史中月

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的教育意義，它是解決小學數(shù)學問題的基礎。提升小學生數(shù)學閱讀能力，就是規(guī)范學生的數(shù)學用語，并結(jié)合實際情況分析問題，以理智科學的思維模式，解決遇到的數(shù)學問題。

培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的意義

閱讀能力即對看到的文字有自己的理解，能夠準確地找到其中講述的關鍵是什么，在數(shù)學的學習中，閱讀能力同樣重要。要學好數(shù)學必須具備一定的閱讀能力，能夠快速有效的把握問題的核心，并且通過已知的內(nèi)容，迅速找到切入點。因此，培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學能力的意義在于啟迪學生的數(shù)學思維能力?，F(xiàn)實教學中，?？吹竭@樣的現(xiàn)象，數(shù)學題很簡單，其中涉及到的解題思路也是講過的內(nèi)容，但是學生的完成情況卻很差，這就是因為審錯題，忽略了圖中隱藏的重要信息，比如商品的單價，又或者來回的距離等，還有一部分學生會做題，平時上課非常認真，但是一做起題來就容易出錯，這是因為學生不理解題目表達的意思，從而無法運用知識解決數(shù)學問題。因此，閱讀作為一個能直觀獲得知識的能力，必須應用在數(shù)學教學中，讓學生的數(shù)學閱讀能力提高，也就提高了學生答題的正確率。

培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的策略

提升學習興趣 興趣在學生學習的過程中起著至關重要的作用，低年級的學生在興趣的驅(qū)使下能夠更好地接受教師所講述的內(nèi)容，對于學生學業(yè)的提高有著不小的影響。探究如何才能提高學生的數(shù)學閱讀能力，首先要明白學生為什么數(shù)學閱讀能力差，從哪個方面失誤較多。根據(jù)調(diào)查分析，小學生普遍由于粗心大意導致審題不明，還有一部分對于冗長的文字題目沒有耐心閱讀，只是大致看一眼便開始作答。后者足以表明學生的閱讀興趣不高，以至于沒有耐心讀完整個題目。

低年級學生會有這樣的想法，數(shù)學又不是語文，為什么讀題都這么復雜。當學生出現(xiàn)這種想法，教師就應該及時加以注意。學生的閱讀興趣出現(xiàn)危機，并認為閱讀能力在數(shù)學學習中毫無用處，因此，教師要做的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀學習興趣，讓學生體會到數(shù)學閱讀中的魅力，從而引導學生積極的審題，從題目中獲取解題技巧與方法。小學生年紀小，有一些懶惰心理合乎常理，但是倘若置之不理，任由學生對于數(shù)學閱讀開始厭惡，久而久之學生就會產(chǎn)生數(shù)學太難，連題目都讀不懂的錯覺，以至于喪失了數(shù)學學習的興趣。因此，培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀的興趣刻不容緩。

培養(yǎng)閱讀習慣 目前，小學階段的數(shù)學教材考慮到小學生的閱讀理解能力較弱，因此沒有設置過多的文字障礙，反而選擇以圖文結(jié)合的方式促進小學生的理解。但是卻在小學生的心理中，漸漸養(yǎng)成了一種不好的閱讀習慣，要么只讀文字，要么只看圖形，又或者兩者都是匆匆的看一眼，便根據(jù)自己的理解，隨意作答。錯誤的閱讀習慣必然導致錯誤的解題以及數(shù)學思維方式，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力就要先改正小學生的閱讀習慣。

讀出聲更能加深影響，因此，在小學生的閱讀能力還不夠高的時候，可以帶領學生把題目讀出聲，引導學生養(yǎng)成完整看題的好習慣。學生有了教師的帶領，自然會認真接受，小學生差在自制力差，一旦老師介入他們的學習，督促學生仔細閱讀，小學生的數(shù)學閱讀能力便會有所提高。此外，教學生如何有效的結(jié)合圖形與文字也十分關鍵，目前的教材都采取圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，目的在于促進學生的理解。因此，教師需要做的是帶學生從文字題目中找到與圖形對應的位置，以及圖形中與相關文字對應的位置。另外一些文字中沒有，但卻藏在圖形中的隱含條件也需要由教師帶領學生發(fā)現(xiàn)。借此機會，不斷的糾正小學生的閱讀習慣，養(yǎng)成完整讀題，仔細理解的好習慣，久而久之，學生的數(shù)學閱讀能力自然會有所提升。

提高審題技巧 閱讀能力主要體現(xiàn)在學生的審題上，鍛煉學生的審題技巧也是培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的一項重要策略。雖說小學數(shù)學的教材總是圖文結(jié)合為主，但難免會有題目很長，圖形復雜的情況，如何快速有效的獲取題干信息也體現(xiàn)出學生數(shù)學閱讀能力的高低。因此，學會找關鍵詞很重要，如題干中給出了“多少”，意思就是求數(shù)量，再找到題目中與數(shù)量有關的話，仔細通讀，就能得到解題思路。學會找關鍵詞其實就是學會發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，知道題目在問什么內(nèi)容。目前不少小學生讀題過于機械化，還真的只是讀了一遍，讀完后完全不知道要做些什么?？梢?，學生閱讀中還應該帶入思考，學會多問為什么，多思考出題的目的。另外，針對部分學生實在不知道怎么理解題目意思，可以采取反復通讀的策略，多讀自然會有一定的理解。閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來，需要教師的督促引導，也需要學生自身能夠投入到其中。

結(jié)束語

數(shù)學教學與其他科目不同，它需要一定的文學基礎，才能更好地理解數(shù)學語言的魅力。小學低年級學生的自控能力不足、注意力不夠集中等問題造成了學生數(shù)學閱讀能力的障礙;基于此，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)就十分重要，數(shù)學的閱讀能力也表現(xiàn)了學生對于數(shù)學語言的敏感程度。因此，教師要在傳授閱讀審題技巧的同時，督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，做到認真審題反復讀題，理解數(shù)學語言。長期下去，學生的數(shù)學閱讀能力自然獲得提升。