楊光

人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)旨在發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，不斷提高員工的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)員工的工作熱情和積極性，推動(dòng)員工職業(yè)生涯和崗位工作更好地發(fā)展，是人力資源管理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 “師帶徒”的內(nèi)涵及意義

“師帶徒”是指在工作、生活中師父親自傳授徒弟理論文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等的通俗說(shuō)法，通常是行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前輩帶晚輩、老手帶新手，是對(duì)特定對(duì)象個(gè)別化、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的實(shí)踐。從過(guò)程來(lái)看，“師帶徒”的核心途徑就是分享和交流，是雙向溝通、互相提高。從效應(yīng)來(lái)看，“師帶徒”培養(yǎng)的效應(yīng)是綜合性的，它既是方式和方法，更是氛圍和風(fēng)氣，通過(guò)師帶徒傳承智慧、精神，守住經(jīng)驗(yàn)、法則，學(xué)會(huì)技術(shù)、技能，為青年排憂解難，幫助其成長(zhǎng)。

2 “師帶徒”實(shí)施步驟

2.1 研究建立帶徒師父?jìng)溥x庫(kù)

研究認(rèn)為，現(xiàn)有的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干在從事煉化施工中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在企業(yè)從事工作均在八年以上，認(rèn)可企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度高，選擇他們向青年職工傳授業(yè)務(wù)技能、工作經(jīng)驗(yàn)，能夠較快促進(jìn)青年職工成長(zhǎng)，成為青年職工未來(lái)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人、護(hù)航人，是體現(xiàn)企業(yè)文化，建立員工歸屬感和情感留人的一種方式，同時(shí)也可以作為企業(yè)培養(yǎng)青年人才的一種方式。而企業(yè)為了持續(xù)開(kāi)展“師帶徒”人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)模式，做到有的放矢，建立一支強(qiáng)有力的導(dǎo)師隊(duì)伍是核心要?jiǎng)?wù)。一個(gè)優(yōu)秀的師父是青年員工能直接獲取知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，甚至失敗教訓(xùn)的最快捷徑，俗話說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但入門(mén)才是現(xiàn)實(shí)中最難把握和找不到章法的，所以企業(yè)給每個(gè)青年員工安排一個(gè)入門(mén)的領(lǐng)路人是基于企業(yè)管理和人文關(guān)懷的需求，深受青年員工的支持和贊揚(yáng)。

2.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)施培養(yǎng)

要求各相關(guān)單位成立有人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)確定總體培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)師父和培養(yǎng)對(duì)象，制定總體培養(yǎng)措施的落實(shí)情況。青年員工培養(yǎng)要按三支人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，綜合考慮開(kāi)展。其中經(jīng)營(yíng)管理人員要考慮安排多崗位鍛煉，充分了解各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的銜接和特點(diǎn);專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要使其多接觸煉化施工作業(yè)流程，了解整套裝置的施工技術(shù)要點(diǎn)，能從技術(shù)投標(biāo)到完善竣工資料全程參與是最佳的培養(yǎng)機(jī)會(huì);操作技能人員要注重各工種操作規(guī)程的學(xué)習(xí)和掌握，鼓勵(lì)崗位成才，多組織參加國(guó)家、行業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促培、以賽代培。對(duì)新入職的青年員工采取“師帶徒”的培養(yǎng)模式，要求實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，即指導(dǎo)老師要為培養(yǎng)對(duì)象精心設(shè)計(jì)、量體制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，在定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)技能培訓(xùn)的同時(shí)要定期與徒弟交流談心，注重其政治素質(zhì)和思想品德的教育提高，盡最大努力幫助徒弟提升自身能力。與此同時(shí)，徒弟要嚴(yán)格要求自己，按照導(dǎo)師制定的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合自身的工作實(shí)際，制定出自己的階段學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，并定期找指導(dǎo)老師交流匯報(bào)，努力提升自己，超越自己。企業(yè)各業(yè)務(wù)部門(mén)也要通力配合，對(duì)指導(dǎo)師父和培養(yǎng)對(duì)象予以全方位的大力支持，實(shí)現(xiàn)企業(yè)軟實(shí)力的快速提升。

