摘 ? 要： 在新時代國家安全日益得到重視的大背景下，人文課程教學(xué)必須以全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提，從供給側(cè)角度出發(fā)，實現(xiàn)與習(xí)近平著作學(xué)習(xí)相融合、與思政課大平臺相向而行及價值觀建構(gòu)的課程建設(shè)目標(biāo)。同時，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化在課程系統(tǒng)性、整體性重塑中的價值與功用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國內(nèi)課程與漢語國際教育兩個大局，為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的傳播及人類文化命運共同體的建構(gòu)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞： 人文課程 ? 國家安全 ? 供給側(cè)改革 ? 文化維度 ? 國際傳播

當(dāng)今世界面臨著百年來前所未有的大變局，全球風(fēng)云激蕩變幻，機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。一方面，以習(xí)近平同志為核心的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)全國人民攻堅克難、砥礪前行，不斷奪取中國特色社會主義建設(shè)征程上的偉大勝利，中國特色社會主義步入了新時代。另一方面，面對世界東方日益崛起的社會主義中國，少數(shù)西方政客秉持霸權(quán)主義、冷戰(zhàn)思維，奉行零和博弈原則，全方位遏制、打壓中國崛起，妄圖繼續(xù)維持不合理的國際政治經(jīng)濟舊秩序。2020年初，新冠肺炎疫情防控期間，中國人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，科學(xué)規(guī)劃，沉著應(yīng)戰(zhàn)，充分發(fā)揮中國政治體制優(yōu)勢，在較短時間內(nèi)化解危機，打贏了這場抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)、人民戰(zhàn)爭，贏得了世界上絕大多數(shù)國家的普遍贊譽和一致肯定。美國政府應(yīng)對失當(dāng)，造成了全美經(jīng)濟社會巨大動蕩和人員重大傷亡。一些美國政客為了撇清責(zé)任，蓄意甩鍋中國，用盡各種手段栽贓、污名化中國，并啟動新一輪全方位對華打擊計劃。在此背景下，國家安全已成為與經(jīng)濟社會發(fā)展并列的核心問題。我們要清醒地認(rèn)識到，以美國為首的西方少數(shù)國家針對中國而策劃的和平演變從來就沒有停止過，并且花樣翻新、丑態(tài)百出。教育部黨組書記、部長陳寶生同志嚴(yán)正指出：“敵對勢力的滲透首先選定的是教育系統(tǒng)，是校園?？倳浿v，贏得青年就是贏得未來。從另一個角度講，搞亂你的未來，首先搞亂你的學(xué)校。前沿陣地，斗爭非常激烈?！盵1]（12）高校人文課程承接著筑牢意識形態(tài)主陣地的艱巨任務(wù)，擔(dān)負(fù)著立德樹人的初心與使命，在維護國家政治安全方面具有舉足輕重的重要地位。國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化對人文課程體系建設(shè)提出了更高的要求，我們一定要緊跟時代變化對課程進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性重塑，以實現(xiàn)黨中央和教育部所提出的課程建設(shè)目標(biāo)。

一、課程建設(shè)的根本遵循

新時代人文課程建設(shè)必須以全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提。東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是第一位的，離開了黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，人文課程建設(shè)就會偏離正確的政治方向，失去本該有的初心與使命。習(xí)近平高屋建瓴地指出：“加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證?！盵2]人文院系黨委（黨組）應(yīng)在相關(guān)課程建設(shè)上起到主導(dǎo)作用，堅持黨建引領(lǐng)，主要負(fù)責(zé)人要嚴(yán)把課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)，在教材質(zhì)量、課程內(nèi)容等方面樹牢意識形態(tài)安全防護網(wǎng)，確保課程建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)全面服務(wù)于黨和人民、服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的初衷。要充分發(fā)揮黨員干部教師的先鋒模范帶頭作用，把政治正確擺在課程建設(shè)的突出位置。各位課程責(zé)任教師必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定四個意識，堅持四個自信，做到兩個維護。要堅持活學(xué)活用、學(xué)以致用的原則，切時把理論學(xué)習(xí)的各項心得體會與教學(xué)實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)教學(xué)，用教學(xué)深化對理論的認(rèn)識，實現(xiàn)協(xié)同并進(jìn)、相得益彰的課程建設(shè)效果。

