王汀蘭

摘 要：有效教學(xué)是指教師花費少量的時間和精力為學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益，以此獲得成長和發(fā)展，這一教學(xué)成為目前的研究焦點。而隨著社會壓力的不斷增加，有效教學(xué)成為課程改革的主要目標(biāo)，更是推動課堂教學(xué)發(fā)展的主要途徑，為此，本文對初中英語課堂中的有效教學(xué)進行了探討，讓更多的學(xué)生積極參與其中，并主動構(gòu)建英語體系，為接下來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)初中英語教學(xué)的價值和意義，為將學(xué)生培養(yǎng)成國際型人才而做出貢獻。

關(guān)鍵詞：初中生;課堂教學(xué);英語;有效教學(xué)

初中英語是一門語言學(xué)科，想要學(xué)好這門語言，教師必須在課下為學(xué)生做好準(zhǔn)備，并在備課上和教學(xué)活動的設(shè)計上打好基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠主動探究課堂知識，并在學(xué)習(xí)反思中總結(jié)方法和經(jīng)驗，以此完成課堂教學(xué)任務(wù)。但是很多學(xué)生受母語的影響導(dǎo)致在教學(xué)過程中掌握不了學(xué)習(xí)技巧，害怕講英語使得他們的英語水平得不到提升，久而久之失去了學(xué)習(xí)的信心。為了解決這一問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從基礎(chǔ)知識的講解、口語的鍛煉、文化的滲透這三個方面做出了探討，力爭讓更多的教師明確教學(xué)方向，解決教學(xué)問題，以此建立有效課堂，推動初中英語的發(fā)展。

一、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)

要想學(xué)好英語這門語言，那么基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)過程中時刻注意將單詞、語法以及句式的結(jié)構(gòu)進行詳細的講解，以此讓學(xué)生熟悉英語，區(qū)分英語與漢語的差異，并從元音字母的組合中掌握英語發(fā)音的規(guī)則。其次，教師還要糾正學(xué)生的英語書寫，對學(xué)生的作業(yè)進行指導(dǎo)，當(dāng)面指導(dǎo)書寫差的學(xué)生，讓學(xué)生在接觸英語開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后，在未來的日子中能夠認真地學(xué)習(xí)英語，掌握英語的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。

例如，在教學(xué)單詞時，筆者首先將元音字母和輔音字母進行了講解，糾正了學(xué)生的口語發(fā)音，讓學(xué)生懂得[a：]、[i：]等口型，并從漢語拼音向英語單詞進行改變，將發(fā)音變得更加標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，筆者還給學(xué)生講述了語法，如，形容詞后加名詞，be doing sth 代表正在做某事，是現(xiàn)在進行時等等，通過這些基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生懂得英語和漢語表達方式的不同，并總結(jié)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變自身的思維，為接下來的學(xué)習(xí)提供打好基礎(chǔ)。

二、注重提供口語的鍛煉

英語是一門語言，所以教師除了給學(xué)生講述基礎(chǔ)知識之外，還要給學(xué)生提供口語鍛煉的機會，使學(xué)生在教學(xué)的過程中，敢于開口講英語，學(xué)會與人交流，從而在不斷的訓(xùn)練中提升自身的表達能力和語言能力，為接下來的應(yīng)用做好鋪墊。除了給學(xué)生提供口語表達的機會外，教師還可以給學(xué)生播放一些電影或者歌曲，使學(xué)生跟著進行朗讀和歌唱，以此提升學(xué)生的口語水平。

例如，為了讓學(xué)生鍛煉口語，于是筆者將學(xué)生分成若干小組，之后創(chuàng)設(shè)了不同的情境進行了口語鍛煉，具體情境有：迷路向交警問路的情境，去醫(yī)院看病的情境，介紹新朋友的情境，與朋友去超市購物的情境等等，通過這些情境的介紹，讓學(xué)生熟練不同場合的英語，并在不斷的訓(xùn)練中提升自身的口語技能。除此之外，筆者在每節(jié)課開課前，會給學(xué)生播放一段電影片段，讓學(xué)生模仿其中的發(fā)音，如，在《The Lion King》中，模仿其中的句子“Im only brave when I have to be .Being brave doesnt mean you go looking for trouble.”讓學(xué)生的口語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，掌握英語的停頓和語調(diào)，最后增加自身的學(xué)習(xí)信心，為未來的發(fā)展提供保障。

三、注重文化知識的傳播

想要學(xué)好英語，教師除了給學(xué)生講述基礎(chǔ)知識，鍛煉口語之外，還要傳播西方文化，通過中西文化的對比，讓學(xué)生對英語的認知更加明確。久而久之，從文化的角度去學(xué)習(xí)英語，掌握英語的學(xué)習(xí)方法和策略，從而在提升自身認知水平的同時，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，為提升自身的整體素質(zhì)和能力而貢獻力量。

例如，在教學(xué)《I think that mooncakes are delicious！》這節(jié)課時，筆者就將國外的一些特殊節(jié)日，如，圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日的慶祝方式，以及歷史介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對比國內(nèi)外過節(jié)的方式以及習(xí)俗，并且通過多媒體為學(xué)生播放當(dāng)天的歡樂氣氛，使學(xué)生在對比中總結(jié)中西文化的差異。再者，為了讓學(xué)生對西方文化進行深入的探討，筆者又為學(xué)生推薦了一些英語課外讀物，使學(xué)生在故事中感受英語寫作的特點，以及語法的應(yīng)用情況，并從故事中懂得西方禮儀，以及問候語，從而在不斷的改進中提升自身的英語素養(yǎng)，懂得漢語和英語的不同，以此選擇正確的方法來進行學(xué)習(xí)，最終在不斷的改進和練習(xí)中提升自身的英語水平。

綜上所述，有效教學(xué)的策略有很多，教師在教學(xué)過程中注意分析學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，并結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情來設(shè)計合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂中體會英語學(xué)習(xí)的興趣，并且主動探究課堂重點和難點，從而為英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為接下來的成長創(chuàng)造有利的條件，最后實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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