周雙紅

摘? 要：結合小學生的心智特征，體育教學中合理運用游戲，可以提高學生參與的主動性，進而提高體育教學的效果。文章從豐富課前熱身、調(diào)整課堂節(jié)奏、完善課后整理、加強安全防護、優(yōu)化知識講解等五個方面，論述小學體育課堂中游戲運用的策略和意義，以期為小學體育教學探尋一條更為有效的路徑。

關鍵詞：體育;游戲;應用;策略;意義

體育學科對于小學生而言具有舉足輕重的教學意義。首先，活潑好動是小學生的天性，體育課程的身體運動十分契合小學生的生理特點。其次，小學生正處于身體發(fā)育的關鍵期，適當?shù)捏w育運動可以強化小學生的體適能，為小學生培養(yǎng)出健康的體魄。其三，小學生的耐挫能力較差，通過一定強度的體育鍛煉，可以磨練小學生的心理素質(zhì)。其四，體育課堂經(jīng)常組織競技活動，小學生頻繁參與其中，可以逐漸養(yǎng)成力爭上游的拼搏精神。當前，體育游戲是小學體育學科主要的教學載體。借助游戲活動的趣味性，小學體育教學可以實施的更為深入人心。因此，體育教師應當合理應用游戲教學，為優(yōu)化小學體育教育提供有力的幫助。

一、豐富課前熱身

由于年齡幼小的原因，小學生的自我控制能力相對較差。在參與游戲活動的過程中，小學生很容易因為太過興奮而運動過度，導致肌肉和韌帶受到外傷。為了防止出現(xiàn)這種情況，體育教師必須重視課前熱身環(huán)節(jié)。幫助小學生將關節(jié)、韌帶、肌肉活動到最佳狀態(tài)，在完成體育課程的教學內(nèi)容的同時，盡量減少身體損傷的可能性。對此，體育教師可以合理的應用游戲活動來優(yōu)化熱身環(huán)節(jié)。

比方說，跑步是小學體育經(jīng)常使用的熱身措施，而單純的跑步相對比較枯燥。體育教師在組織小學生跑步熱身的同時，可以開展“造字游戲”，讓小學生一邊自由的慢跑，一邊嘗試在場地上用跑過的路徑書寫漢字。除此之外，教師也可以引入健康操、八段錦等多樣性的鍛煉項目，改變一成不變的“手腕腳腕”“弓步壓腿”等傳統(tǒng)熱身形式，充分豐富小學生的熱身體驗。

二、調(diào)整課堂節(jié)奏

在體育課堂教學階段，合理應用游戲活動，可以有效的調(diào)整課堂節(jié)奏。假如小學生在體育課程中產(chǎn)生疲憊感，教師可以組織節(jié)奏比較舒緩的游戲，幫助學生將緊張的身體肌肉慢慢放松下來。若小學生出現(xiàn)精力渙散的表現(xiàn)，教師也可以組織趣味性強、節(jié)奏較快的游戲活動，集中學生的學習專注力。

比方說，體育教師如果教學足球項目的課程時，如果一直讓學生練習運球、射門等專業(yè)動作，小學生很難堅持完整個課堂時間。相反，在學生訓練一段時間后，教師及時插入游戲教學，可以幫助學生妥善的調(diào)整呼吸，舒緩身體壓力。比如趣味停球游戲，要求小學生們每人控制一個球，教師先讓學生聽三種不同的哨聲，當對應的哨聲響起時，小學生分別要“用腳停球”“坐在球上”“用手撿球”。通過簡單的游戲活動，教師既保持了課堂教學的流暢度，也讓小學生得到了充分的休息。

三、完善課后整理

許多體育教師不注重課后的整理環(huán)節(jié)，在下課之后，就直接下令解散隊伍。由于沒有及時放松小學生的肌肉，課堂上積累的運動壓力就會成為小學生的身體負擔。輕則影響小學生身體的平穩(wěn)狀態(tài)，重則對小學生的身體健康造成嚴重的隱患。因此，體育教師可以合理的應用體育游戲來完善課后整理環(huán)節(jié)，幫助小學生平復身體和心理方面的緊張感。

比方說，教師在下課前，可以播放一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏平緩的音樂，緩沖小學生的緊張心情。同時，組織“我是按摩師”趣味游戲活動，讓學生兩兩一組，彼此輕輕的拍打按摩對方疲憊的肌肉，比一比誰的按摩技術最為高超?；蛘邘ьI學生觀看一些整理身體的視頻，學習比較專業(yè)的整理運動技巧。

四、加強安全防護

小學生的身體協(xié)調(diào)能力較差，若運動的幅度偏大，很有可能出現(xiàn)摔倒受傷的現(xiàn)象。體育教師需要結合游戲教學，加強小學生的安全防護工作，幫助學生規(guī)避各種未知的運動風險。

比方說，在教學足球課程時，體育教師若想將“摔倒時的自我保護技巧”教授給小學生?？梢蕴崆皩W生開玩笑道：“讓老師教你們一套武功秘籍”，隨后講述摔倒時如何抱頭護脖，不用手臂而是用肩背來接觸地面。當講解完防護的要領以后，教師可以戲稱這套保護動作為“鐵布衫”，用知名的“武林絕學”來充分激發(fā)小學生的學習熱情。由此，以保障小學生的安全防護作為目的，體育游戲的應用將更為合理。

五、優(yōu)化知識講解

有些體育知識對于小學生而言比較難于理解，想要幫助學生學好體育課程，體育教師需要高效應用游戲教學。構建趣味盎然、引人入勝的教學情境，優(yōu)化知識講解的過程。

譬如說，對于剛剛接觸接力跑這個項目的小學生而言，有關接力的規(guī)則和技巧，小學生可能會理解的不夠深入。體育教師可以組織“運輸物資”小游戲，讓學生在固定的路線上奔跑，將手中的物資不斷傳遞向下一位隊友。當學生完成游戲以后，教師再為學生分析，讓學生了解到接力棒就是他們手中的物資，接力跑道可以看做學生奔跑傳遞物資的路線。在此基礎上，再開展接力跑教學，小學生就能學習的事半功倍。

六、結語

體育游戲固然可以提高小學體育課堂的教學效率，但也存在著許多應用弊端。如果教師不能合理設計游戲內(nèi)容，一味為了娛樂而游戲，小學生不僅不能從體育游戲中得到學習收獲，還容易因游戲的不合理而出現(xiàn)安全方面的隱患。因此，關于體育游戲的合理應用途徑，體育教師需要多重視課前熱身、課堂節(jié)奏、課后整理、安全防護、知識講解方面的教學滲透，讓游戲活動能起到顯著的教育襯托作用。全面提升小學體育課堂的教學質(zhì)量，促進小學生身體素質(zhì)的健康成長。

參考文獻

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