2.3 定期開(kāi)展考核檢查

要求各相關(guān)單位要成立“師帶徒”培養(yǎng)考核小組，制定詳盡的“師帶徒”工作管理考核辦法，對(duì)“師帶徒”工作按節(jié)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)師徒學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果考核檢查明確具體要求，力圖通過(guò)考核，既對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行了監(jiān)督檢查，對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，分享交流了經(jīng)驗(yàn)，也為下一階段培養(yǎng)任務(wù)指明了方向。

“師帶徒”培養(yǎng)方式最大的吸引力就是一對(duì)一伴學(xué)式培養(yǎng)。指導(dǎo)教師可根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的階段表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)掌握培養(yǎng)對(duì)象的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和綜合能力的提升情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，真正做到量身定制，個(gè)性化培養(yǎng)，保證青年員工快速成成長(zhǎng)，成才。青年員工也通過(guò)定期開(kāi)展的培訓(xùn)考核和組織檢查，定期對(duì)自己進(jìn)行梳理和自檢，查找發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而督促自己努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

定期組織開(kāi)展考核與檢查，無(wú)論對(duì)師父還是徒弟都是一個(gè)檢閱和督促，但在施工企業(yè)尤其是煉化施工企業(yè)，傳道受業(yè)解惑貫穿工作當(dāng)中，施工難度越大，需要教授的東西就越多，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)是最好的教學(xué)課堂，師父不但自己要干好，還要給徒弟講明白，手把手教會(huì)，這對(duì)師父的能力、精力、耐力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要看到這些骨干員工對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)的辛勤努力和默默付出，要鼓勵(lì)各相關(guān)單位在考核檢查的基礎(chǔ)上評(píng)出金牌師徒、優(yōu)秀師徒，并對(duì)帶徒師父給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 “師帶徒”不斷創(chuàng)新

3.1 堅(jiān)持思想教育與技術(shù)技能傳授并行

在培養(yǎng)內(nèi)容上，既要立足實(shí)際，又要著眼于培養(yǎng)對(duì)象的全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持業(yè)務(wù)知識(shí)技能傳授和思想政治教育并重。通過(guò)師父手把手的教授，使青年員工掌握必備的工作技能，通過(guò)思想行為引導(dǎo)、道德法制教育以及政治理念宣傳，使青年員工的思想品德素質(zhì)符合煉化施工企業(yè)的需要，培養(yǎng)出既會(huì)工作又會(huì)做人的企業(yè)合格人才。同時(shí)從培養(yǎng)效果來(lái)看，堅(jiān)持思想政治教育不但能夠幫助青年員工確立正確的政治方向、正確的“三觀”以及科學(xué)的思維方法，起到塑造作用，還能夠促進(jìn)青年員工正能量個(gè)性的開(kāi)發(fā)以及單位文化建設(shè)的開(kāi)展，起到開(kāi)發(fā)作用。

3.2 堅(jiān)持雙向互動(dòng)、因材施教

在培養(yǎng)模式上，與傳統(tǒng)的組織調(diào)訓(xùn)、專(zhuān)題講座等課堂式授課模式不同，“師帶徒”培養(yǎng)模式充分發(fā)揮其自身得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)上有了緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)、因材施教，針對(duì)性、操作性、實(shí)用性更強(qiáng)。通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)，一對(duì)一的伴學(xué)式培養(yǎng)，指導(dǎo)老師始終堅(jiān)持為培養(yǎng)對(duì)象量身定制個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并不斷調(diào)整，不斷糾偏;培養(yǎng)對(duì)象始終堅(jiān)持以培養(yǎng)計(jì)劃為行動(dòng)目標(biāo)，并不斷自檢和努力提高。師徒雙方隨時(shí)交流溝通，不斷總結(jié)反饋，調(diào)整提高，均體現(xiàn)出傳統(tǒng)培養(yǎng)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

“師帶徒”在煉化施工企業(yè)人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)工作中起到了重要作用，是實(shí)現(xiàn)施工人才隊(duì)伍健康可持續(xù)發(fā)展的可選路徑。以中國(guó)石油一建第一工程處為例，通過(guò)內(nèi)部“師帶徒”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)持操作技能傳承、增加人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的，使人才隊(duì)伍得到優(yōu)化和健全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧映之，錢(qián)慧.“傳幫帶”人力資源開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)實(shí)踐[J].治淮，2019（09）.

（作者單位：中國(guó)石油天然氣第一建設(shè)有限公司）