陸玉芳

摘要：進(jìn)入5G時(shí)代，人工智能在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)推動(dòng)下迅猛發(fā)展，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)受到“人工智能+財(cái)稅”的巨大沖擊。在會(huì)計(jì)行業(yè)邁入人工智能賦能財(cái)稅時(shí)代的背景下，文章對(duì)技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施這一課題進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)楸緦I(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：人工智能；技師院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；挑戰(zhàn)和對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0158

在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的背景下，人工智能技術(shù)門檻越來(lái)越低，在計(jì)算機(jī)、法律、重工業(yè)等諸多領(lǐng)域得到應(yīng)用。作為公共服務(wù)領(lǐng)域的重要組成部分，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)同樣正邁入人工智能賦能財(cái)稅新時(shí)代。隨著人工智能不斷深入財(cái)會(huì)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)核算方式正在發(fā)生革命性變化，而這一行業(yè)轉(zhuǎn)變也給技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。在人工智能賦能財(cái)稅的背景下，文章嘗試探討技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及相關(guān)應(yīng)對(duì)策略。

一、人工智能行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策及背景

信息化產(chǎn)業(yè)作為二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在2016年12月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》中指出，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)施以網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈等技術(shù)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)必須加快建設(shè)信息化教育強(qiáng)國(guó)，進(jìn)一步加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展模式建設(shè)，普及“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合。

2019年8月，世界人工智能大會(huì)以“智聯(lián)世界，無(wú)限可能”為主題，圍繞智能領(lǐng)域的技術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。大會(huì)期間，展出的AI芯片最新產(chǎn)品包括5G通信、互聯(lián)網(wǎng)、智能家居、智能手機(jī)等，讓大家全身心體驗(yàn)到人工智能帶給世界的多彩改變。

二、技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

1.技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（1）工作效率不高

對(duì)比人工智能技術(shù)，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作效率不高。依托人工智能技術(shù)，財(cái)務(wù)機(jī)器人能全天候工作，人類無(wú)法與此相提并論。人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)處理速度是人類的15倍以上，不僅運(yùn)算速度、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算和處理速度快，而且數(shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確。

（2）基礎(chǔ)性工作崗位縮減

人工智能完全能夠勝任簡(jiǎn)單、煩瑣的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作，而且工作時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等不受限。現(xiàn)階段，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生的核算能力，如果不改變現(xiàn)狀，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生必將面臨大規(guī)模的失業(yè)，這對(duì)技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（3）復(fù)合型人才緊缺

在“人工智能+財(cái)稅”的沖擊下，管理會(huì)計(jì)僅通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行決策，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。財(cái)會(huì)人員如何利用人工智能技術(shù)更加精確地管理企業(yè)業(yè)務(wù)、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；如何用淺顯易懂的語(yǔ)言，向管理者闡述數(shù)據(jù)意義；如何讓管理者信服你所提供的信息……這一系列問(wèn)題都是技師專業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在轉(zhuǎn)型過(guò)程中所將面臨的問(wèn)題。

（4）學(xué)習(xí)資源更新不及時(shí)

目前，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大都只能從教材上、從教師口中被動(dòng)獲取信息。近幾年來(lái)，財(cái)會(huì)領(lǐng)域尤其是稅收領(lǐng)域政策調(diào)整力度大、變化快，2019年大量新的減稅降費(fèi)政策落地，個(gè)稅、增值稅、消費(fèi)稅等政策均有變化……教材更新速度顯然跟不上政策調(diào)整速度，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)政策的具體變化更是知之甚少，往往只能是知其然而不知其所以然。

2.面對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略

（1）擺正心態(tài)，正視問(wèn)題

財(cái)務(wù)機(jī)器人的工作效率是人類不可能超越的，它的數(shù)據(jù)處理高效且準(zhǔn)確，是人類無(wú)法突破的。作為技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們不應(yīng)該回避這一問(wèn)題，更應(yīng)該擺正心態(tài)，順應(yīng)時(shí)代步伐。人工智能雖然“為人所不能”，但不是萬(wàn)能的。它是由我們?nèi)祟愌芯坎㈤_(kāi)發(fā)出來(lái)的，完成基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)核算工作，而高端的、復(fù)雜的財(cái)會(huì)工作無(wú)法被替代。

（2）從核算會(huì)計(jì)崗位向管理會(huì)計(jì)崗位轉(zhuǎn)型

人工智能大幅替代核算工作，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的核算會(huì)計(jì)人才應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？轉(zhuǎn)崗是必然的選擇。在“人工智能+財(cái)稅”背景下，財(cái)會(huì)人員應(yīng)到更具挑戰(zhàn)性、不易被替代的管理崗位上，幫助企業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、整合，作出最有利于企業(yè)發(fā)展的決策，改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

（3）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

與普通高中相比，職高沒(méi)有高考?jí)毫Γ泵婢蜆I(yè)。對(duì)此，我們應(yīng)在教學(xué)階段將學(xué)生面臨的一系列問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》重視推廣信息化教學(xué)，更重視以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和教師需制定更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，需以一個(gè)職場(chǎng)人的要求來(lái)培養(yǎng)技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位確保其能順利走上工作崗位。

（4）加快產(chǎn)教融合

大部分技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)既有理論教學(xué)，又有實(shí)操課程。那么，為什么技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率持續(xù)較低呢？十九大報(bào)告給我們指明了方向，即職業(yè)教育必須要做到產(chǎn)教融合。對(duì)此，教師就要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，緊跟時(shí)代步伐及政策走向，加快產(chǎn)教融合，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的優(yōu)秀技師院校畢業(yè)生。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著人工智能賦能財(cái)稅時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)核算、憑證錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等具有機(jī)械化、重復(fù)性性質(zhì)的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作將被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，60%以上的財(cái)會(huì)人員將面臨失業(yè)，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景變得越發(fā)撲朔迷離。對(duì)此，技師院校必須要做到居安思危，加快會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，無(wú)論是任課教師還是學(xué)生，都要進(jìn)一步拓寬自己的眼界，強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，只有且行且充電，才能永遠(yuǎn)站在時(shí)代前行的潮頭上，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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（作者單位：浙江省舟山技師學(xué)院316000）