劉然

【摘 要】目的：深化教學(xué)改革過(guò)程，利用更好的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，已經(jīng)成為我國(guó)高校教學(xué)建設(shè)中的重要內(nèi)容。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，在醫(yī)學(xué)行業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著極為重要的作用。近些年，社會(huì)建設(shè)進(jìn)程逐步加快，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也逐步提升，醫(yī)學(xué)解剖行業(yè)也不例外。立足于當(dāng)前高校教師解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析高校教師解剖教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出針對(duì)性的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教學(xué)體系的完善，就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高校教師;教學(xué)改革;解剖學(xué);實(shí)踐;綜合素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R322【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）06--01

引言

隨著社會(huì)改革進(jìn)程的逐步加快，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也逐漸有了不小的變化。純理論型人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)建設(shè)的需要，而高校教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任，利用新的教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于未來(lái)的高校教學(xué)異常重要。解剖是醫(yī)學(xué)界極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，積極推進(jìn)高校教師解剖教學(xué)的改進(jìn)，能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的進(jìn)步，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校教師解剖教學(xué)中存在的困境

1 受課堂規(guī)則影響深遠(yuǎn)

從當(dāng)前我國(guó)高校中的解剖教學(xué)上看，這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)有高度的相似性，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思路的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)很容易受教學(xué)課堂中各種規(guī)則的制約。在解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師很少對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)的過(guò)程給予高度重視，往往和其他學(xué)科教學(xué)一樣，根據(jù)各個(gè)階段的考試來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就極大限制了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的把握和過(guò)程中所遇到問(wèn)題的了解?？梢哉f(shuō)，以各個(gè)階段考試的分?jǐn)?shù)來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就這一規(guī)則很不利于教學(xué)水平的提升，這一規(guī)則也對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了不小的阻礙。

2 教學(xué)內(nèi)容單一，與實(shí)踐結(jié)合較少

當(dāng)前，很多教師很少利用課內(nèi)外和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容同課堂教學(xué)相銜接，學(xué)生的知識(shí)很難得到深入的挖掘和拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入發(fā)掘、處理和創(chuàng)新存在很大的不足。以對(duì)動(dòng)物解剖的教學(xué)為例，當(dāng)前豬、禽、牛、羊等動(dòng)物的養(yǎng)殖相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)中對(duì)貓、犬、魚(yú)的飼養(yǎng)越來(lái)越多，但很多學(xué)校在動(dòng)物解剖學(xué)的教學(xué)中依然以豬、禽、牛、羊等動(dòng)物的解剖操作教學(xué)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生關(guān)心的動(dòng)物解剖教學(xué)少之又少，而且很多教師也很少結(jié)合實(shí)踐中容易遇到的各類(lèi)問(wèn)題、癥狀進(jìn)行教學(xué)，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 多媒體資源利用較少

一般而言，教師是課堂教學(xué)過(guò)程中教育資源的管理者和掌控者，是文化知識(shí)的主要占有者，我國(guó)的高校同樣具備這一特點(diǎn)。在課堂上，教師處于絕對(duì)的強(qiáng)勢(shì)地位，學(xué)生更多地是被動(dòng)的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)練習(xí)，這使得教師在課堂教學(xué)和知識(shí)傳授中擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，教師生硬的講授逐漸成為我國(guó)高校課堂教學(xué)的主流特點(diǎn)，很少利用各種形式的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生的參與感進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地只是淺層的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和興趣，知識(shí)內(nèi)化效率較低。

二、高校教師解剖教學(xué)改革思路

1 改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的場(chǎng)域規(guī)則

高校解剖學(xué)教師應(yīng)高度重視解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的要求，積極摒棄課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的以各階段考試成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的規(guī)則，幫助學(xué)生及時(shí)擺脫考試成績(jī)壓力的束縛。教師應(yīng)積極加大平時(shí)解剖課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和具體操作反映情況的考核力度，適當(dāng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)適當(dāng)模糊化，在整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程中從不同的角度入手，全面考察學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握情況和操作情況，同時(shí)及時(shí)豐富和調(diào)整測(cè)評(píng)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)積極改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，將教學(xué)過(guò)程中學(xué)生操作技能的展現(xiàn)作為學(xué)習(xí)效果的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)和操作之中，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程中操作和實(shí)踐的重視和考察。

2 結(jié)合實(shí)踐，改革教學(xué)重點(diǎn)

一般而言，解剖學(xué)的教學(xué)普遍存在內(nèi)容枯燥、概念繁雜等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠、注意力不集中等情況，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須高度重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。實(shí)際上，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)有不同的需求，對(duì)各類(lèi)知識(shí)的理解也有一定的差異，因此，教師應(yīng)積極結(jié)合實(shí)踐中的各類(lèi)問(wèn)題、觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐操作進(jìn)行相應(yīng)的改革，積極擴(kuò)大教學(xué)過(guò)程的覆蓋范圍，結(jié)合實(shí)踐中人們高度關(guān)注的各類(lèi)問(wèn)題，引入解剖課程操作之中，幫助學(xué)生加強(qiáng)生活實(shí)踐和所學(xué)內(nèi)容之間的銜接，從而為學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)、提升實(shí)踐能力提供重要基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)對(duì)多媒體資源的利用

解剖學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須高度注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，利用各種教學(xué)手段和工具，積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的參與和自我感悟，各種多媒體技術(shù)就是很好的媒介。一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)手段包括電腦、幻燈機(jī)、投影儀及擴(kuò)音設(shè)備等等，這些設(shè)備能夠幫助教師很好地反應(yīng)各種教學(xué)過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)，并且教師可以利用這些設(shè)備將文字、圖形結(jié)合聲音等多種信息集合于一體，將解剖過(guò)程中不同階段、不同模塊的知識(shí)點(diǎn)有條理的、完整地記錄在課件上，從而借助多媒體技術(shù)設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中各類(lèi)不同形式的事物，能夠更好地引起學(xué)生的共鳴，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和吸引力，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)學(xué)知識(shí)更易于理解和掌握，教師在教學(xué)過(guò)程中必須高度重視多媒體設(shè)備的使用和知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)方式，利用PPT、音頻、視頻等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)和傳授。

結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代條件下，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)崗位的工作都面臨著新的要求，這對(duì)新時(shí)代下高校的人才培養(yǎng)工作提出了許多新的要求。解剖課堂教學(xué)直接關(guān)系到以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，積極推動(dòng)解剖教學(xué)改革，改善學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。從我國(guó)高校解剖教學(xué)現(xiàn)狀上看，只有積極實(shí)現(xiàn)解剖教學(xué)改革，教學(xué)水平的提升和學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步才能獲得更多支持，從而滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)提出的更高的人才要求。

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