高校人文類課程大多涉及文化、價值觀、政治立場等與意識形態(tài)相關(guān)的內(nèi)容，一些西方理論在國際學(xué)術(shù)交往日益頻繁的大背景下，不可避免地進(jìn)入國內(nèi)高校課堂。打著“學(xué)術(shù)自由”的幌子，擾亂正在成長中的大學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀，對國家政治安全與文化安全造成威脅。政治安全是國家安全的核心內(nèi)容，維護黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義基本制度是國家利益的核心所在，對于這個問題，我們必須旗幟鮮明，堅決做到課程姓黨，始終堅持意識形態(tài)領(lǐng)域的底線思維，努力做到人文課程建設(shè)的守正創(chuàng)新。

維護國家政治安全，必須對課程建設(shè)中涉及的西方理論做出適當(dāng)取舍。人文科學(xué)不同于自然科學(xué)，它的產(chǎn)生與發(fā)展與特定的民族、文化、意識形態(tài)相關(guān)聯(lián)，西方高校的人文理論是在西方意識形態(tài)下產(chǎn)生的，應(yīng)用范圍只能局限于西方世界，如果生搬硬套西方理論指導(dǎo)我們的課程建設(shè)，那么后果自然是不言而喻的。要牢牢把握馬克思主義在課程建設(shè)中的指導(dǎo)作用，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，對于他國文明成果采取批判性吸收的態(tài)度，取其精華，去其糟粕，切不可采取仰視態(tài)度，輕信盲從所謂國外引進(jìn)的先進(jìn)學(xué)術(shù)成果。對于那些西方文化垃圾要旗幟鮮明地予以批判，堅決掃地出門，絲毫不能留情面。

在國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁的大背景下，很多人文學(xué)科設(shè)立了與國際接軌的交流課程，聘請一些西方高校人文學(xué)科教授進(jìn)行國際課程共建共享。不可否認(rèn)，正常的課程講授有利于中外文明交流互鑒，但一部分所謂國外專家卻借機把西方錯誤價值觀傳遞給中國學(xué)生，擾亂了應(yīng)有的課堂秩序，造成了負(fù)面的社會傳播效果。對此，高校人文國際化課程應(yīng)把握正確的政治導(dǎo)向，切實保證國家政治安全，堅決維護馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。

二、課程體系的供給側(cè)改革

維護國家安全，人文課程內(nèi)容建設(shè)必須從供給側(cè)角度入手，加大供給側(cè)改革力度，力求實現(xiàn)供給和需求的動態(tài)平衡。具體而言，可細(xì)化為以下四個方面：

第一，必須將課程建設(shè)與學(xué)習(xí)習(xí)近平著作相融合。十八大以來中國社會發(fā)生的歷史性、全局性、根本性變化充分證明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是指引我們各項事業(yè)的法寶，人文課程建設(shè)必須時刻堅持把習(xí)近平重要講話精髓傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹立牢固的愛國主義思想，全心全意投入到實現(xiàn)兩個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史洪流中。習(xí)近平著作用詞精準(zhǔn)性、語法規(guī)范性、布局謀篇、意義影響均達(dá)到前所未有的高度，無時無刻不顯現(xiàn)真理的力量、黨建的力量、信仰的力量、人民的力量，對大學(xué)生價值觀的塑造和世界觀的培育具有無與倫比的重要價值。廣大人文學(xué)科教師必須秉持天天講、月月講、年年講的教學(xué)態(tài)度，自覺把習(xí)近平重要講話融入課程教學(xué)中，邊學(xué)邊教，學(xué)教融合，全面提升人文課程立德樹人功效。事實證明，將《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平論持續(xù)構(gòu)建人類命運共同體》《習(xí)近平談“一帶一路”》等經(jīng)典著作與具體課程講授相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想認(rèn)識問題、思考問題、解決問題的能力，對于課程傳播的信度與效度意義深遠(yuǎn)。此外，一些注釋、解讀習(xí)近平經(jīng)典語言的著作如《習(xí)近平用典》《平語近人》《習(xí)近平講故事》《習(xí)近平的語言力量》對人文課程建設(shè)具有很強的正向指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這些著作對教學(xué)效果的增強具有極強的正面意義。

