張丹

摘要：互動可以很好地激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的活力，小學(xué)語文教師可以采用多種方式來進(jìn)行課堂的互動，讓課堂學(xué)習(xí)的效率提高，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要善于學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的綜合能力，提高在課堂上的應(yīng)變水平，讓小學(xué)語文課堂變成一個生成新的課堂、一個流動性的課堂，提高學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的主動性和成效感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動教學(xué)；語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0007

學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生主動地進(jìn)行知識的接受學(xué)習(xí)和主動的建構(gòu)學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生知識能力的增長來說，是一個最基本的過程。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，要能夠很好地調(diào)動學(xué)生的主動積極性，讓他們的主動性真正發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠帶著自信積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。那么，小學(xué)語文教師如何才能積極地在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的互動活動呢？筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行了探索和經(jīng)驗(yàn)的歸納，認(rèn)為可以從這些方面進(jìn)行有效的互動教學(xué)。

一、小學(xué)語文教師要從語文學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行互動內(nèi)容的設(shè)計

互動要有所依托，要有出發(fā)點(diǎn)也要回歸點(diǎn)，所以小學(xué)語文教師在課堂上所進(jìn)行的互動內(nèi)容設(shè)計都是為了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)而服務(wù)的。教育本身其實(shí)只是一種形式，但是最重要的是它能以一種近乎自然的方式讓知識相互傳播，而教育也是因?yàn)槿说男枨笏纬傻?。知識以教育方式為載體，實(shí)現(xiàn)人與人、物與人之間的知識直線輸送。教育具有可以改造時代的能力，同樣具有改變一個人的能力，這也是“知識改變命運(yùn)”這句話的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。小學(xué)語文教師要首先深入研究教材，根據(jù)教材中課文的特點(diǎn)進(jìn)行互動的設(shè)計。一般來說，互動的設(shè)計主要通過問題的形式來展開，在課堂授課過程中，教師經(jīng)常會向?qū)W生提問，目的在于引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生會跟隨教師的思路發(fā)現(xiàn)問題的特征而找到問題的解決思路和辦法。對于幫助學(xué)生理解課文、建構(gòu)課文的知識框架有著很強(qiáng)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。所以，每一篇課文是教師進(jìn)行互動設(shè)計的依據(jù)，教師只有深入理解了課文，并且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能把問題設(shè)計得既能夠引起學(xué)生的好奇心和探索欲，同時又有一定的難度。學(xué)生通過一定的努力思考，才能得到有效的答案。這樣，一種有效的問題情境創(chuàng)設(shè)能夠極大地?zé)òl(fā)起學(xué)生好學(xué)的興趣。

二、教師要提高個人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)互動的能力

小學(xué)語文教師要想能夠開展積極有效的活動，首先自己要有淵博的知識以及豐富的課堂調(diào)節(jié)能力，在課堂上學(xué)生可能會提出一些問題，可能會出現(xiàn)一些突發(fā)的情況。如果教師不能在臨場發(fā)揮中靈活處理，就可能使自身在學(xué)生心目中的權(quán)威形象下降，影響到師生關(guān)系的構(gòu)建。所以，小學(xué)語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念和行動，不斷地提高自己的專業(yè)水平，對問題的看法不僅要深入，而且要全面。這不僅要求教師要有廣博的知識，而且也要求教師明白如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使自己真正成為一名對學(xué)生有價值的教師。

社會在發(fā)展，教師所面對的教育教學(xué)形式也在不斷發(fā)生變化。這需要基層教師順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為基層語文教師，必須不斷地堅持學(xué)習(xí)才能保持專業(yè)知識和技能的穩(wěn)固，為學(xué)生的成長發(fā)展負(fù)責(zé)，所以教師的專業(yè)能力提升是一個不斷持續(xù)的過程，是伴隨著教師的職業(yè)生涯而不斷地豐富鞏固的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂上感受到更多的豐富與生動，感受到更加富有流動性的課堂。

三、小學(xué)語文教師要善于與學(xué)生溝通情感，拉近師生之間的關(guān)系

互動是一種交流的方式，是通過互動這種方式促進(jìn)人和人之間了解的過程。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系如果能夠積極融洽地構(gòu)建起來，學(xué)生就能夠在小學(xué)語文教師的帶領(lǐng)下，高效地完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。學(xué)生就能夠很好地掌握知識和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果。情感交流是師生間完成信息、知識傳遞的主要媒介。教師一個會心的微笑、一個溫柔的動作，對學(xué)生一點(diǎn)一滴的關(guān)心和照顧，都將對學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)語文教師不僅要教給學(xué)生課本上涉及的知識，還要在專業(yè)和生活方面成為學(xué)生的領(lǐng)路人，以專業(yè)權(quán)威的形象，在學(xué)生心目中樹立良好的形象。所以，小學(xué)語文教師真正關(guān)心每一個孩子的成長，了解他們的故事并認(rèn)真地傾聽，給他們提供專業(yè)的意見，讓自己和學(xué)生在情感與思想的層面建立起豐富的聯(lián)系。小學(xué)語文教師要真正獲得學(xué)生的信任，是一個需要用心付出的過程，只有讓學(xué)生相信，我們才能在組織活動以及進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中得到學(xué)生真心的反饋，也有助于我們對教學(xué)以及教育有更多透徹的理解和把握。作為教師，我們需要學(xué)生給我們意見，給我們建議才能讓學(xué)生和我們共同打造富有成效的課堂。所以，教師和學(xué)生之間是一個合作的關(guān)系，教師既是學(xué)生心目中的權(quán)威，同時也是自己心目中的朋友，是值得信賴的對象。所以，小學(xué)語文教師要不斷扎實(shí)地推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)行中，使師生關(guān)系良好和諧。只有在這樣一個情感氛圍的前提下，教師的互動才是有靈魂的活動，才是有依托的活動，學(xué)生和教師之間才是愉快的合作的過程。因此，小學(xué)語文教師是互動教學(xué)的設(shè)計者，是師生之間關(guān)系構(gòu)建的主導(dǎo)者，要真正走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生的成長，成為學(xué)生心目中值得信賴的人。

總之，小學(xué)語文教師要善于使用互動教學(xué)這種形式，不斷地提高學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中的主動性，要抓住學(xué)生在互動學(xué)習(xí)活動中的注意力，以很好地調(diào)動他們的積極參與。小學(xué)語文教師要能夠加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的知識主動建構(gòu)，要能夠不斷地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和獲得感，讓學(xué)生真正以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)和角色充分參與進(jìn)來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文輝.如何打造活力四射的小學(xué)語文課堂[J].課程教育研究，2020（4）：62-63.

（作者單位：河北省任縣任城鎮(zhèn)西街小學(xué)055150）