張利利

摘 要：本文結(jié)合幼兒園晨間游戲?qū)嶋H，總結(jié)幼兒園有效開展晨間游戲的策略，期待為教育同仁提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間游戲;策略

晨間游戲是幼兒園一日活動的重要內(nèi)容，根據(jù)幼兒園一日作息有效組織與開展晨間游戲可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，并能為幼兒開啟一天美好的生活。因此，對晨間游戲有效開展的研究是非常有意義的，本文總結(jié)了幼兒園晨間游戲有效開展的策略，為相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價值的參考。

一、教師轉(zhuǎn)變理念與角色，讓幼兒體驗(yàn)晨間“真”游戲

幼兒園課程游戲化改革要求我們堅持“幼兒本位”，即把“游戲”的權(quán)利還給幼兒，讓他們體驗(yàn)到游戲的快樂，緩解早晨入園的緊張感、焦慮感，讓他們順利、快樂地迎接幼兒園一日生活的到來。[1]為此，教師要改變傳統(tǒng)以“教”為主的教育理念，在一日學(xué)習(xí)與生活中努力轉(zhuǎn)變角色，從重視幼兒“學(xué)”切入，體現(xiàn)幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中的主體地位，并對三者進(jìn)行有機(jī)整合，使幼兒“在游戲中學(xué)”，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。此時教師要以引導(dǎo)者、保護(hù)者、幫促者的角色組織與開展晨間活動，幼兒在晨間游戲中自主探究，自主選擇喜歡的游戲或獨(dú)自游戲或和小伙伴一起游戲，自主制訂游戲規(guī)則、設(shè)計游戲故事情節(jié)。教師把游戲的權(quán)利“還”給幼兒，有效滿足了幼兒的興趣需求，有利于使他們能夠快樂迎接幼兒園美好生活的一天，有利于緩解他們早晨入園時的焦慮心理。如為了有效開展晨間活動，教師鼓勵孩子們在室內(nèi)玩桌面游戲的同時，也可以玩一些室內(nèi)體育游戲，并專門劃出了一片室內(nèi)體育活動區(qū)，每個體育活動區(qū)都用黃線隔開，保證體育游戲的有序、安全地開展。如教室的墻面上專門懸掛了一個籃球筐供孩子們玩投球的游戲，教師投放了幾種不同的“球”，有自制沙包、自制紙球，以及皮球等，充分引發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，在鍛煉身體的同時，使他們獲得了愉快的心情。

二、充分利用室內(nèi)、外區(qū)域，不斷創(chuàng)新晨間游戲形式

在幼兒園一日晨間活動中，我們堅持室內(nèi)外結(jié)合的原則，在天氣條件允許的情況下鼓勵孩子們在室外玩體育游戲，通過晨間活動真正“野蠻其體魄、文明其精神”。[2]如在晨間活動中，有的教師會帶領(lǐng)孩子們做韻律操、玩隊列練習(xí)游戲等，避免了因單純組織動作訓(xùn)練而給人帶來一種生硬、呆板和枯燥的印象，有效提高了孩子們參與晨間活動的積極性。在戶外晨間游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我們除了使用走步、跑步、簡單的走跑交替動作進(jìn)行熱身外，還會使用模仿大象走、小兔跳、青蛙跳等入場。而在晨間隊列訓(xùn)練游戲中，我們將增強(qiáng)幼兒秩序感、團(tuán)體意識與促進(jìn)他們理解指令的能力結(jié)合起來，使孩子們“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用。在晨間操節(jié)游戲中，教師會根據(jù)不同的年齡段選擇與推薦不同的游戲，如小班在模仿操以及徒手操方面的游戲有小鴨操、小雞操等，到了中班和大班推薦了輕器材操，并為孩子們投放了大量的低結(jié)構(gòu)材料，如棍棒、啞鈴、花環(huán)、繩、紅旗、圈、椅子、樂器、筷子、球、花、大刀、帽子等，孩子們根據(jù)自己的喜好可以自由選擇，有效增強(qiáng)了晨間游戲的趣味性。在現(xiàn)階段，有些幼兒園開展晨間活動基本上以室內(nèi)游戲?yàn)橹?，這就需要教師為孩子們設(shè)置更加豐富多彩的桌面游戲，通過不斷創(chuàng)新游戲形式來調(diào)動幼兒參與晨間游戲的積極性，確保在促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的同時，促進(jìn)他們多種能力的發(fā)展。

三、晨間游戲材料多樣化，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新水平

在晨間自主游戲中，教師常常會通過游戲材料的有效投放來進(jìn)行隱性指導(dǎo)，以推動幼兒自主探究，提高晨間游戲的質(zhì)量，維持幼兒參與晨間活動的熱情。如在室內(nèi)晨間游戲中，為了提高幼兒在晨間自主游戲中的參與度，減少了高結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量，鼓勵孩子們利用生活中的廢舊材料自制游戲玩具，極大地激發(fā)了他們的游戲興趣。如孩子們利用自制的紙制籃球反復(fù)玩投籃的游戲、和小伙伴結(jié)對滾球、投球的游戲，因?yàn)榧埱虬踩愿?，孩子們玩起來心態(tài)也更加放松，更能體會到自由游戲的樂趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師充分開發(fā)和利用本土教育資源，利用晨間游戲的時間帶領(lǐng)孩子們自制玩教具，如有的地方有很多草編民間手工藝人，教師可以邀請這些民間藝人來教孩子們編織自己喜歡的玩具，在晨間游戲中孩子們也特別喜歡使用這些玩具游戲，而且會引發(fā)他們創(chuàng)新，如在戶外隊列游戲中，孩子們利用自制的紡織繩圈玩拉火車的游戲，或者是玩排成一路縱隊的游戲。由此可見，在晨間游戲中，除了投放高結(jié)構(gòu)材料外，我們還需要通過低結(jié)構(gòu)材料的使用來促進(jìn)游戲材料的多樣化，進(jìn)而通過隱性指導(dǎo)來提高幼兒創(chuàng)新水平。

在幼兒園課程游戲化改革背景下，我們對晨間活動進(jìn)行了游戲化改革的實(shí)踐與探索，以期提高晨間活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒在園一日美好的生活打造一個良好的開端。同時，通過晨間活動游戲化改革促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變、更新教育理念，豐富晨間活動的形式與內(nèi)容，延長幼兒游戲的時間，促進(jìn)幼兒和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲玲.讓運(yùn)動的快樂在晨間飛揚(yáng)——注重有效鍛煉，提升幼兒晨間鍛煉品質(zhì)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（39）：340-342.

[2]朱云婷.在情景游戲中提升中班幼兒晨間鍛煉的實(shí)效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：215.