第二，必須實現(xiàn)人文課程建設(shè)與思政課大平臺的相向而行。思政課大平臺和專業(yè)課程建設(shè)絕不是互不相關(guān)的兩張皮，只有將二者緊密結(jié)合，才能真正強化專業(yè)課教學(xué)效果。習(xí)近平鄭重指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯地開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷?！盵3]（23）思政課講述的內(nèi)容是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，對其他課程建設(shè)具有普遍性、宏觀性的指導(dǎo)意義，能夠最大限度地提升學(xué)生求善尋真的熱情與動力，充分開發(fā)學(xué)生的科研學(xué)習(xí)潛能。語言、文學(xué)、歷史等人文課程往往關(guān)注具體人文學(xué)術(shù)問題的探討，教學(xué)實踐充分表明，僅靠人文專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無法從宏觀上、整體上、系統(tǒng)上把握微觀學(xué)術(shù)知識點背后蘊含的時代背景、價值觀念與思維體系，更沒有辦法從形而上的角度掌控人文學(xué)術(shù)問題演進(jìn)的內(nèi)在邏輯脈絡(luò)。例如，“馬克思主義原理”有助于學(xué)生塑造正確的思維價值體系，能夠從宏觀視角準(zhǔn)確地把握紛繁復(fù)雜的人文現(xiàn)象背后所隱藏的客觀規(guī)律;“毛澤東思想與中國特色社會主義”課程有利于學(xué)生明白歷史選擇了中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義制度是時代發(fā)展的必然，使中國現(xiàn)代史、中國現(xiàn)代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)更加具有針對性與導(dǎo)向性;而“形勢與政策”課程能讓學(xué)生準(zhǔn)確知曉當(dāng)今世界最新的發(fā)展變化，有助于準(zhǔn)確理解西方社會形形色色的人文理論形成的歷史背景。思政課大平臺是包括人文課程在內(nèi)的所有高校課程的總綱，對各類人文課程學(xué)習(xí)具有綱領(lǐng)性指導(dǎo)意義，只有實現(xiàn)人文課程建設(shè)與思政課大平臺協(xié)同并進(jìn)，人文課程建設(shè)目標(biāo)才有可能真正實現(xiàn)。

第三，必須堅持人文課程建設(shè)價值體系的守正創(chuàng)新，著力增強課程建設(shè)的時代性、民族性、階級性，突出人文課程建設(shè)的價值導(dǎo)向。正確的價值導(dǎo)向是人文課程建設(shè)的生命線，離開了正確的價值導(dǎo)向，人文課程就失去了本應(yīng)具有的存在意義。課程建設(shè)應(yīng)自覺置身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與兩個百年奮斗目標(biāo)的歷史洪流中，主動擁抱時代關(guān)切，自覺踐行黨和國家文化建設(shè)的使命與目標(biāo)。要明白只有民族的才是世界的文化傳播原理，切實加強人文課程的民族文化屬性，使之呈現(xiàn)出鮮明的時代特色。要保證人文課程的無產(chǎn)階級底色，堅定百花齊放、百家爭鳴的雙百方針，讓人文課程成為黨和人民的發(fā)聲器與傳聲筒，實實在在傳遞黨和人民的時代好聲音。

在互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)建的多元文化價值觀體系中，強調(diào)主流意識形態(tài)的價值導(dǎo)向更加具有緊迫性。新冠肺炎疫情防控期間，國內(nèi)高校堅決貫徹黨中央、國務(wù)院、教育部“停學(xué)不停課”的重要指示，充分利用現(xiàn)代通信技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課平臺，最大限度地保證特殊形勢下教學(xué)秩序不走樣、教學(xué)質(zhì)量不降低，統(tǒng)籌推進(jìn)防疫抗疫與教學(xué)科研兩個工作大局。以筆者所在的湖北省武漢市華中科技大學(xué)為例，學(xué)校黨委在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上始終高舉黨旗領(lǐng)航的鮮明旗幟，十分注重網(wǎng)絡(luò)課程與黨建工作的緊密融合，牢牢掌控著網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的政治導(dǎo)向，有力維護了社會主義核心價值觀在新媒介傳播中的主導(dǎo)地位。

人文科學(xué)不是在實驗室中產(chǎn)生的，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在特定的民族文化、政治制度、意識形態(tài)等多重因素的影響下形成的，具有鮮明的時代性、民族性、階級性與價值導(dǎo)向。一個國家絕不能把自己的人文科學(xué)價值體系強加于另一個國家，每個國家都應(yīng)獨立選擇適合本國國情的人文科學(xué)價值體系與研究思路。西方人文價值體系只能適用于本國國情，根本不具有所謂的普世價值，把其強行嵌套進(jìn)其他國家人文科學(xué)研究體系中，本質(zhì)上還是西方霸權(quán)主義、強權(quán)政治在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的延展與擴散，是二十一世紀(jì)新殖民主義的表現(xiàn)形式之一。所以說，堅守人文科學(xué)正確的價值觀導(dǎo)向，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興與兩個百年奮斗目標(biāo)的成功，在這個問題上不能有絲毫含糊。反之，如果人文課程建設(shè)離開了正確的政治導(dǎo)向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的宏偉目標(biāo)就會化為泡影。

