馬英

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)讀課外書，提高課外閱讀的質(zhì)量和課外時(shí)間的利用率，豐富課外活動(dòng)，視覺(jué)上能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

二、通過(guò)課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外之間快樂(lè)穿梭。

三、加強(qiáng)各方面知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)能夠融會(huì)貫通，同時(shí)使學(xué)生形成一種愛(ài)讀書的習(xí)慣增長(zhǎng)。學(xué)生的閱讀智慧是學(xué)生提升個(gè)人文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生明確課外閱讀的主題和方向。

二、提高課外閱讀的效率和質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助有效的閱讀方法，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)感音樂(lè)，切入主題

同學(xué)們，馬上要放寒假啦。小朋友們，假期要做什么呢？出去旅游或者是去游樂(lè)場(chǎng)玩耍。對(duì)，我們?cè)诩倨谥猩俨涣顺鋈ビ瓮?。那么游玩中?huì)有奇特的見(jiàn)聞，令我們賞心悅目。那么以前的人們都在玩兒什么呢？他們都在進(jìn)行什么樣的活動(dòng)呢？我們可以通過(guò)讀書來(lái)了解他們的游玩情況。那么，哪些書可以帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空去了解以前人們的旅行情況呢？或許大家都聽(tīng)過(guò)《格列佛游記》《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等等。（背景音樂(lè)：一首《遠(yuǎn)走高飛》歌曲通過(guò)一首動(dòng)感的音樂(lè)，使大家能夠有一個(gè)愉悅的心情來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的信息量，豐富課堂的內(nèi)容和形式。）

二、方法引路，快速閱讀

課外閱讀的范圍可以廣泛涉獵方方面面，也可以從某個(gè)主題或方向來(lái)專心研究某一方面。例如，我們剛剛提到的游記類文章。游記類文章，不僅包括神話故事里，也包括紀(jì)實(shí)類。在讀任何一類書籍是都需要掌握一定的閱讀方法。那么如何讀一本課外書呢？

首先可以進(jìn)行速度，也就是在短時(shí)間內(nèi)快速讀完一本書，那么如何開(kāi)展快速閱讀呢？可以從目錄看齊，查看目錄中都有哪些章節(jié)文章主要講述了哪些內(nèi)容？例如，我們看魯賓遜漂流記里面的章節(jié)目錄：

01沉船

02魯濱遜漂流到海島上

03堡壘

04地震

05在海島上探險(xiǎn)和創(chuàng)造屬于自己的家園

06在沙灘上看見(jiàn)奇怪的腳印

07發(fā)現(xiàn)吃人的野人

08拯救“星期五”

09教育“星期五”

10與野人戰(zhàn)斗

11發(fā)現(xiàn)一只英國(guó)船

12魯濱遜得救，重返“人間

第二種，快速閱讀的方法是選擇性閱讀，也就是每一個(gè)段落制度的一句話，因?yàn)榇蟛糠值耐鈬?guó)經(jīng)典著作第一句話，都是簡(jiǎn)要概括下文的主旨句，因此可以通過(guò)閱讀第一句話的形式先了解文章的大概內(nèi)容，例如，選擇性閱讀《魯賓遜漂流記》第一章中的前7段內(nèi)容中，各段落的第一句是：一六三二年，我生在約克市一個(gè)上流社會(huì)的家庭。我有兩個(gè)哥哥。我是家里的小兒子。我完全不顧父愿，甚至違抗父命，也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻。我父親頭腦聰明，為人慎重。接著，他態(tài)度誠(chéng)摯、充滿慈愛(ài)地勸我不要耍孩子氣，不要急于自討苦吃;因?yàn)?，不論從人之常情?lái)說(shuō)，還是從我的家庭出身而言，都不會(huì)讓我吃苦。事后想起來(lái)，我父親最后這幾句話，成了我后來(lái)遭遇的預(yù)言;當(dāng)然我相信我父親自己當(dāng)時(shí)未必意識(shí)到有這種先見(jiàn)之明。

三、帶著問(wèn)題，仔細(xì)品讀

在閱讀過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)忽然忘記了讀過(guò)的內(nèi)容，就像狗熊掰棒子一樣，一邊讀一邊忘，我們?nèi)绾沃委熞幌伦约旱慕⊥Y呢？

首先，我們要帶著問(wèn)題去閱讀一個(gè)好的問(wèn)題，可以像一盞明燈指引我們理解和領(lǐng)悟，文章內(nèi)容。因此，在仔細(xì)閱讀文章之前，我們不妨區(qū)域帶著一下幾個(gè)問(wèn)題思考。如主人公是誰(shuí)？主人公都經(jīng)歷了哪些事情？主人公具有何種品質(zhì)？在閱讀《魯賓遜漂流記》時(shí)，魯賓遜漂流中遇到了哪些困難？他是怎樣解決的呢？帶著腦子里這些問(wèn)題，在閱讀的過(guò)程中自然會(huì)注意理解讀書中的內(nèi)容，掌握書中的重要節(jié)點(diǎn)。

四、邊讀邊悟，總結(jié)升華

在讀書的過(guò)程中會(huì)遇到讓我們傾心一笑的段落，可以用筆記錄下來(lái)，在閱讀的過(guò)程中，會(huì)記錄讓我們眉頭緊鎖的段落，我們可以在旁邊記錄一下當(dāng)時(shí)的困惑與不解，也許在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)遇到感同身受的段落，我們可以記錄下自己的內(nèi)心想法，這樣邊閱讀邊思考，會(huì)大大提升讀書的效率，同時(shí)也有助于吸收優(yōu)秀的寫作素材，升華個(gè)人情感，豐富認(rèn)知世界。

如，在閱讀《魯賓遜漂流記》時(shí)，遇到這個(gè)精彩的片段：“我經(jīng)常懷著感激之心坐下來(lái)吃飯，敬佩上帝的好生之德，因?yàn)樗乖诨囊爸匈n以我豐富的美食。我已經(jīng)懂得去注意我的處境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的，少去想到我所卻缺乏的。這種態(tài)度有時(shí)使我心里感到一種衷心的安慰，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)表白……我覺(jué)得，我們對(duì)于所需要得東西感到不滿足，都是由于人們對(duì)于已經(jīng)得到得東西缺乏感激之心?！贝送猓陂喿x完整本書以后可以用紙來(lái)畫一張思維導(dǎo)圖，畫出人物之間的關(guān)系，發(fā)生的重要事件等。

五、拓展延伸，訓(xùn)練思維

（過(guò)渡語(yǔ)：為了讓同學(xué)們鞏固課外閱讀豐富，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《格列佛游記》）

同學(xué)們請(qǐng)閱讀《格列佛游記》，用圖畫的方式記錄下來(lái)，重要到或是有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象地表達(dá)圖書內(nèi)容。同時(shí)，還可以與同學(xué)共同討論閱讀后的感受，整理分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理，豐富人生文化底色。

六、小結(jié)

我們只有愛(ài)圖書，才能在書籍中領(lǐng)略知識(shí)的魅力，才能在書籍中增長(zhǎng)智慧，滋養(yǎng)心靈。因此，我們要善于掌握課外閱讀的方法和技巧。

結(jié)束語(yǔ)：

今天這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我與大家分享莎士比亞的一句話：“書記是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永?，多多吸收營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好多書的習(xí)慣，及時(shí)的整理自己的閱讀筆記，增長(zhǎng)智慧，充盈心靈。