薛春和

摘 要：初入高中，所學習的數(shù)學與初中數(shù)學相比，學生要接受的內(nèi)容增多，而且書本的內(nèi)容整體難度相較于初中數(shù)學提升了不少。所以，教授高一數(shù)學的老師們費盡心思的探究和研討高中數(shù)學，從而可以讓學習者順利渡過這一銜接時期，適應(yīng)和接受高中數(shù)學。故此，在這篇文章中，提出一些解決問題的途徑，拿與大家分享，希望給大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學教學;初高中銜接問題;途徑

初入高中的課上，將初中與高一知識點連接，是一個有價值的課題，也是高一數(shù)學老師需要面臨的難題。學生在接受高中內(nèi)容時，老師需多參與指導，與學生共同研究，以幫助學生盡快適應(yīng)高中，理解高中內(nèi)容。例如，針對典型例題，探索解題的方式方法。在這一過程中，老師教育學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣以及端正的態(tài)度，這樣不僅可以提升學生的學習效率，還可以確保優(yōu)質(zhì)的學習。過渡好初入高中的階段，有益于學習者今后對高中內(nèi)容的鉆研與研習，同時恰當?shù)膽?yīng)付銜接階段出現(xiàn)的狀況，便于總結(jié)今后學習的方式。

1高一數(shù)學過程中的現(xiàn)實狀況

1.1初、高中教學方式的差異

高中與初中的教學存在著較大的差別，一般學生初入高中，會不太適應(yīng)。例如，老師的傳授方法的不同，會打亂學生的學習。處于初中階段時，學習者經(jīng)常被迫式的被傳輸老師教授的內(nèi)容，把課本上的理論靠腦子記憶，然后復習加深記憶。進入高中后，高中的數(shù)學會偏向于讓學生自行理解，并且學生還需要去主動研習，另外，高中對邏輯推理要求更高。想要學好高中數(shù)學，需要學習者自己經(jīng)常性的推斷、假定及整合等。所以對于許多在初中對理論全靠死背和生搬硬套的學習者，形成這一思維方式，有著較高的難度。

1.2初、高中教材的差異

除了教學方式方法有不同，初中的數(shù)學課本和高中也有著較大的差別。例如：初中的課本通俗易懂，便于理解，但是高中的內(nèi)容相對來說較為抽象。因為在初中的課本中，只需要定量分析，注重考察學生的公式應(yīng)用，在高中，要求的是學生的應(yīng)變與理解思維，傳授知識時，不但要注意學生的計算方式，還需重視他們的邏輯分析。初升高面臨的不僅僅是量的增加，還有質(zhì)的跳躍。

1.3高中數(shù)學學習難度出現(xiàn)增強

初中的數(shù)學教材，對于學生的基礎(chǔ)性知識比較重視，其他方面較為弱化。因此，在編寫教材和要求教學任務(wù)時，相對來說較為簡單、明了，配套的題型也是比較簡單的。但升入高一后，教學目的便隨之更改，在高中不但要求具備堅實的基礎(chǔ)，還要提高他們的接受能力。老師在教授了一節(jié)課后，相應(yīng)的重點要求學生會總結(jié)、并加以利用，高中數(shù)學不是初中時期的生搬硬套，而是傾向于他們的靈活掌握。因此，高中時期的數(shù)學，不但提高了難度，還重視能力。在初中階段，由于應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學習者被迫式學習，缺少主動性，只顧一味的聽老師講授，高中需要學生改掉這種習慣，主動去尋求知識，學習難度大幅度上升。

2高一數(shù)學教學中解決初高中銜接問題的途徑

2.1做好知識的銜接方面

學生升入高中時，不可將初中的內(nèi)容丟棄，高中的內(nèi)容與初中有著很大的連接，比如：函數(shù)方程。初中所學的函數(shù)方程較為簡單易懂，高中會在初中的函數(shù)方程上面提升難度，但根源還是在初中的內(nèi)容上。因此，老師要帶領(lǐng)學生銜接好出高中的知識，在傳授新知識時，注意舊知識的復習，同時要將這方面的內(nèi)容點出來，讓學生意識到兩者之間的聯(lián)系。

2.2提高課堂效率

高中的學習時間短，學習較為緊張，這就要求老師提高教授效率。老師需先整合好課本的知識點，化繁為簡，難以理解的知識點簡單化處理，以便于學生較好的汲取。然后，老師不能忽略基礎(chǔ)的概念，引導學生利用基礎(chǔ)、簡單的理論推導有難度的理論或者問題，向?qū)W生展示知識的形成。因為新要點的形成，往往涵蓋最基本的概念，靈活運用這些基本概念，才會分析解決難題。因此，老師要讓學生重視邏輯分析的養(yǎng)成。

2.3做好學習方法銜接工作

升入高中后，不僅要做好初中與高中知識方面的連接，還要做好學習的方式方法的聯(lián)系。升入高中后，老師要指導學生準群的分辨初中與高中的特征，例如：表達方式、思考能力等方面的轉(zhuǎn)變。在初中，學生總是依靠老師學習，沒有獨立思考的習慣，平時做作業(yè)也是只做老師布置的部分。在高中時期，老師要不斷教導他們擺脫依賴心理，主動的接受知識的輸入，在課堂上，認真聽講，獨立思考，建立良好的學習習慣，有自己的學習計劃，認真完成課外作業(yè)，同時要求他們自覺的去做一些除老師布置的作業(yè)之外的課外作業(yè)，多做練習，還要歸納整合，尋求一些解題技術(shù)，不斷提高自身能力。

3總結(jié)

總而言之，高中的數(shù)學與初中相比，不僅是要求掌握的內(nèi)容增多了，變難了，而且對學生整體素質(zhì)的要求也拔高了。所以，要讓學生適應(yīng)高中生活和學習，老師要結(jié)合好高中與初中的數(shù)學，做好過渡銜接工作，高一數(shù)學老師需在多個方面運用多種方式方法，保證學生在這一時期的學習，也要讓學生盡快融入老師的教學中。

參考文獻：

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