王瓊

“習(xí)慣成就命運(yùn)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響他們的終身學(xué)習(xí)生活。那么，作為一名語文教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育和教學(xué)的迫切需要。當(dāng)代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有助于理解和運(yùn)用知識，也有助于收集多方面的信息。此外，它有利于學(xué)生開闊視野，形成正確的人生觀、世界觀，從而實(shí)現(xiàn)生命的榮耀。

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。習(xí)慣變成自然，良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是語言學(xué)習(xí)的必要條件，也是提高語言素養(yǎng)的關(guān)鍵。葉圣陶說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。了解一點(diǎn)，積累一點(diǎn)，養(yǎng)成各方面的習(xí)慣，以及所有良好的習(xí)慣?！闭Z文科目是一門基礎(chǔ)科目。本文介紹的不是一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是很有針對性的。在具體操作中要認(rèn)清語文現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實(shí)，未雨綢繆，早做計(jì)劃，早作安排，真正使這些習(xí)慣落到實(shí)處。具體而言，小學(xué)生的主要語言學(xué)習(xí)習(xí)慣必須如下：

首先，用好語文工具書，打好基礎(chǔ)從點(diǎn)滴做起。縱觀時(shí)下語文課堂，孩子的教學(xué)輔導(dǎo)書是鋪天蓋地、滿天飛，他們遇到生字詞查閱輔導(dǎo)書，找詞語解釋，查閱輔導(dǎo)書，上課也是把輔導(dǎo)書放在旁邊，完全沒有自己思考的時(shí)間，時(shí)間一長，他們就養(yǎng)成了一種惰性。再仔細(xì)看一下這些資料，有些是粗制濫造，有些甚至是盜版，漏洞百出，可是我們的孩子就是依照上面的說法，讓他們牽著鼻子走，殊不知此時(shí)問題是層出不窮。因此，我覺得孩子們此時(shí)應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，主動查閱字典并調(diào)查問題的來龍去脈。這樣做是以一種研究的心情去做，往往更有成就感。平常時(shí)候尤其是對自己拿不定主意或者模糊不清的地方，應(yīng)該一定要查字典，否則的話就可能誤入歧途，這樣是很不好的。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，提筆忘字已經(jīng)在青少年中成為常態(tài)，如何繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好漢字，寫好漢字，使用好漢字勢在必行。這表明公眾認(rèn)識到寫漢字的重要性。曾幾何時(shí)，人們對漢字重要性認(rèn)識不足，由于不重視，當(dāng)字不認(rèn)識的時(shí)候，輕描淡寫，所以最后連一些基本的、常見的字和詞都不會寫，不會用，給我們的生活帶來了很大的不便。我想，如果老師從小學(xué)階段多一些引導(dǎo)和側(cè)重，或許我們的漢字掌握會達(dá)到一個(gè)新的高度。

其次，要養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣。語文學(xué)科的成就不可能在短時(shí)間內(nèi)有效，而是一個(gè)積累的過程。所以我們語文老師特別提倡積累，必須是有效的積累。平常時(shí)候，經(jīng)典文章，經(jīng)典詞語，經(jīng)典段落，經(jīng)典名言，我們都提醒孩子注意積累，但往往讓人感覺到非常被動，是為了積累而積累。我覺得積累應(yīng)該是很主動的，是在不經(jīng)意當(dāng)中去積累，比如說，在課堂上老師的一段話，或者是資料上的一些有用的文章，有用的片段。平常試卷當(dāng)中的一些重要習(xí)題，以及偶然得到的句子，閱讀理解當(dāng)中的經(jīng)典段落都是很有價(jià)值的內(nèi)容，材料是千錘百煉的，經(jīng)得起推敲，很有積累的必要，都是我們主動積累的素材。應(yīng)該說主動積累是需要開動腦筋做實(shí)事。我們平常教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不要因積累而積累，積累只是提高能力的手段，也就是說我們的語文水平，語文能力要真正提高，還需從根本上解決，主動積累應(yīng)該是個(gè)很好的選擇，拋開一貫的為了積累而積累，積累應(yīng)該被用作提高語言能力和語言素養(yǎng)的手段。

