廖文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流回顧成長歷程，能順利甄選習(xí)作素材。

2.運(yùn)用特寫鏡頭和內(nèi)心獨(dú)白，把自己受到觸動、感到長大那一瞬間的細(xì)節(jié)放大，記錄當(dāng)時的真實感受。

3.愿意與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

精選材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用放大細(xì)節(jié)和表達(dá)感受等方法，從不同方面將某一瞬間寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請學(xué)生在課前回憶自己的成長事件，完成預(yù)學(xué)單。

2.教師收集學(xué)生的成長照片做成小視頻。

教學(xué)過程：

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“情”

1.播放女兒成長視頻，引出習(xí)作主題。

視頻內(nèi)容：以女兒呱呱墜地到10歲生日間的成長照片制作的視頻，最后定格在女兒10歲生日切蛋糕的照片，輔以媽媽的獨(dú)白和母女對話。

師：至今，我還回味著孩子的那句話：“那一刻我長大了”。（板貼：“那一刻”）

2.學(xué)生回憶成長事件，分享難忘的“那一刻”。

師：親愛的同學(xué)們，在你的記憶深處，有沒有讓你感動、難忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反復(fù)復(fù)地對自己說：“我長大了。”（板貼：我長大了）

3.借助預(yù)學(xué)單，師生共同梳理“成長事件”。

預(yù)學(xué)單

那一刻，我長大了

親愛的同學(xué)們：

大家好！

回顧過往，在你的記憶深處，有沒有哪個瞬間讓你覺得“那一刻，我長大了”？閉上眼睛，仔細(xì)想一想，然后拿起你的筆，把這件事寫下來。

例：今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。

師：是的，我們的腦海里有許多難忘的成長畫面，同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時，用筆記錄下了很多的“那一刻”，我們一起去看看。

（呈現(xiàn)學(xué)生不同類型的成長事件范例，如關(guān)愛他人、獲得自信、被人依賴、學(xué)會獨(dú)立等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思路。）

4.根據(jù)同學(xué)的分享，確定寫作事件。

師：請同學(xué)們再次聚焦預(yù)習(xí)單，想一想你在預(yù)學(xué)單上回憶的三件事情中，哪一件事情最讓你有“我長大了”的感覺，在這件事旁邊打上五角星。

（設(shè)計意圖：利用視頻引路幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生從自身生活出發(fā)，選取不同的“成長事件”。同時，通過師生對話，將本次習(xí)作的主題進(jìn)行有效分解，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作的重點(diǎn)，降低習(xí)作難度。）

板塊二：提供支架，定位“情”

1.聚焦“特寫鏡頭”。

（1）交流定格瞬間的方法。

師：總有一個瞬間，讓我們刻骨銘心，終身難忘。但是，瞬間總會稍縱即逝，如何把這個瞬間留住呢？

（生交流，師生抓住“成長畫面”進(jìn)行有效評價，引導(dǎo)學(xué)生聚焦人物的細(xì)節(jié)描寫。）

預(yù)設(shè)：拍照（相機(jī)可以幫助我們記錄美好的瞬間）。

畫畫（畫畫也是個不錯的方法）。

寫作（筆尖下流淌的故事最能扣人心弦）。

（2） 選擇最想記錄的“那一刻”。

師：假如你是一位導(dǎo)演，你最想拍攝的是哪個畫面？假如你是一位作家，你會怎么記錄這個瞬間呢？ （板貼：特寫鏡頭）

2.聚焦“內(nèi)心獨(dú)白”。

師：當(dāng)你看到那一瞬間的時候，內(nèi)心涌動著什么？（板貼：內(nèi)心獨(dú)白）幾句內(nèi)心獨(dú)白，將“那一刻”你的真實狀態(tài)呈現(xiàn)在讀者的眼前。

3.利用支架，書寫“那一刻”。

師：生動的畫面、感人的瞬間無數(shù)，還等什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下那刻骨銘心的瞬間，讓它成為永恒的美好記憶。

