王莉

摘要：鑒于小學(xué)生年齡小，以及對(duì)新鮮事物有充滿興趣這一特點(diǎn)，從游戲、動(dòng)畫(huà)以及猜謎等方面入手，激發(fā)孩子的積極性，使枯燥識(shí)字教學(xué)富有靈性，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?對(duì)于生字教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，都是僅憑一塊黑板、一支粉筆讓孩子們?nèi)ビ洃?，可謂單調(diào)枯燥，了無(wú)興趣 ，識(shí)字教學(xué)目標(biāo)有所偏頗。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？我們可以合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)有資源設(shè)備，制作有趣的動(dòng)畫(huà)、直觀的畫(huà)面等來(lái)提高學(xué)生參與教學(xué)廣度和深度，獎(jiǎng)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字興趣，提高現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的識(shí)字教學(xué)的效率。

為此，我在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)出許多行之有效的，與認(rèn)識(shí)生字有關(guān)的教學(xué)措施，比如：

1.游戲法

（1）“找朋友”

新學(xué)期伊始，我建議每個(gè)小朋友把自己的照片帶來(lái)，做出漂亮的卡片，自己工整地寫(xiě)上自己的名字，張貼在班級(jí)的《找朋友》專(zhuān)欄。小朋友在課余時(shí)間，對(duì)照照片就可以輕松地記下班級(jí)小伙伴的姓名啦。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，全班開(kāi)展識(shí)字找朋友游戲比賽，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的同學(xué)最多，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。第二周重復(fù)一次這個(gè)游戲，能認(rèn)識(shí)并熟練記下全班小朋友的名字的就可以擔(dān)當(dāng)課代表發(fā)作業(yè)本了。

（2）“小狗吃骨頭”

課件制作“小狗吃骨頭”動(dòng)畫(huà)，每根骨頭上各有一個(gè)生字。小狗每找到一根骨頭，就指名一個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。讀對(duì)了，小狗就可以開(kāi)心地吃下這根骨頭，否則小狗只能眼巴巴地望著骨頭。班級(jí)學(xué)生通過(guò)參加此類(lèi)游戲性活動(dòng)，既可以從中獲取豐富的樂(lè)趣與新鮮感，又能使課堂氣氛變得積極活躍，同時(shí)最主要的是做到了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與識(shí)記生字能力。

2.直觀演示猜字法。

一年級(jí)孩子好奇心比較重，我們可以抓住這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體演示，指導(dǎo)孩子觀看畫(huà)面，使其學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)、注意力也能高度集中。同時(shí)原本乏味單調(diào)的教學(xué)形式開(kāi)始變得豐富生動(dòng)，從而使學(xué)生獲得更加直觀形象的感受，對(duì)他們的記憶活動(dòng)起到一定的輔助作用。

例如用此方法教學(xué)“淚”字時(shí)，課件出示一雙美麗的大眼睛，下面掛著幾顆晶瑩的淚珠。生動(dòng)形象的課件動(dòng)畫(huà)圖案，涵蓋以貼切的內(nèi)容解說(shuō)，吸引學(xué)生自然而然地在腦海中將畫(huà)面與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)，從而通過(guò)直觀的感官刺激，使其擁有輕松高效的記憶行為。類(lèi)似的方法運(yùn)用非常多。

再如：“朋”字，可以利用課件演示兩個(gè)彎彎的月牙，配上做出手拉手交朋友的動(dòng)畫(huà)?！吧帧倍?，也可以利用課件演示兩三棵小樹(shù)站在一起?！靶荨弊郑赫n件演示一個(gè)小朋友依靠在樹(shù)旁那不就是休息嗎！

根據(jù)此種教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)：在生字教學(xué)時(shí)，我們可以多多嘗試通過(guò)直觀的多媒體教學(xué)，使孩子們產(chǎn)生深刻的記憶效果。

3.看圖會(huì)意識(shí)字法。

對(duì)于字的結(jié)構(gòu)教學(xué)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。我在教學(xué)“木、林、森、淋” 一組字時(shí)，第一幅先出示基本字“木”， 第二幅仍先出示“木”字，然后再出示一個(gè)“木”，放在一起，讓學(xué)生結(jié)合圖片想一想，單“木”是木，那雙“木”是什么呢？那三“木”又是什么呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上有鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái)，與“青”字組成了“清”字。以同樣的方法教“蜻、情、睛、晴”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的提點(diǎn)，制作課件時(shí)把偏旁部分做成顏色對(duì)比度鮮明的。教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字，讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好的記住這一組字。學(xué)生掌握方法以后，趁熱打鐵，利用同樣的方法試著去識(shí)記“青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”這一組字。

通過(guò)觀察比較，孩子們很快就猜測(cè)并能識(shí)別記憶這一組形近字。而且記得尤其深刻。這種直觀演示方法激發(fā)孩子們探究欲望，對(duì)識(shí)字越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣慢慢地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。

4.“數(shù)學(xué)加減 ”法識(shí)記

在教學(xué)中，我遇見(jiàn)“生字變一變”，根據(jù)這方面練習(xí)，我課堂上組織孩子變魔術(shù)。課件出示一些簡(jiǎn)單的字，讓學(xué)生到臺(tái)前自己利用鼠標(biāo)操作課件的筆畫(huà)課件，給生字加加減減變成新字。如“日”，學(xué)生們就會(huì)變出許多：電、甲、由、申、田、白、百、目、等;“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等。課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

識(shí)字方法還有很多，在以后的教學(xué)中仍需不斷地摸索，帶給學(xué)生不一樣的感受和樂(lè)趣，同時(shí)達(dá)到快速識(shí)記生字的目的。信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也改變了學(xué)校教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很好地輔助我們更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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