籍、短視頻等加深對(duì)英語(yǔ)的了解，并且在學(xué)習(xí)外國(guó)的文化和交流當(dāng)中，體味不同風(fēng)土人情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多積極正面的幫助和興趣獲得。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，行之有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備和能量，并且不斷的完善個(gè)人精神訴求，在這過(guò)程之中不斷提升學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)，積極有效的培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼宏.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（1）：161-162.

[2]劉愛(ài)珍.淺析初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2019（8）.