三、課程建設(shè)的文化維度

“堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信。文化自信是最根本、更深沉、更持久的力量”[4]（36）。面對百年來前所未有之大變局，我們要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和第二個百年奮斗目標(biāo)，就必須在高校師生中樹立起堅定的文化自信。中華民族在悠久的歷史發(fā)展過程中形成了極具民族特色與辨識度的特色文化，以極具魅力的文化特色屹立于世界民族文化之林，成為人類文化命運共同體不可或缺的組成部分。具體而言，中華文化又可分為三個有機統(tǒng)一的組成部分，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化。人文課程承擔(dān)著傳播優(yōu)秀文化的任務(wù)，必須將上述三個文化有機組成部分與課程講授緊密結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中增強對本民族文化的定力與自信心。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在五千多年的歷史長河中形成的燦爛文明成果，從四大文明古國到四大發(fā)明，從儒家、道家在內(nèi)的百家爭鳴到儒釋道的三教合一，從唐詩宋詞到明清小說，中國古代歷史的每一階段都散發(fā)出享譽世界的文化氣息。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過千百年的積淀，已經(jīng)成為中國人思維方式、精神氣質(zhì)的內(nèi)在源動力，也是中國人之所以成為中國人的文化基因。人文學(xué)科包含古代史、古代文學(xué)、古代漢語等大量與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，要求人文教師在教學(xué)過程中必須牢牢抓住樹立文化自信這個總目標(biāo)，使學(xué)生樹立對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度自信，為建立對革命文化與社會主義先進(jìn)文化的絕對自信打下堅實的基礎(chǔ)。但是，我們注意到，西方一直有一種對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極盡詆毀的論調(diào)，妄圖從骨子里打掉中國人獨立人格的精神支柱，中國文字體系與西方文字體系走的是兩條截然不同的道路，西方是拼音文字體系，僅僅是記錄語言發(fā)音的工具，發(fā)音改變，文字隨之改變。比如讓現(xiàn)在的英美人看莎士比亞的原著，就會出現(xiàn)諸多困難。漢字是表意文字，歷經(jīng)滄海桑田，書寫體例并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，文化精神一脈相承，悠久燦爛的中華文明能夠得到很好的傳承。必須清醒地認(rèn)識到，漢字與西方文字具有本質(zhì)上的不同，是一種獨特的思維范式，能夠脫離發(fā)音直接與思維觀念相聯(lián)系。所以，要堅決抵制西方一小部分別有用心的人詆毀漢字的歪風(fēng)邪氣，與其說漢字比西方拼音文字復(fù)雜難寫，不如說漢字比西方文字承載了更多的功能，漢字是中華文化價值與民族思維方式最直接的、最深入的體現(xiàn)。西方拼音文字體系與漢字在信息量傳遞、文化價值傳承、表義的理據(jù)性與精確性等方面根本不在同一個量級上，我們根本不必妄自菲薄，應(yīng)該挺起胸膛，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)上樹立高度的文化自信。2019年11月2日，中共中央政治局委員、副總理孫春蘭同志出席漢字研究工作專項工作會議，在會上宣讀了習(xí)近平的重要賀信，充分展現(xiàn)了黨中央對于人文學(xué)科建設(shè)與文化自信的高度重視。2020年，高校招生“強基計劃”發(fā)布，古文字學(xué)作為與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科并列的人文學(xué)科，受到了前所未有的關(guān)注，反映出了新時期人文課程建設(shè)中強化傳統(tǒng)文化自信的重要性。

革命文化上承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，下啟社會主義先進(jìn)文化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的具有鮮明斗爭精神的偉大文化，充分展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人一切為了人民、一切依靠人民的初心與使命，是人類文明文化史中極具激勵作用與教育意義的一種文化形態(tài)。高校人文課程建設(shè)與革命文化緊密相關(guān)，許多文學(xué)、歷史課程都承擔(dān)著傳承革命文化的重要任務(wù)，讓學(xué)生牢固樹立起不忘初心、牢記使命的宗旨意識。如全國人大審議的刑法修正案草案已經(jīng)將肆意曲解黨史軍史，侮辱、誹謗英烈的行為列入刑事犯罪，從法律層面嚴(yán)厲打擊這一公然挑戰(zhàn)公序良俗的非法行徑。高校人文課程一定配合法律規(guī)范要求，以更大的力度、更專業(yè)的深度向?qū)W生講授中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)土地革命、抗日戰(zhàn)爭、新民主主義斗爭的光輝歷史，講好英雄故事，在課堂上營造懷念英雄、熱愛英雄、崇尚英雄的良好氣氛，為革命文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

