郭彩萍

摘 要：讓思品教育落地生根，才能真正有實效。2017年秋季學(xué)期開始，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級開始使用教育部統(tǒng)一組織編寫的義務(wù)教育道德與法治教材。統(tǒng)編教材一直備受人們關(guān)注。新教材以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長服務(wù)的精神。2018年9月開學(xué)，我從多年任教于初三年級返到初一年級，面對新的初一新生時，又是一種新鮮感;望著一張張稚嫩的臉，又是一種親切、但我感受到的更多是一種責(zé)任，我如何才能更深入地走進(jìn)孩子們的心田，讓孩子們在中學(xué)階段健康成長。本文通過講解案例的方式，從案例背景、案例描述、案例反思三方面，簡單談?wù)勅绾巫屗计方逃涞厣?/p>

關(guān)鍵詞：中學(xué)序曲;案例背景;案例描述;案例反思

在道德與法治的教育教學(xué)中，教書更現(xiàn)育人，讓思品教育落地生根，才能真正有實效。

【案例背景】

2017年秋季學(xué)期開始，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級開始使用教育部統(tǒng)一組織編寫的義務(wù)教育道德與法治教材。統(tǒng)編教材一直備受人們關(guān)注。新教材以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長服務(wù)的精神。作為道德與法治學(xué)科的一名教師，在講授新教材過程中，需要思考以下問題：

道德與法治課“價值取向”的教育任務(wù)如何實現(xiàn)？其教育任務(wù)是什么？在課改的轉(zhuǎn)型期，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀？

【案例描述】

2018年9月開學(xué)，我從多年任教于初三年級返到初一年級，當(dāng)站在講臺上，面對新的初一新生時，又是一種新鮮感;望著一張張稚嫩的臉，又是一種親切、但我感受到的更多是一種責(zé)任，我如何才能更深入地走進(jìn)孩子們的心田，讓孩子們在中學(xué)階段健康成長。接下來，第一單元“成長的節(jié)拍”，第一課“中學(xué)時代”，第一課時“中學(xué)序曲”新授時，在142班課堂上呈現(xiàn)了一種“精彩”。第一課中學(xué)時代，初中生活的開端，具有統(tǒng)領(lǐng)意義，從整體上看，既是學(xué)生整體學(xué)習(xí)的起點，也是教材構(gòu)建的邏輯的起點。這個起點孕育了該課程核心價值觀的萌芽。

成長的節(jié)拍，本單元的教學(xué)奠定初中生活的基調(diào)，映射青春文化底色。

在授課時，我用故事導(dǎo)入，講法國的偉大民族詩人，著名文學(xué)家維克多·雨果的中學(xué)故事，并提出以下閱讀與思考的問題：

1）來到初中后有哪些新的體驗？

2）你認(rèn)為中學(xué)時代重要嗎？為什么？

3）面對中學(xué)生活你打算采取哪些正確行動？

課堂教學(xué)在推進(jìn)，和孩子們一起探究，在中學(xué)階段這一新起點上，同學(xué)們有哪些新體驗，“成長的禮物”何其豐富。正在這個時候，教室里鄰近走廊座位的一個女孩突然嘔吐，頓時，吐在過道上一大灘。就在我向女孩子走過去的過程中，旁邊座位上的男孩子，已經(jīng)主動拿起掃帚與簸箕來清掃污穢物，真是“生動的一課”，班里其他孩子們看到的是怎么一回事也投來贊許的目光，有幾個孩子一起來參與，而這個女孩也不顧自己的不舒服，連忙說，謝謝，并露出了會心的笑容。一時間，“場面”收拾得干凈利索，我馬上給予了那個男孩表揚，讓他在黑板上寫下了自己的名字——徐興鑫，大家在第一堂道德與法治課上首先認(rèn)識了他，并記住了他可貴的行為。我接下來對大家說，我們的思品課是什么，剛才的這一幕就是最好的例子——身邊的榜樣，點滴的小事，都值得我們學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個小插曲，也是我們142班全體同學(xué)的中學(xué)序曲。第一節(jié)課上發(fā)生在我們身邊的小事為以后三年中學(xué)生活的展開奠定了基調(diào)，做出了鋪墊。徐興鑫同學(xué)的表現(xiàn)，令我們在座的同學(xué)為他點贊，我們也會因有這樣的同學(xué)而驕傲，希望142班全體同學(xué)能夠團(tuán)結(jié)友愛，祝愿大家共同進(jìn)步與成長。

不知不覺中，下課的鈴聲已響，我滿足地走出了教室。

【案例反思】

1、課堂教學(xué)中的生成是課堂的靈魂。課堂生成讓課堂靈動起來，是師生互動所撞擊的火花，捕捉孩子們的精彩，與他們同呼吸，共成長。

2、讓思品教育落地生根，其不再是孤立的，抽象的，冷冰冰的說教讓孩子們的一言一行，一顰一笑豐富四十五分鐘，給予孩子們空間，獲得真正成效。

3、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，為學(xué)生的成長服務(wù)，教材是“腳手架”，為教學(xué)提供最為基礎(chǔ)的支撐和盡可能開放的空間，教師想方設(shè)法發(fā)揮教材“吸引”，“激活”，“對話”，“指引”等方面的功能。

4、課堂上鮮活生動的一幕，讓我深刻地體會到道德與法治課的教育任務(wù)是什么，育人功能能真正到位需要我們做些什么，關(guān)注孩子們，挖掘孩子們身上現(xiàn)成的資源，思品課也才能落地生根。

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