錢(qián)佳秋

摘要：預(yù)習(xí)任務(wù)是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效載體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)是十分重要的，這樣才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)更具高效性?；诖吮尘埃瑢?duì)運(yùn)用預(yù)習(xí)材料，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì);緊扣兩大落點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù);基于扶放結(jié)合，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)任務(wù);設(shè)計(jì)

當(dāng)前倡導(dǎo)的教學(xué)理念是“以學(xué)為中心”，所以教師一定要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的自主化學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)還可以很好地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的預(yù)習(xí)一定是“全面深入”式，不然就無(wú)法獲得較好的教學(xué)效果。預(yù)習(xí)包括問(wèn)題、任務(wù)和互動(dòng)這三個(gè)要素，所以教師要基于這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)得到優(yōu)化。

運(yùn)用預(yù)習(xí)材料設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)

教師要對(duì)預(yù)習(xí)材料進(jìn)行合理的運(yùn)用，通過(guò)預(yù)習(xí)材料可以幫助學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)材料簡(jiǎn)要介紹了所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和知識(shí)內(nèi)容的作用。所以，學(xué)生不但能夠通過(guò)預(yù)習(xí)材料來(lái)整體上了解課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠?qū)W會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂知識(shí)。

以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)為例，教師可以先讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)：什么是分?jǐn)?shù)，怎樣來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)有什么作用，以及它存在的意義等，這樣一來(lái)學(xué)生便可以對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了大概的了解。教師還可以在課堂上舉例進(jìn)行說(shuō)明，如把梨子均分為兩份，讓學(xué)生回答均分后的一塊梨子占之前一個(gè)梨子的比例是多少，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有個(gè)更加深刻的理解，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

這樣，學(xué)生在開(kāi)始正式學(xué)習(xí)之前沒(méi)有將《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》讀懂，他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)非常吃力，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)成效受到影響。所以，正式學(xué)習(xí)之前讀懂預(yù)習(xí)材料非常重要。

緊扣落點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)各種方式讓學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，還可以讓他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。教師要把課堂學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)合理的結(jié)合到一塊，只有這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)進(jìn)行了解，讓教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在找準(zhǔn)有效落點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中避免走彎路，同時(shí)還可以讓學(xué)生的潛能得到發(fā)掘。

緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)是學(xué)生開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)前所必須的活動(dòng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不能單純看課文，對(duì)定義進(jìn)行了解，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究。教師在對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要讓預(yù)習(xí)任務(wù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，還要鼓勵(lì)他們，讓他們積極主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

以“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課的教學(xué)為例，一位教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，如“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”和“商不變的性質(zhì)”，通過(guò)合適的例題來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)有效解讀，同時(shí)聯(lián)系生活情境，列舉相應(yīng)實(shí)例，這樣可讓學(xué)生獲得初步的認(rèn)識(shí)。教師要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣的預(yù)習(xí)趣味性較強(qiáng)，效果較好。

遵循編排規(guī)律，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù) 學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中教師的作用至關(guān)重要。教師要精心組織預(yù)習(xí)活動(dòng)，才可以讓預(yù)習(xí)活動(dòng)有效。教師要充分了解課堂教學(xué)重點(diǎn)，基于此來(lái)對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

以“圓柱的體積公式”一課的教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)之前，不僅要從整體上認(rèn)識(shí)到教材的編排規(guī)律，還要對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握，然后讓學(xué)生基于圓形的面積公式展開(kāi)推導(dǎo)。通過(guò)這樣的公式不但可以讓學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，還可以讓他們自主的進(jìn)行公式推導(dǎo)。除此之外，教師還要結(jié)合教材來(lái)展開(kāi)教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)，基于舊知識(shí)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。教師一定要認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成過(guò)程的重要性，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)生的需求。在開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

扶放結(jié)合，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)實(shí)際上是某種程度上的探險(xiǎn)，數(shù)學(xué)中有眾多未知的知識(shí)等著學(xué)生去探索。教師要和學(xué)生一起來(lái)探險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和幫助，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)。

以“確定位置”一課的教學(xué)為例，一位教師為了讓學(xué)生可以聯(lián)系生活情境來(lái)用數(shù)對(duì)表示位置，同時(shí)可以在方格紙上用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。一位教師讓學(xué)生展開(kāi)了有效的預(yù)習(xí)，布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：①自主學(xué)習(xí)課本里面的例題1：學(xué)習(xí)和思考數(shù)對(duì)的意義;②例題2里面包含了多個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它們的位置;③與自己的父母一起通過(guò)方格紙來(lái)設(shè)計(jì)自己臥室的平面圖，同時(shí)通過(guò)數(shù)對(duì)把床和桌子的位置表示出來(lái)。第一個(gè)任務(wù)和第二個(gè)任務(wù)可以讓學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，第三個(gè)任務(wù)是檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，還可以提升父母和孩子之間的感情。

總而言之，預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置。教師要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，利用預(yù)習(xí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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