社會主義先進(jìn)文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在探索中國特色社會主義道路過程中形成的具有中國風(fēng)格、中國特色、中國氣派的文化體系，具有鮮明的馬克思主義時代特征，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化在新時代的繼承與發(fā)展，也是高校人文課程文化體系建設(shè)最重要、最核心的內(nèi)容。尤其是十八大以來，在習(xí)近平文化思想的指引下，社會主義先進(jìn)文化體系從深度與廣度上均發(fā)生了歷史性、根本性、全局性的巨大變化，文化建設(shè)步入了新時代。新時代要有新氣象，新時代要有新要求，需要人文課程教材建設(shè)時刻高舉習(xí)近平文化思想偉大旗幟，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上全面體現(xiàn)習(xí)近平文化思想指引下文化建設(shè)所取得的繁碩成果，切實達(dá)到增強文化自信、實現(xiàn)文化自覺的課程建設(shè)目的。在人文教材的編寫上，要牢牢把握住“兩個維護”的編寫宗旨，力求全面展現(xiàn)在習(xí)近平掌舵領(lǐng)航下取得的劃時代的偉大成就，使廣大高校師生在課堂學(xué)習(xí)中切實增強四個意識。在教學(xué)方法上，要講究與時俱進(jìn)，充分利用新一代通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科技全方位展現(xiàn)習(xí)近平治國理政新理念、新方法、新戰(zhàn)略，竭盡全力厚植學(xué)生的愛國主義情懷，使他們把對黨與人民領(lǐng)袖的熱愛轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)兩個百年奮斗目標(biāo)的動力?！坝酶呱械娜烁窀腥緦W(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人”[5]（330），通過具體實證向?qū)W生說明中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么能、中國特色社會主義為什么行、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為什么好等重大理論問題。

四、統(tǒng)籌建構(gòu)課程建設(shè)的國內(nèi)國外兩個大局

伴隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和人類命運共同體理念的普遍認(rèn)同，越來越多的留學(xué)生選擇到中國留學(xué)。因此，在做好國內(nèi)人文體系課程建設(shè)的基礎(chǔ)上必須考慮漢語國際傳播方面的課程體系構(gòu)建問題，統(tǒng)籌推進(jìn)人文學(xué)科建設(shè)國內(nèi)國際兩個大局。漢語國際教育課程建設(shè)目標(biāo)必須上升到國家安全角度，讓留學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位和中國選擇特色社會主義道路的歷史必然性，培育留學(xué)生成為“一帶一路”倡議的堅定支持者和人類命運共同體建設(shè)的實踐者。以往的漢語國家教育學(xué)科建設(shè)有一個很大的誤區(qū)，就是認(rèn)為留學(xué)生課程就是教教漢語語法，講一講武術(shù)、剪紙、太極等簡單的文化藝術(shù)，或者讀幾本中國古典小說，并沒有真正考慮留學(xué)生的實際需求。伴隨著《習(xí)近平談治國理政》各種外語譯本在世界的廣泛傳播，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引發(fā)了世界人民的廣泛共鳴，留學(xué)生通過該書對中國產(chǎn)生了濃厚的興趣，引發(fā)了留學(xué)中國的強烈愿望。另據(jù)相關(guān)調(diào)查，絕大多數(shù)留學(xué)生都認(rèn)為《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平論持續(xù)構(gòu)建人類命運共同體》《習(xí)近平談“一帶一路”》等經(jīng)典著作是最喜愛的書籍，不僅為全球治理貢獻(xiàn)了真實有效的新方案，而且為留學(xué)生個人發(fā)展與擇業(yè)指明了方向[6]。根據(jù)留學(xué)生的實際需求，必須高度重視習(xí)近平話語體系在留學(xué)生類人文課程建設(shè)中的重大價值。我們搞漢語國際教育事業(yè)，必須牢牢抓住傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這個關(guān)鍵點。這是人文課程國際建設(shè)的總綱，綱舉目張，執(zhí)本末從。廣大人文課程教師一定要站穩(wěn)人民立場，乘勢而上，為構(gòu)建人類命運共同體而不懈奮斗。

由此可見，人文學(xué)科國內(nèi)課程建設(shè)與國際課程建設(shè)的焦點統(tǒng)一于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的傳播，統(tǒng)一于人類語言文化命運共同體的建構(gòu)，統(tǒng)一于新時代國家安全背景下人文課程建設(shè)的總目標(biāo)。同時，這兩類課程建設(shè)的具體操作手段不是截然分開的，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價體系上形成互補，要堅持在互學(xué)互鑒中將人文課程建設(shè)提升到新的高度。

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中央高?？蒲谢緲I(yè)務(wù)費·華中科技大學(xué)自主創(chuàng)新項目：“《習(xí)近平談治國理政》語言學(xué)研究”（2017WK YXQN001）。