姚劍峰

一、問題的提出

2019年的夏天，電影《哪吒之魔童降世》大火，上映后票房口碑雙豐收，不久前它還被送選了奧斯卡，將與一眾佳作角逐奧斯卡。從上映到下映，《哪吒之魔童降世》可謂從頭“火”到尾，哪吒這一人物形象也在我們幼兒園里被小朋友火熱討論，哪吒和敖丙的故事總是成為他們討論的話題。在我們班的角色區(qū)“寶貝劇場”中也上映了哪吒的劇目。

這讓我們從心里感受到了我們中華民族豐富多彩、博大精深的神話故事、民間傳說富有巨大的價(jià)值。但是在幼兒園中我們發(fā)現(xiàn)：神話故事在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用次數(shù)少，基本沒有相關(guān)的教材和軟件支持。因此，選擇合適的神話故事用于幼兒教育，是幼兒健康成長的需要，是當(dāng)前弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的需要，也是社會發(fā)展的需要。

1.概念界定

神話是由人民集體口頭創(chuàng)作，表現(xiàn)對超能力的崇拜、斗爭及對理想追求及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它們的情節(jié)夸張，想象大膽，發(fā)展離奇，是深受孩子喜歡的故事形式。神話大致分為三類：創(chuàng)世神話、自然神話、英雄神話。

2.理論支持

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求幼兒教師要把當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)、社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容，為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒對社會的認(rèn)同感，加深對本土文化的尊重和熱愛之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。

《指南》中提到：要經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的神話故事，拓展孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬孩子思路。

二、神話故事主題活動的實(shí)施策略

1.內(nèi)容選擇“美麗的神話”

中華文明源遠(yuǎn)流長，神話傳說故事也是眾多。我們要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣從中仔細(xì)選擇，并根據(jù)班級主題活動進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。在進(jìn)行神話故事主題是要盡量做到有新意，有創(chuàng)造，教師思路要清晰，落腳于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒健全人格形成。比如對大班孩子而言，已經(jīng)有了一定的自控能力，有意注意發(fā)展迅速，注意力更易集中，理解、表達(dá)能力也大大增強(qiáng)，想象和創(chuàng)造能力需要得到發(fā)展。他們在了解了周圍的事物之后開始進(jìn)一步關(guān)注時(shí)間、空間宇宙、思考世界，人類形成等有深度的問題?；谟變旱呐d趣和年齡特點(diǎn)本學(xué)期初我們開展了以神話故事為主題的系列主題活動，主要包括：《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《牛郎織女》、《八仙過海》等經(jīng)典優(yōu)秀神話傳說故事。

神話故事主題活動開始于開學(xué)初的中秋節(jié)，老師為幼兒講解了《嫦娥奔月》的神話故事，之后孩子們便在班級的“寶貝劇場”里表演了嫦娥和后羿的美麗故事，接著我們又開展了泥工活動“可愛的玉兔”，科學(xué)活動“美麗的月球”，美術(shù)活動“嫦娥仙子”，親子手工活動“我來設(shè)計(jì)嫦娥探月飛船”，繪本活動“神秘的太空”等系列活動。孩子們在聽聽講講，涂涂畫畫，捏捏粘粘的活動中加深對中秋節(jié)的理解，既提高了動手能力，還對中國的古老神話故事有了深入的認(rèn)識，初步萌發(fā)對神話故事的興趣，拓寬知識面。

緊接著我們又開展了《盤古開天辟地》這一神話故事的主題活動。契合大班幼兒這一年齡特點(diǎn)，它具有較強(qiáng)的故事性，同時(shí)故事中豐富而夸張、奇特的想象，是幼兒初次接觸神話故事的一個(gè)好選擇。

尤其是在神話故事的結(jié)尾：盤古臨死前，他嘴里呼出的氣變成了春風(fēng)和天空的云霧;聲音變成了天空的雷霆;盤古的左眼變成太陽，照耀大地;右眼變成皎潔的月亮，給夜晚帶來光明……這一系列豐富、形象、夸張的想象為大班的孩子們插上了想象的翅膀，在美麗的神話故事講解中孩子們瞪大了求知的眼睛;在故事結(jié)束后他們默默不出聲安靜地思考，被美麗的神話故事久久吸引，沉浸其中……這一刻我感覺自己成功了，這就是神話的魅力，神話就是屬于兒童的。

2.主題思路要清晰，“從天上回到地上”

有人會說神話故事遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，遙不可及。的確是這樣，所以我們要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣從中仔細(xì)選擇，并根據(jù)班級主題活動進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，在進(jìn)行神話故事主題時(shí)要盡量做到有新意，有創(chuàng)造，教師思路要清晰，落腳于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒健全人格形成。

3.家園合作，喚回家長的童年

父母是孩子第一任教師，也是孩子的終身教師。只有家園合作，才能促進(jìn)幼兒健康成長。對待孩子，僅有物質(zhì)關(guān)懷是不夠的。真誠的陪伴、悉心的關(guān)懷更加重要。

我們所處的這個(gè)時(shí)代，父母的高質(zhì)量陪伴卻成為一件奢侈的事情。陪伴孩子，和孩子一起成長，并不只是讓孩子成長，更是很多父母自身的成長，和孩子一起應(yīng)對生活給予的陰晴冷暖，風(fēng)霜雨雪。

（1）神話故事主題活動促親子交談

家長與孩子之間的娓娓談心是非?？少F的。交談之前，家長應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。我們在神話故事主題活動過程中發(fā)現(xiàn)大部分家長都在童年或者上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了解過神話故事，比如“哪吒傳奇”“西游記”“后羿射日”等等，幼兒園開展這樣的活動不僅充實(shí)了幼兒的童年還喚起了家長的童年，有共鳴，有話題，幼兒就有更多的收獲。

（2）神話故事主題活動促親子參觀游覽

在進(jìn)行了《盤古開天辟地》、《女媧造人》主題活動后，我們在家長群里建議家長可以利用休息時(shí)間帶孩子去參觀天津自然博物館;在進(jìn)行了《四大名樓》主題活動和《黃鶴樓的來歷》神話故事學(xué)習(xí)后有的家長在國慶期間就帶孩子去參觀黃鶴樓。這樣有效的家園配合促進(jìn)幼兒全面的、可持續(xù)的身心發(fā)展。神話富于情感、富于形象、富于想象的特征注定了神話是屬于兒童的，中華民族豐富多彩的神話作品，將成為幼兒園進(jìn)行主題活動取之不盡、用之不竭的題材源泉。

總之，選擇合適的神話故事用于幼兒教育是當(dāng)前弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的需要，也是幼兒發(fā)展的需要。在幼兒園里，我們應(yīng)該去弘揚(yáng)它們，讓它們成為孩子美麗童年的一部分。