徐寶良

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)前教育面臨的問題

（一）學(xué)前教育缺乏引導(dǎo)性

因幼師自身素養(yǎng)和專業(yè)能力存有一定差異性，教育手段和教育形式亦是大不相同，故而在實(shí)際教育進(jìn)程中亦會(huì)呈現(xiàn)極大的不同，然而無論運(yùn)用何種教育手段，主要的教育目標(biāo)和教育方向均是一致的，教育方法亦均是相同，為提高教育質(zhì)量和教育成效而服務(wù)。因此，在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下實(shí)施學(xué)前教育，幼師應(yīng)當(dāng)明確教育目標(biāo)和教育方向，如此在開展教育設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)劃進(jìn)程中才能夠呈現(xiàn)出針對性，為幼師課堂教育的順利實(shí)施奠定牢固基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)代學(xué)前教育進(jìn)程中，一些幼師存有缺少明確教育目標(biāo)及方向的狀況，教育過程非常隨意散漫，缺乏科學(xué)正確的教育規(guī)劃，進(jìn)而造成現(xiàn)實(shí)教育和教學(xué)目標(biāo)脫軌。

（二）學(xué)前教育目標(biāo)較模糊

在素養(yǎng)教學(xué)理念的影響下，現(xiàn)代學(xué)前教育需要將提高幼兒全面素養(yǎng)作為發(fā)展目標(biāo)，故而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下展開學(xué)前教育進(jìn)程中，幼師需要謹(jǐn)記這一教育目標(biāo)，并將此作為方向，科學(xué)合理設(shè)置課堂教育形式，展開正確有效的課時(shí)安排，持續(xù)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒，提高其綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的良好能力。然而從目前教育狀況而言，未能有效開展這一教育目標(biāo)，幼師在教育教學(xué)進(jìn)程中往往運(yùn)用以往的教育模式，過于注重教育進(jìn)度以及幼兒成績，也未能進(jìn)一步發(fā)掘深層知識(shí)，對學(xué)前教育整體成效和整體質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)前教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略

（一）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建幼兒的教育課程

近些年，中國逐漸提高對學(xué)前教育的重視度，伴隨現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，衍生出諸多針對幼兒身心健康發(fā)展的教育軟件，供從事學(xué)前教育工作人群選擇。幼兒教學(xué)軟件的興起打破了中國以往學(xué)前教育領(lǐng)域的落后性及單一性，且由于自身具有的多元化和互動(dòng)性受到幼師和學(xué)生家長以及幼兒的廣泛喜愛，使學(xué)前教育變得更加具有全面性、綜合性和針對性。為了可以高效提升未來優(yōu)質(zhì)人才的發(fā)展以及國民綜合素養(yǎng)水平，許多國家均增強(qiáng)了對學(xué)前教育各項(xiàng)資金投入力度，而且近些年中國對學(xué)前教育范圍的相關(guān)財(cái)政資金投入亦在不斷提高。根據(jù)對有關(guān)信息資料的探究得知，當(dāng)前，中國對學(xué)前教育資金投入處在空前絕后的力度下。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)終端已變成人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢詫π畔⑻幚響?yīng)用最少成本以及時(shí)間的必需信息設(shè)備。把現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到我國學(xué)前教育領(lǐng)域，可以在一定程度上減少教育成本，提高互聯(lián)網(wǎng)資源的完善配置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，任職教師將幼兒作為核心實(shí)施教育活動(dòng)，可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠?yàn)橛讕熖峁└鼮樨S富多樣的教育資源，協(xié)助幼師提高教育成效和教育質(zhì)量。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)教育信息均等化

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代技術(shù)手段能夠讓幼兒園真正做到“云課堂”教育體制，可把每一天幼兒在幼兒園中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用課件的模式傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使幼兒家長能夠在家中引導(dǎo)幼兒展開高效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)與教育進(jìn)行深度融合，可以創(chuàng)建全新學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)幼兒教學(xué)的不斷提高和發(fā)展。幼師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集自身所需的優(yōu)秀教育資料和教學(xué)信息，根據(jù)便捷、快速網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為廣大幼兒提供優(yōu)秀教學(xué)資源。然而，使教學(xué)資源變得公平和公開是現(xiàn)代社會(huì)教育學(xué)界亟需解決的關(guān)鍵問題，因地域約束以及貧富差距等多種因素，教育資源存在的不同亦會(huì)使幼兒成長產(chǎn)生差距，故而應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)學(xué)前教育資源達(dá)到均等化，是提高幼兒教育成效和教育質(zhì)量的最佳路徑。

結(jié)語

綜上所述，幼兒是我國未來發(fā)展的根基，是促進(jìn)國家和社會(huì)不斷發(fā)展的主要儲(chǔ)備力量，適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育形式，提高學(xué)前教育成效是現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展過程中的必然趨勢。故而，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”具有的各項(xiàng)優(yōu)勢，持續(xù)提高中國學(xué)前教育成效，為幼兒積極健康成長打下牢固基礎(chǔ)。