錢麗菊

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人！記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在教師對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位。讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。的確，班主任是學(xué)生的標(biāo)桿，班主任的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化水平對學(xué)生起著潛移默化的影響，有時(shí)甚至是一輩子的影響。一年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。與學(xué)生個(gè)別談話，是班主任教育學(xué)生常用的方式，也是做思想德育工作最有效的手段之一，而這里面卻蘊(yùn)含著很多藝術(shù)。

一、?????? 以誠相待——開啟學(xué)生心靈之窗

蘇霍姆林斯基說過“好果學(xué)生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那

么談?wù)撊魏谓逃际遣豢赡艿?。”個(gè)別談話只有在班主任贏得學(xué)生信賴的基礎(chǔ)上才會收到好的效果。常言道“天時(shí)不如在利，地利不如人和”，教師要在談話方式上下一番功夫，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中打開心靈的窗戶，同老師坦誠交流。其中對學(xué)生的問題的敏感，處理問題的公正，是很重要的。以“心正、言正、行正”指導(dǎo)自己的行動，獲取學(xué)生的信賴，以愛動其心，以言導(dǎo)其行，只有對學(xué)生以誠相待，熱愛、尊重、信任他們，學(xué)生真正感到班主任可親、可敬、可信賴時(shí)，他們的心靈之窗就會打開，教育才能奏效。

二、環(huán)境選擇——提升談話之效果

個(gè)別談話對環(huán)境的選擇很重要，同樣的談話，環(huán)境不同，產(chǎn)生的效果就大不相同，而談話環(huán)境的選擇，要根據(jù)談話的內(nèi)容和談話對象的個(gè)性差異。有的談話適合在辦公室或教室等公共場合，對犯錯誤的學(xué)生具有威懾力，從而促進(jìn)其改正錯誤;而對那些頑皮的學(xué)生應(yīng)在安靜的地方與其聊天，效果會好得多。

有的班主任習(xí)慣課前、飯后、課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談話。這對學(xué)生會造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。這時(shí)候?qū)W生的心靈是封閉的，無論是苦口婆心的說教，還是班紀(jì)的教導(dǎo)，都不會產(chǎn)生好的效果。如果我們把談話的時(shí)間安排在較充裕的時(shí)間里，地點(diǎn)安排在無其他教師的干擾的地方，如校園里一個(gè)安靜的角落，就容易取得預(yù)期的效果。

三、因人而異——展教育語言之魅力

學(xué)生的個(gè)性千差萬別，這就決定了教育語言的個(gè)體差異性。班主任要善于針對不同的學(xué)生，采用不同的談話方式，“看人下菜碟”。譬如，對領(lǐng)悟快、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn)，對膽小內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于幽默之中，以班主任的態(tài)度、語氣消除其緊張情緒;對個(gè)性強(qiáng)、脾氣執(zhí)拗的學(xué)生，則要“剛?cè)岵?jì)”，既不能讓其任性，又要防止學(xué)生“頂?！?對那些缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)多肯定他們的長處，“長善可以救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。在這方面《論語》中記載著孔子的一個(gè)極好的范例：一次， 子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不 征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？“過一會兒，冉有也來問這個(gè)問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

四、鼓勵為主——增強(qiáng)學(xué)生之自信

自信是成功的起點(diǎn)，是成功的動力，鼓勵能讓學(xué)生充滿自信。有缺點(diǎn)并不可怕，怕的是失去了成功的自信。班主任要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立“我并不比別人笨”別人能辦到的，我也能辦到”這樣的信念，才能使學(xué)生戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，走向成功。有個(gè)小女孩因?yàn)樘焕蠋熍懦诤铣獔F(tuán)外，雖然她的歌唱得不錯。小女孩一個(gè)人躲在公園里流淚，她想：老師為什么不讓我參加合唱團(tuán)呢？難道我唱得真的很難聽嗎？小女孩不由自主地唱了起來?！澳愠谜姘?！”一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人說“謝謝你，小姑娘，你讓我度過了一個(gè)愉快的下午”老人說完就走了。小女孩第二天來的時(shí)候，老人依舊在那里，滿臉慈祥地著著她。于是，小女孩又唱了起來。老人聚精會神地聽著，一副很陶醉的樣子。唱完，老人大聲喝彩：太棒了！小姑娘謝謝你的歌聲。說完獨(dú)自走了。這樣過了很多年，小女孩変成一個(gè)大姑娘，也成為了一個(gè)有名的歌手。當(dāng)她去找老人報(bào)恩的時(shí)候，老人已經(jīng)不在人世了，她還知道了原來老人根本就聽不到她的歌聲，因?yàn)樗俏宦犃φ系K者。作為班主任，我們要拿起鼓勵的武器，發(fā)揮鼓勵的魅力，讓學(xué)生品嘗到認(rèn)可的喜悅，要舍得在學(xué)生的心靈上播撒信任和鼓勵的陽光，讓學(xué)生健康快樂地成長。

教育是講求方法的，卻無定法，班主作與學(xué)生談話是一門實(shí)踐性和科學(xué)性相結(jié)合的藝術(shù)。嚴(yán)愛有度，有容乃大，班主任要用極大的耐心去寬容理解，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗喊司艢q的孩子，班主任要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，深入研究教育對象，因人因時(shí)因地而異，選擇最佳的教育方法和手段，努力使班主任管理工作更有實(shí)效。