（播放以學(xué)生成長瞬間的照片合成的配樂視頻，學(xué)生靜靜寫作8分鐘。）

（設(shè)計意圖：中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的習(xí)作方法和技巧，通過第二板塊的對話，學(xué)生得出了“特寫鏡頭”和“內(nèi)心獨(dú)白”兩個寫作支架。本環(huán)節(jié)重在幫助學(xué)生在已有的寫作經(jīng)驗基礎(chǔ)上利用兩個新的寫作支架突出重點(diǎn)，把事情的重點(diǎn)部分寫具體。）

板塊三：完善技法，升華“情”

1.出示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，多方評價，引出修改支架。

（1）教師點(diǎn)評。

預(yù)設(shè)：你看，她放大了很多動作（語言、神態(tài)等）的細(xì)節(jié)。

這就是特寫鏡頭。這就是內(nèi)心獨(dú)白。

師：我們看這位同學(xué)的文章，她在特寫鏡頭中放大了哪些動人的細(xì)節(jié)？（板貼：放大細(xì)節(jié)）

（2）學(xué)生自評。

（3）同學(xué)評議。

（4）教師小結(jié)：文章有了“內(nèi)心獨(dú)白”，可以讓讀者真切地體會到你的感受，讓讀者透過文字和你共情。（板貼：表達(dá)感受）

2.出示四星評價標(biāo)準(zhǔn)。

★文章中有特寫鏡頭的描寫。

★文章中有人物內(nèi)心獨(dú)白的描寫。

★特寫鏡頭描寫細(xì)致。

★內(nèi)心獨(dú)白流露真情。

3.學(xué)生修改，自我提升。

師：聽了同學(xué)們的分享，接下來我們可以把特寫鏡頭寫得更加細(xì)致。如果你沒有加入自己的感受，請你加入內(nèi)心獨(dú)白。如果你的片段中特寫鏡頭和內(nèi)心獨(dú)白都有了，你可以多寫幾處，那就更好了。

（播放以學(xué)生成長瞬間的照片合成的配樂視頻，學(xué)生靜靜修改5分鐘。）

（設(shè)計意圖：通過教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)評價的形式，多方評價學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，引出“放大細(xì)節(jié)”和“表達(dá)感受”的修改支架，生成本次習(xí)作的四星評價標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。）

板塊四：交流展示，共享“情”

1.現(xiàn)場交流，同桌互評。

師：“那一刻”已經(jīng)從你的腦海躍然紙上?！捌嫖墓残蕾p”，請把你的習(xí)作交給你的同桌，請他根據(jù)星級評價標(biāo)準(zhǔn)為你評出星級，簽上名字，并簡單闡述評星依據(jù)。

2.甄選作品，推薦展示。

師：請一位同學(xué)來展示他“長大的瞬間”，我們一起來欣賞，邊聽邊想他可以得幾顆星。為什么。

（1） 投屏呈現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生朗讀展示。

（2） 結(jié)合星級評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)現(xiàn)場口頭點(diǎn)評。

預(yù)設(shè)：真實的內(nèi)心活動勝于千言萬語。

放大精彩的細(xì)節(jié)，加上真切的內(nèi)心獨(dú)白，那便構(gòu)成了動人的瞬間。

3.回眸成長，生成影集。

師總結(jié)：那難忘的一刻、感動的一刻一定是發(fā)生在事件之中，回去之后請同學(xué)們把事情寫清楚，加上開頭和結(jié)尾。我相信每個人都可以記錄下屬于自己的獨(dú)有的“那一刻”，寫完之后也可以和你的父母分享，把大家的“那一刻”放在一起，這就是獨(dú)屬于我們班值得珍藏的記憶。

（設(shè)計意圖：通過部分學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作的展示，學(xué)生從同伴優(yōu)秀習(xí)作中提煉出“放大細(xì)節(jié)”和“表達(dá)感受”這兩個更具體的支架，這正符合高段習(xí)作“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的要求。學(xué)生初次完成習(xí)作后，根據(jù)習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行師評、自評、他評，再次完善習(xí)作并展示，讓自己的習(xí)作擁有更多讀者，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓學(xué)生真正愛上習(xí)作。）

（作者單位：浙江杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