【摘要】課程改革不斷的深入，改到深處，還是在于課堂教學，本從中職電子商務(wù)行業(yè)崗位能力要求出發(fā)，提出借助真實網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺的實踐教學，促進電子商務(wù)專業(yè)課教學的有效性，并通過實踐教學運用舉例及成效數(shù)據(jù)來驗證此方法是符合新課改理念的，是可行的，可推廣的。

【關(guān)鍵詞】中職電子商務(wù);實踐教學;職業(yè)素養(yǎng);教學方法;有效性

教師如何讓中職學生在學習過程中就能及時得到技能的提高？如何更加主動有效的掌握專業(yè)技能？為了從根本上解決這些問題，基于真實的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺來提高電子商務(wù)專業(yè)課教學的有效性，使學生在學習中得到實踐，在實踐中提煉技能，培養(yǎng)職業(yè)能力和崗位的相適應(yīng)就顯得迫在眉睫。

一、基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺的實踐教學應(yīng)用—E創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)商城平臺

（一）E創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)商城平臺的搭建

搭建平臺：“E創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)商城”商城始建時配備專業(yè)的工作室，專業(yè)的攝影攝像工作室。搭建了適合中職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)“E創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)商城”實戰(zhàn)平臺。

微商城分為商城和用戶中心兩大板塊。商城擁有常規(guī)網(wǎng)購商城的全部功能，顧客入口包括：店鋪總覽、分類瀏覽、產(chǎn)品詳覽、在線下單、購物車收藏、安全支付、物流跟蹤、優(yōu)惠活動等板塊，并通過微信公眾號的快捷菜單幫助引導(dǎo)，確保顧客順暢的進行自助購物.

商城管理包括：店鋪裝修、分類整理、產(chǎn)品上下架、產(chǎn)品展示、應(yīng)用和營銷數(shù)據(jù)中心、活動推廣等功能，功能全面，使團隊的電商運營能力得到充分的鍛煉。

教學中根據(jù)崗位和專業(yè)核心課程安排的教學內(nèi)容，教師根據(jù)教學目標和人才培養(yǎng)要求，把教學知識點轉(zhuǎn)化成網(wǎng)店經(jīng)營，引導(dǎo)學生通過真實的創(chuàng)業(yè)，新建自己的店鋪，通過真實的交易，服務(wù)于顧客，實戰(zhàn)性的把知識和生活實際相結(jié)合，通過理實一體化掌握技能。

（二）教學運用的舉例（新商品發(fā)布）

課前導(dǎo)學：根據(jù)教材的知識點預(yù)習結(jié)合技能微視頻，以任務(wù)的方式提前有學生的自主探究學習來達到問題的匯聚。

課中診學：教師直接提出任務(wù)要求，技能操作，在平臺上發(fā)布商品

1.根據(jù)教學內(nèi)容要求教師利用E創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)商城平臺，提前做好分配任務(wù)，提出任務(wù)

新進貨的一批短袖T恤（不同款式每組一款），經(jīng)過上節(jié)課的商品拍攝和圖片處理，商品賣點和宣傳廣告的制作完成后，要將商品上傳到商城平臺各自的店鋪中，并展示實際店鋪商品效果圖。

2.教師指導(dǎo)要求

教師提前布置好產(chǎn)品分配，做好巡視和解答疑問，關(guān)注商品的命名要求規(guī)范，標題符合要求，關(guān)鍵詞使用恰當，圖片清晰，宣傳廣告真實不假，商品描述展示合理，有視覺感等等。

3.學生實踐活動

學生小組協(xié)作登錄自己創(chuàng)建店鋪上傳商品到平臺商城，并進行預(yù)覽，展示交流，碰到問題協(xié)作解決，教師評析說明注意事項，學生評析感官審美，等待上傳完成后商品在平臺被實際顧客瀏覽購買的反饋。

課后拓學：根據(jù)上架的商品預(yù)覽效果，及商品被網(wǎng)上顧客瀏覽情況和購買情況，在分析評價，促進技能掌握，形成固有的操作習慣。

在整個過程中學生完全通過實踐操作上傳商品到真實網(wǎng)絡(luò)店鋪中，等待網(wǎng)絡(luò)消費者的購物下單，提高學生的真實練手能力，完全避免了原有的模擬教學，而是在真實的交易和運作過程中掌握知識，解決問題，進而提高真正的職業(yè)技能和能力。

二、實踐教學運用成效顯著，方法可推廣，可借鑒

（一）注重實踐技能的掌握，真正體現(xiàn)專業(yè)教學為職業(yè)服務(wù)

通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺實踐教學的摸索和運用，在實踐環(huán)境中運用，在和真實顧客的交流中，真正體現(xiàn)專業(yè)的特性，真正體現(xiàn)技能的提高，真正的把職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能運用到實踐中。

（二）為中職電商專業(yè)的新課改和中職電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)分流找到了突破口

使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺顯得尤為明顯，電子商務(wù)專業(yè)課教學的新嘗試的成功讓“有效學習”的教育理念落地，并為縣域?qū)用嫱七M有效性教學成果找到了對接點，不僅讓大部分學生成功的進入大學深入學習，也讓一部分需要就業(yè)的找到專業(yè)對口的企業(yè)崗位。

（三）真正體現(xiàn)教學相長的教育理論

通過“做”與“學”的和諧統(tǒng)一，提高學生的學習興趣和學習效率學生不僅能掌握專業(yè)理論和技能操作，也提高了自己的教學水平和與時俱進的技能操作水平。

建構(gòu)主義學習理論認為：世界是客觀的，但人的認知是主觀，學習是知識的建構(gòu)，是原有經(jīng)驗的遷移。那么以真實網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺為載體的實踐教學方式培養(yǎng)的學生，無論是知識和技能的掌握，還是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。也能真正吻合課堂教學改革的初衷—為社會培養(yǎng)合格的、合適的高職業(yè)素養(yǎng)的人才。

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