再次，當(dāng)您自主閱讀時(shí)，您可以使用繪圖和注釋來進(jìn)行多管齊下的方法。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們提倡大家多閱讀，最好是自主閱讀，不是指閱讀讀完了就萬事大吉，而是要明白閱讀也是為我所用，要能夠在具體的實(shí)踐中得到運(yùn)用?？v觀時(shí)下，很多孩子閱讀量確實(shí)不少，可是語文成績、作文水平還是原地踏步，成效不大，有些孩子感到很困惑，希望能找到靈丹妙藥。 其實(shí)究其原因，我發(fā)現(xiàn)他們的閱讀狀態(tài)、效果很糟糕，往往是閱讀時(shí)一目十行，蜻蜓點(diǎn)水，根本沒有走進(jìn)文本，讀過之后內(nèi)容全然忘卻。這種走馬觀花的閱讀，可想而知其中的效果會怎么樣呢。

我想，如果我們閱讀時(shí)找一些辦法，例如閱讀時(shí)先勾畫圈點(diǎn)出重要的句子，然后在旁邊做些批注，談?wù)勛约赫J(rèn)識和體會，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的體會，多次閱讀，閱讀的時(shí)候多一點(diǎn)細(xì)嚼慢咽，少一點(diǎn)囫圇吞棗，長此以往，效果就會出來，而且每次都有不同的閱讀體驗(yàn)，堅(jiān)持下去一定會有所收獲。如果只停留在瀏覽層面，沒有跟文本進(jìn)行親密接觸，似懂非懂，那樣讀只會越讀越迷茫。偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東習(xí)慣于不用筆在他手中閱讀，并經(jīng)常對他讀過的書進(jìn)行評論。毛澤東曾經(jīng)讀過的“道德原則”，這本書共10萬字，毛澤東讀書時(shí)批準(zhǔn)了15000字。他們都對世界觀，人生觀，道德觀和價(jià)值觀有所了解。因此，我建議在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)更多閱讀筆記，這將有助于加深記憶力，并利用大腦思考問題。在閱讀時(shí)，您可以使用圓繪圖的方法和注釋方法，您將獲得意想不到的收益。

最后，寫好片段練習(xí)，著力提高寫作水平。寫作文是大家都不愿意做的事情。如果注意激發(fā)寫作者的興趣，不寫長文，就寫短文，寫一些稍微抬腳就能夠著的文字，那就不會再那么艱險(xiǎn)。諸如學(xué)完童話，就讓學(xué)生們寫寫童話，學(xué)完故事類文章，就讓他們寫寫讀后感，還可以續(xù)寫。其實(shí)，讓學(xué)生寫日記不失為一個(gè)好辦法，小學(xué)生寫文章就從寫好一件事，一個(gè)人開始，把事情的來龍去脈寫完整，寫清楚，把人物性格，人物形象塑造好，并通過具體的文字展現(xiàn)出來。從長遠(yuǎn)來看，成分水平肯定會增加。一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生，讓孩子們每天寫一個(gè)人，就用簡單的文字介紹，不用長篇大論，就用那些接地氣的話來寫，孩子們往往會有靈感迸發(fā)。語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情，是系統(tǒng)化工程，馬虎不得，尤其是語文中的寫作能力是語文能力的最高體現(xiàn)，讓孩子們寫好點(diǎn)滴片段練習(xí)是完全能做到的。

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，我們必須動腦筋，科學(xué)正確地指導(dǎo)。良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展可以為學(xué)生提供可持續(xù)學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加積極。積極學(xué)習(xí)語言，提高漢語水平，不僅有助于當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)，而且對提高個(gè)體文化素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷完善，教學(xué)方法和教學(xué)理念也同步發(fā)生變化。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)及時(shí)更新自己的想法，運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生熱愛語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如使用字典，積極積累，素描和寫好故事。這將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。