鄭秋萍

【摘要】? 初中階段是學(xué)生心理、身體逐漸走向成長的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期學(xué)生的叛逆心理開始逐漸出現(xiàn)。而對于初三的學(xué)生而言，升學(xué)考試帶來的壓力以及外界的誘惑等等都會(huì)造成他們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中的問題以及不同程度厭學(xué)心理的產(chǎn)生。在農(nóng)村初中，由于大環(huán)境的影響以及學(xué)生家庭環(huán)境的感染，這一問題更為顯著。為了有效緩解這一問題，本文將從實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)村初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究其厭學(xué)解決方法。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初三 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 厭學(xué)心理 解決方法

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-113-01

在初中，不難看到學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)心理等因素而作出的一些不配合教師教學(xué)的行為舉動(dòng)。這在初三階段的學(xué)生當(dāng)中尤為常見，對他們的影響也尤為顯著。面臨著升學(xué)壓力，學(xué)生的心理狀態(tài)對于學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要影響，是否能夠平穩(wěn)地、順利地度過這段備考時(shí)的緊張而又艱難的歲月，很大程度上取決于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析以及解決方法正確與否。

一、農(nóng)村初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探析

對農(nóng)村初中的調(diào)查顯示，面對著即將到來的升學(xué)考試，大部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)更加上心，比平時(shí)付出了更多倍的精力與時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是通過考試結(jié)果我們可以看出，一些學(xué)生在一次次的考試當(dāng)中出現(xiàn)了成績下滑的趨勢。在調(diào)研當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的學(xué)生表示自己在學(xué)習(xí)的過程中常常出現(xiàn)“不想學(xué)”、“學(xué)不進(jìn)去”等現(xiàn)象。同時(shí)，在實(shí)際的觀察當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在平時(shí)的言行舉止當(dāng)中會(huì)呈現(xiàn)出不同程度的厭學(xué)特點(diǎn)，例如課上更高頻率的走神、發(fā)呆，自習(xí)課上的效率低下等等。

在對這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，筆者認(rèn)為初三階段的農(nóng)村學(xué)生之所以出現(xiàn)以上問題，主要受到以下幾點(diǎn)因素影響。首先是升學(xué)考試即將到來帶來的緊迫壓力，在持續(xù)精神高度緊張的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)受到一定的影響，心理上會(huì)因?yàn)檫^于緊迫而產(chǎn)生對于松散生活的更強(qiáng)烈向往。其次是學(xué)生的年齡特點(diǎn)帶來的性格上的改變，在初三階段，無論是身體上還是心理上，學(xué)生的成長速度較以往都更加迅速，在這一時(shí)期學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的叛逆心理，開始懷疑自己為什么要學(xué)習(xí)。最后是外界的影響，在農(nóng)村，學(xué)生家長的受教育程度普遍不高，不同情況的家庭對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)造成或好或壞、或多或少的影響，同時(shí)，教師的教學(xué)方式也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

總而言之，在農(nóng)村初三，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的緊迫性大多有了深刻的認(rèn)識(shí)，但是受到多方面因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)中出現(xiàn)了或多或少的厭學(xué)心理，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

二、農(nóng)村初三學(xué)生厭學(xué)解決辦法——樹立理想，端正態(tài)度

做任何事之前，人都首先需要明確自己的目的是什么，有了目的的航行才能進(jìn)行地更加義無反顧、信念堅(jiān)定。對于初三階段的學(xué)生而言，對于未來的迷茫也是他們學(xué)習(xí)路上出現(xiàn)厭學(xué)心理的一種重要原因，通過幫助學(xué)生樹立理想、堅(jiān)定理想，能夠有效地避免厭學(xué)心理對于學(xué)生的影響。在教學(xué)當(dāng)中，筆者曾訪問過一些學(xué)習(xí)成績始終名列前茅的學(xué)生，詢問他們在學(xué)習(xí)時(shí)是否也曾出現(xiàn)厭學(xué)心理，是否也曾想過放棄。這些學(xué)生的回答各不相同，但具有的共同點(diǎn)在于他們對未來都有一個(gè)大致的想法，在感到復(fù)習(xí)任務(wù)太重、學(xué)習(xí)過程太累時(shí)，他們都會(huì)想想自己的未來、看看自己的理想。雖然學(xué)生年齡較小，但是心中的一份理想目標(biāo)就已經(jīng)足夠支撐他們勇敢面對學(xué)業(yè)上越來越重的壓力，對抗外界安逸生活的誘惑，這令筆者十分感動(dòng)，也充分認(rèn)識(shí)到一份理想的正確樹立對于學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的堅(jiān)定心態(tài)養(yǎng)成有多么重要。

因此，筆者認(rèn)為，在解決學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)心理時(shí)，教師不妨首先引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生進(jìn)行思考，想一想自己今后想要從事的職業(yè)、工作，想一想自己今后想要過上的生活、想一想面對祖國、民族的厚望自己將要做出的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹立一份屬于自己的理想，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生進(jìn)行思考后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生挑選一句自己喜歡的名人名言、諺語或是歌詞來作為自己的座右銘，貼在課桌上時(shí)刻提醒自己，以堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。

三、農(nóng)村初三學(xué)生厭學(xué)解決辦法——培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)

在很長一段時(shí)間里，教育專家都在強(qiáng)調(diào)“快樂學(xué)習(xí)”的重要性。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂的過程，相反的，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到厭煩、無奈、提不起斗志，在初三階段這一壓力巨大、影響因素眾多的時(shí)期，學(xué)生的厭學(xué)心理也就表現(xiàn)地更加顯著。那么，我們該如何幫助學(xué)生進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”呢？筆者認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能忽視興趣培養(yǎng)的重要性。對于學(xué)生而言，興趣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力、幫助他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。即便遇到困難，在興趣的引導(dǎo)下他們也能夠更加堅(jiān)定、從容地克服。在興趣的幫助下，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的精神富足時(shí)的快樂，能夠體會(huì)到征服一座座知識(shí)大山時(shí)的愉悅成就感，這對于克服初三時(shí)期產(chǎn)生的厭學(xué)心理同樣十分有意義。

四、農(nóng)村初三學(xué)生厭學(xué)解決辦法——友好關(guān)系，互助前進(jìn)

良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也有著顯著的影響作用。在過去的教學(xué)模式當(dāng)中，師生之間友好關(guān)系的建立常常受到忽視，這不僅對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、課后學(xué)習(xí)效果造成了影響，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難、心態(tài)上的疑惑時(shí)也難以鼓起勇氣去咨詢教師、獲取幫助，這對于學(xué)生初三階段厭學(xué)心理的順利克服是十分不利的。因此，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用友好的態(tài)度去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的樂于幫助他們的心，讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖，從而幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上、心理上的疑惑。

結(jié)束語

對于農(nóng)村學(xué)生而言，初三階段的特殊時(shí)期特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)的繁重壓力都可能對他們的學(xué)習(xí)心理造成一定的影響。在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理后，教師可以從理想的樹立、態(tài)度的端正，興趣的培養(yǎng)以及師生之間友好關(guān)系的建立入手去幫助學(xué)生克服這一負(fù)面心理，從而順利地完成學(xué)業(yè)，形成健康的人格。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉爽.城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生厭學(xué)成因調(diào)查與對策研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]張建全.初中生厭學(xué)原因探究與對策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3]喻興波.初中生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].東北師范大學(xué)，2010.